喻偉林

摘要：校園欺凌行為在中職學校里頻繁發(fā)生，這不僅對學生的健康成長造成嚴重影響，還會危害到家庭、學校甚至社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。中職學校是校園欺凌的高發(fā)區(qū)，更應該引起社會各主體的關注以及重視。因此，為了讓中職學生能夠在健康和諧的環(huán)境中學習，就必須采取有效的措施對中職學校校園欺凌行為進行預防治理。

關鍵詞：中職學生;校園欺凌;心理健康

1校園欺凌概述

關于校園欺凌，不同的學者有其不同的定義。校園欺凌主要指的是在學校的校園內，學?；顒又猩踔潦巧舷聦W路上，在學生之間發(fā)生的，欺凌者通過各種手段對欺凌對象進行包括生理、心理和財產、名譽等方面的損害，對被欺凌者的身心造成程度不等的傷害的侵害行為。校園欺凌由身體欺凌、言語欺凌、關系欺凌、財務欺凌和網絡欺凌等多種類型構成，其中最為頻發(fā)的是言語欺凌。

2校園欺凌發(fā)生的原因

2.1學校層面學校未將校園欺凌的可能性融入至教學體系之中，未能在校規(guī)校紀中體現校園欺凌的處理結果，學校未能將校園欺凌的預防規(guī)避思維融入教學內容之中等原因，都會造成校園內欺凌事件的發(fā)生，例如，學校內出現的校園欺凌事件已經發(fā)生，而學校未能擁有與之相匹配的校規(guī)校紀有效解決問題，使學生在解決校園欺凌事件中，可能會因學校處理問題的輕重沒有一定的標準，而使問題得不到根本性的解決，對校內其他學生未能產生一定的影響作用。

2.2學生層面

學生當處于或知曉校園內的欺凌事件中時，可能會因一定的原因與心理，無法敞開心扉對同學、教師、家長等人群進行訴說，在身心上都對學生造成一定的壓力。例如，有的學生處于校園欺凌事件中時，可能會因欺凌者的威脅或自身的性格等原因，無法將自身正在經歷的事件對別人訴說，從而會引起校園欺凌事件愈演愈烈，無法在根本上得到解決。

2.3教師層面

教師未能在第一時間以及教學過程之中，發(fā)現校園欺凌事件的發(fā)生以及及時教育教導學生。教師在學生的學習生活中，具有一定的引導作用，若教師未能將引導學生的思維貫穿于執(zhí)行之中，在行為上不親近學生，或只親近某一類學生，對學生差別化對待，會造成學生在學校中不愿意與教師進行溝通交流，從而使教師不能對學生在?；厩闆r進行了解，更無法在第一時間了解學生是否處于欺凌事件中，并對學生進行引導性教育。

3校園欺凌現象的干預措施

3.1優(yōu)化教養(yǎng)方式，營造積極家庭環(huán)境

首先，家長要充分承擔起自己的監(jiān)護責任，將規(guī)則意識、法律意識貫穿于教育孩子的過程之中，堅決避免暴力懲罰，采取民主平等的互動模式，充分尊重孩子的個人意愿，充分發(fā)揮引路人的作用，注重孩子自信、自尊、自強品質的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子形成良好的性格、積極的人格，讓孩子的身心均得到健康成長。其次，家長要以身作則，以自己的好榜樣幫助孩子健康成長，營造積極良好的家風。同時做到充分關心和愛護孩子。在工作之余，能夠將充足的時間和精力用于陪伴孩子成長，讓孩子感受到充足的愛與關注，得到物質和精神層面的雙重滿足。此外，家長應該加強對子女異常的心理和行為情況的注意，加強和孩子之間的溝通交流，盡早發(fā)現和處理不良情況，避免產生更嚴重的后果，并做好持續(xù)關注，構建良好的家校合作關系。

3.2改進教管模式，營造積極學校環(huán)境

首先，學校應改變重智育輕德育、以分數定成敗的教育現狀，注重對學生進行道德、法制和生命教育。通過帶領學生學習《未成年人保護法》等法律法規(guī)等方式，引導學生樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守學校規(guī)章制度及相關法律法規(guī)、敬畏生命的意識。增強對學生心理健康的關注，全方位普及心理健康知識，對相關教師加強培訓力度，引進專業(yè)的師資力量，切實開好法制教育和心理健康課程，運用積極教育方式對有欺凌傾向或實施過欺凌行為的學生進行專項干預，同時，對于學校中的留守兒童及家庭離異兒童等性格內向、與同學交往少、易受欺凌的學生要重點關注，給予切實有效的幫助。其次，學校要加強對校園欺凌的監(jiān)管。建立專業(yè)的發(fā)現—處理—救濟機制，加強家校合作，設置專門的信箱、電話、網站等，并派專人處理，讓受欺凌者有充足的渠道去尋求學校的幫助，做到及時發(fā)現，盡早干預;一旦發(fā)現欺凌行為，盡快介入治理，及時止損，避免對欺凌雙方產生更嚴重的影響;也要加強對于校園欺凌的后續(xù)處理，對于欺凌者加強監(jiān)管，避免再次出現欺凌行為，對于被欺凌者給予充分的支持和保護，幫助其恢復信心，提升自我效能感。另外，也要增強每一位教師的責任意識，改變“唯分數”的思維模式，落實追責機制，合力構建積極的學校教育環(huán)境。還可以尋求社區(qū)的支持，和周邊社區(qū)建立應對校園欺凌的合作機制。

3.3加大懲戒力度，營造積極社會環(huán)境

首先，要加強對社會媒體的懲戒力度。政府對于網絡的監(jiān)管要落于實處，通過立法方式規(guī)范網絡行為，嚴格懲戒現存的一些網絡媒體、書籍刊物、網絡游戲等為了賺取流量，鉆法律的空子，傳播一些暴力、色情信息，不利于青少年健康成長的不良行為，強化大眾傳媒的社會教育功能，增加有教育性的節(jié)目，提倡一些正當的娛樂活動，全力掃除引發(fā)戾氣的場所，開展文化道德涵養(yǎng)活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進積極的網絡環(huán)境的形成。其次，要加大對相關責任人的懲戒力度。第一，要建立健全由政府主導的校園欺凌追責機制，加大對地方教育主管部門的懲戒力度。第二，應該加大對學校和校長的懲戒力度。對于發(fā)生欺凌的學校，可以減少相關紅利，增加壓力感;對于校長個人，可以采取降職降級、誡勉談話、免除職務等方式，增加危機感。第三，加大對涉事教師的懲戒力度，視情節(jié)輕重，進行懲罰，迫使其重視欺凌問題。第四，加大對欺凌者的監(jiān)護人的懲戒力度，改變因無法可依而校園欺凌事件發(fā)生后家長常常被免于問責的現象。第五，加大對實施欺凌者的懲戒力度，提高學生犯錯成本，有效防治校園欺凌。

4結語

校園欺凌事件的發(fā)生對學生和家長還有旁觀者來說都會帶來心理的傷害，學校、家長要加強合作，共同監(jiān)督，為學生打造健康的學習生活環(huán)境，避免校園欺凌事件的發(fā)生。社會各界也要力所能及地為學生營造健康的學習生活環(huán)境，幫助學生建立良好的品質觀念。

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