郭寶彥 慕留濤 魏曉

摘要：在高中的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法是新課程改革背景下的應(yīng)有之舉，教師需要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生因材施教，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式“一刀切”“齊步走”的弊端。情境教學(xué)、合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等都是一些有益的嘗試，高中課堂在這些多元化教學(xué)方式的助力下可以重新煥發(fā)出其應(yīng)有的生命活力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：普通高中;多樣化;特色化;教學(xué)策略

在高中教學(xué)過(guò)程中，采用多元化的教學(xué)方式能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)方式的重要價(jià)值與意義，改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，從而有效提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、普通高中多樣化特色化教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法單一，引不起學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重知識(shí)的單向度灌輸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況并不十分了解，也無(wú)從知道學(xué)生是否發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只注重學(xué)生最終能否將知識(shí)呈現(xiàn)在卷面上，忽視弱化了學(xué)生的思考過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“教過(guò)了”就等同于學(xué)生“學(xué)會(huì)了”，學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，越來(lái)越抗拒學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。

2、教學(xué)方法機(jī)械，消磨了生命活力

在赫爾巴特“三中心”的教學(xué)理念影響下，教師往往只注重課堂講授的程序性，學(xué)生只需按照教師事先安排好的教學(xué)計(jì)劃去執(zhí)行，教師并不會(huì)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮，不會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)時(shí)反饋去調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，如果在課堂上出現(xiàn)了一些教師意料之外的個(gè)性化問(wèn)題與想法，教師就會(huì)及時(shí)“規(guī)范”，這樣做無(wú)疑挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而消磨了課堂本應(yīng)該具有的生命活力，將活潑的雙向度溝通交流變成了死氣沉沉的機(jī)械說(shuō)教。

二、普通高中多樣化特色化教學(xué)策略

1、確立學(xué)生主體地位

學(xué)生是高中教學(xué)乃至其他學(xué)科毋庸置疑的主體，不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，在多元化教學(xué)思維的指導(dǎo)下，更要確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且在教學(xué)活動(dòng)中要處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能夠從實(shí)質(zhì)上提升高中的教學(xué)效果。高中階段，同學(xué)們正處在對(duì)問(wèn)題十分敏感的階段，這個(gè)階段也是其后天人格形成的重要階段，多元化的教學(xué)策略能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。另一方面，師生溝通的問(wèn)題一直以來(lái)都是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期處在青春期的學(xué)生很容易感性地看待學(xué)生和老師的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽也是影響教學(xué)效果的重要因素之一。因此，教師在開(kāi)展多元化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該努力建立好師生溝通的機(jī)制和渠道，良好和諧的師生關(guān)系一定是通過(guò)師生之間的有效溝通來(lái)形成的，而只有形成了融洽的師生關(guān)系，才能夠?qū)⒏咧械亩嘣虒W(xué)思維貫徹落實(shí)。另外，教師應(yīng)該注意班級(jí)中每一位學(xué)生在課上的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對(duì)于一些內(nèi)向的，缺乏和老師同學(xué)交流溝通的同學(xué)，應(yīng)該多加注意，以平等的態(tài)度與其進(jìn)行有效的溝通，鼓勵(lì)他們參與到多元化的課堂中，只有采取一系列的措施使其參與到多元化的課堂中，才能夠讓他們真正明白多元化課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

2、尊重學(xué)生個(gè)性

在進(jìn)行高中階段教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，若想要使用多元化的教育教學(xué)方法，就一定要從學(xué)生自身的主體性出發(fā)，將學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生的能力水平作為根本依據(jù)，恰當(dāng)使用更具有個(gè)性化的教育教學(xué)方法，從而滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同需要。首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給不同的學(xué)生布置有一定差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以在主動(dòng)思維的引導(dǎo)下，更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的能力特征以及在學(xué)習(xí)上的需要，結(jié)合教育教學(xué)資源，利用“微課”展開(kāi)教學(xué)，并在此過(guò)程當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，更好地解決學(xué)生面臨的一些問(wèn)題。再次，當(dāng)學(xué)生遇到一些自己無(wú)法解決的困難時(shí)，教師可以給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生更好地突破其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定提升。

3、善用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步以及5G、人工智能、AR、VR技術(shù)的成熟，在高中教學(xué)中的多媒體運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，多元化教學(xué)理念的實(shí)際運(yùn)用，是離不開(kāi)多媒體教學(xué)設(shè)備和方法的支持的。高中課堂中，很多學(xué)科往往涉及一些抽象的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有時(shí)無(wú)法將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的形式，而在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的課上講授和多媒體呈現(xiàn)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式解決了這些問(wèn)題，多媒體教學(xué)課件和視頻資料等的廣泛應(yīng)用，能夠很好地將高中教學(xué)中的晦澀內(nèi)容以直觀的視頻或者圖片形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，很好地解決了只靠老師講授無(wú)法讓學(xué)生容易理解內(nèi)容的問(wèn)題。在這樣的新型教學(xué)模式下，課堂氣氛能夠很大程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也樂(lè)于以這樣輕松的方式進(jìn)行高中課程的學(xué)習(xí)。此外，有了多媒體教學(xué)和多元化的教學(xué)理念，也在一定程度上降低了教師的授課難度，并且減少了教師的備課工作量。相信這樣多元化的教學(xué)新理念能夠讓學(xué)生和老師都受益其中。

4、豐富實(shí)踐活動(dòng)

在高中教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且時(shí)刻關(guān)注其思維的發(fā)展方向和趨勢(shì)，采取豐富多樣的手段來(lái)充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)作為有效提升教學(xué)效果的方法，在教學(xué)改革大力推行的今天成為多元化教學(xué)理念的重要承載對(duì)象，但是在新的多元化教學(xué)理念中，高中的教學(xué)也倡導(dǎo)進(jìn)行與課程相關(guān)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課本上的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。在課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排一定的實(shí)踐活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)體驗(yàn)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，組織學(xué)生舉辦班級(jí)比賽等，在豐富課堂體驗(yàn)的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用多樣化特色化教學(xué)，深入了解學(xué)生的內(nèi)在所需，以多樣化的教學(xué)策略或課堂活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知需求，從而實(shí)現(xiàn)其主體發(fā)展的教育目標(biāo)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷奮進(jìn)的過(guò)程，希望廣大教師從自身做起、從主體抓起，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化組織形式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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