楊惠清

摘要：幼兒時期是人生的起步階段，也是人一生中發(fā)展的最關(guān)鍵時期。由于幼兒年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護能力及保護意識不強，缺少防范意識，自我保護意識弱，因此是人一生中最易出現(xiàn)危險和遭受意外傷害的時期。因而培養(yǎng)幼兒的安全意識與自我保護能力具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒;安全意識;自我保護能力

由于幼兒是心智發(fā)育的起步階段，對于周圍環(huán)境所存在的個體危險沒有相關(guān)的認識，對自我的保護意識基本沒有。所以當突發(fā)事件發(fā)生時，幼兒極易受到傷害。特別是在農(nóng)村，由于幼兒教育機構(gòu)不完善和家庭對幼兒的自我保護方面的教育不夠重視，直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒自我保護意識的嚴重缺乏。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園首要任務(wù)是保護幼兒的生命安全和促進幼兒的身心健康?！币虼耍變簣@應(yīng)高度重視安全工作，保護幼兒的身心健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力。那么，究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的安全意識與自我保護能力呢？

一、在一日生活讓農(nóng)村幼兒滲透安全教育

幼兒園的一日生活離不開安全教育，在幼兒入園時，教師要認真把好入園關(guān)，仔細檢查幼兒的口袋，提醒幼兒不將危險物品如小珠子、扣子、棒子、打火機等放在口袋中，以免發(fā)生危險事故;教師在一日生活中注意督促和檢查，抓住日常隨機的安全事件增強幼兒自護意識; 如有序地排隊洗手，可以避免不必要的碰撞;喝水或喝湯之前要先吹一吹，這樣可以避免燙傷;穿鞋時要把鞋帶系好，這樣可以避免跌倒;吃飯時不能打鬧，這樣可以避免食物進入氣管;在開、關(guān)門時提醒幼兒注意安全，看看手是否放在門柜上;上下樓梯時， 不要手拉手，不推、不擠、不搶，一個一個下這樣可以避免跌倒出現(xiàn)踩踏受傷;在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組地來，這樣會避免擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

二、讓農(nóng)村幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中感受安全教育。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。淺顯易懂的圖畫，能引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受到安全時刻圍繞在我們身邊，隨時要關(guān)注安全。一些簡單形象的標志、符號能吸引幼兒的注意力，我們引導(dǎo)幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標志進行識別，理解其含義，并在各個安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標志。如：在電源插座旁邊貼上標志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩;在飲水機邊設(shè)置標志，提醒幼兒這里有開水，引導(dǎo)幼兒按秩序排隊接水，以免燙傷;在陽臺欄桿處貼上標志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標志符號起到了安全提示的作用。

三、讓農(nóng)村幼兒在區(qū)域游戲的環(huán)境設(shè)置中感受安全教育

1.幼兒在幼兒園開展活動時，教師應(yīng)在活動前認真細致地將活動中所可能出現(xiàn)的危險和危險的處理方法教給每一個幼兒。多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們在日常接觸中熟悉一些安全常識，培養(yǎng)小朋友的安全意識。例如，區(qū)域游戲的設(shè)置需要繪畫、裝飾等點綴，在生活區(qū)的墻壁上繪制危險工具、危險行為的圖畫，如獨自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個“×”，告訴小朋友們這些行為是不對的，引導(dǎo)小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

2.在區(qū)域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識，引導(dǎo)幼兒行為向規(guī)范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區(qū)，做紙蝶涂色游戲時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作安全標識，讓小朋友們熟悉不同標識代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標識，如和爸爸媽媽逛商場時、去公園游玩時，對這些標識進行辨認、分析，理解它們的正確含義，以便規(guī)范自己的行為。又如，在生活區(qū)，做吹泡泡游戲時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嗅覺辨別液體，培養(yǎng)小朋友們不將來歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認識到亂吃東西的危險性。再如，益智區(qū)投放各類常見安全標記的圖片，讓幼兒認識并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據(jù)圖片配對相應(yīng)的安全標記。這樣既認識了標記的名稱，又能很好地掌握標記所代表的意思。

四、培養(yǎng)農(nóng)村幼兒交通安全意識

（一）認識交通標識，解決盲點問題

由于農(nóng)村幼兒看的交通標識少，接觸不多我們幼兒園對幼兒進行認識交通標志的教育，根據(jù)年齡特點引導(dǎo)幼兒認識相關(guān)的交通標志。如：小班認識“紅綠燈”“人行橫道”等標志，中班在小班的基礎(chǔ)上認識“禁止行人通行”“注意危險”“機動車道”“行人道”等標志，大班在中班的基礎(chǔ)上認識“禁止停車”“禁止駛?cè)搿薄巴＼噲觥薄白笥肄D(zhuǎn)彎”等標志，在幼兒認識交通標志的基礎(chǔ)上，再進行遵守交通規(guī)則教育，這樣的教育才能更顯成效。其次，在幼兒園環(huán)境中布置交通標志，模擬交通現(xiàn)場，請幼兒遵守交通規(guī)則。

（二）加強宜傳教育，提升安全意識

在農(nóng)村，幼兒的交通安全意識非常薄弱，甚至可以說是根本沒有交通安全意識。教師可以將那些不規(guī)范交通行為拍攝下來，制成圖片、宣傳版，作為交通安全教育材料，給家長幼兒舉辦交通安全知識講座，向他們宣傳這些交通行為的有害性。并創(chuàng)造良好的環(huán)境來培養(yǎng)兒童的交通安全意識。如利用幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角等場所，充分運用通俗易懂的圖畫、標示等形成一種圖文并茂的交通安全教育途徑。通過這些途徑來培養(yǎng)幼兒的交通安全意識和自我保護能力，讓兒童牢牢記住一些簡單的交通標示。

參考文獻：

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