羅瓊

近年來，教師素質(zhì)提高計劃是黨中央國務(wù)院加強中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重大舉措，師生關(guān)系、教學(xué)質(zhì)量等在當代職業(yè)教育改革中備受關(guān)注，本文擬從中職教育的實踐出發(fā)，淺談如何提升中等職業(yè)教育教師的綜合素質(zhì)。

（一）陪伴學(xué)生成長，教學(xué)相長。

通過對教學(xué)設(shè)計，運用”2H2W”的分析，即教給誰、教什么、怎么教、怎樣教4個方面，重申了教學(xué)的學(xué)情分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)方法的運用以及教學(xué)評價設(shè)計。

現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是日新月異的，我們應(yīng)該更加注重怎么學(xué)，而不是怎么教。從轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)開始，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主體”，教師不再僅僅是承擔知識的傳授和技能的傳遞，而是通過言傳身教，陪伴學(xué)生一同成長，達到“教學(xué)相長”的境界。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化教學(xué)設(shè)計的“落地原則”

根據(jù)美國著名心理學(xué)家提出的，中職學(xué)生的習得性無助感，是目前中職生普遍存在的問題，而“宜梳不宜堵”的原則告訴我們，我們對于中職生叛逆、特立獨行的做法，應(yīng)該采取順性教育，即不是一味地組織，二是應(yīng)該彌補“短足”的部分。這些工作需要我們的耐心、愛心和信心，冰凍三尺非一日之寒，需要我們用自己的耐心和愛心去孕育。

關(guān)于學(xué)情分析，我們需要按照五知始學(xué)能力的方法進行診斷，應(yīng)該在已知和未知之間，搭上一座橋梁，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到較好的教學(xué)效果。

關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)計，之前的教學(xué)目標設(shè)計更多的是采用“熟悉”、“掌握”、“了解”之類的字眼，如何將目標更加細化，以及“落地”，即多運用實際可操作的動詞，如“說出”、“列出”、“會操作”、“會測量”等動詞，而且教學(xué)目標的設(shè)定需要和后面的教學(xué)方法實施相對應(yīng)，在教學(xué)方法中研究怎樣達到教學(xué)目標，從而使教學(xué)更有效，更切合實際。

（三）讓研究成為一種習慣，教科研不再束之高閣。

作為基層的中職教師，常常覺得教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化是比較困難的，其實教科研工作并不遙遠，使教科研穿過世人高高在上的眼光，來到我們身邊。

教師的職業(yè)專業(yè)化存在5個階段，從長者為師、吏者為師、知者為師、能者為師、覺者為師，教師的職業(yè)需要終身學(xué)習，這與教科研工作是分不開的。而根據(jù)國家的關(guān)于教育的發(fā)展綱要也指出，教師的教科研能力是必要的考量因素，需要將研究成為一種習慣。

而新型的微課、慕課等形式也對我們的工作提出了更大的挑戰(zhàn)，作為新一代的學(xué)習型教師，我們需要有較強的適應(yīng)力，并注重發(fā)展自己的概括能力和提煉能力，在做好一線工作的同時，也需要不斷總結(jié)提煉，從而將實戰(zhàn)上升到理論高度，實現(xiàn)理論的升華，從而也可以達到資源共享的目的。

教科研其實并不遙遠，我們不應(yīng)該只是以束之高閣的眼光看待教科研，而是要讓研究成為一種習慣。

（四）從實踐出發(fā)，重建職教體系建設(shè)思路

現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展，中職的教學(xué)特點，就是從實際出發(fā)，通過邀請企業(yè)的專家到校進行頭腦風暴、經(jīng)過學(xué)校教師們的提煉，制定符合企業(yè)崗位要求的課程標準。進而在此基礎(chǔ)上，進行整體教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、專業(yè)化課程結(jié)構(gòu)和實施。

在現(xiàn)代化教學(xué)的模式下，學(xué)生可以至少通過三種方式進行學(xué)習，分別是教師授課、線上微課學(xué)習、協(xié)作式的合作。而在整個信息化建設(shè)的過程中，手機、IPAD等一些列的新型工具可以發(fā)揮積極的作用，而通過前期的企業(yè)調(diào)研工作，我們的學(xué)生的專業(yè)設(shè)置會更契合企業(yè)的要求，能有效提高我們的就業(yè)以及社會效應(yīng)。而作為新型時代的教師，我們需要與時俱進，時刻更新自己的知識庫，并學(xué)習運用信息化的手段進行教學(xué)，掌握微課、慕課的制作方法，寓教于樂。

（五）堅定信仰，豐富自我，遠離職業(yè)倦怠

我們了解到教師的“情感銀行”是需要時刻關(guān)注和“充值”的，因此，作為一名教師，為了不讓負面的情緒積累，我們需要借助合適的方式進行自我調(diào)節(jié)，如借助音樂、運動等方式，化解心中的不快，時刻保持積極向上的心態(tài)，從而才能有效地向我們的學(xué)生傳遞正能量。

（六）校企合作力度加強，期待再創(chuàng)輝煌

新型的校企合作模式，通過經(jīng)濟性和合作的社會性的兼顧，并結(jié)合目前國家實行的3+4的中職、本科直通車，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，即同時擁有本科學(xué)歷、高級工證書甚至技師證書的人才，應(yīng)該說，不論是教學(xué)模式和教學(xué)理念、教師的實際應(yīng)用上，我們都需要與時俱進，不斷以發(fā)展的眼光來看待事物，同時也需要不斷學(xué)習，提升自己的專業(yè)化和綜合素質(zhì)。

（七）學(xué)習現(xiàn)代信息化教學(xué)，爭做學(xué)習型教師

近年來，隨著國家的新型教學(xué)改革的東風，現(xiàn)代信息化教學(xué)中的各種軟件的應(yīng)用已經(jīng)越來越多地影響到我的實際教學(xué)，從微課、慕課到微視頻、云端等方式，應(yīng)該說，我們作為新時代教師，常常需要找尋各種教育資源，同時進行再利用和再編輯，而此課程正好解了我們的“燃眉之急”

通過學(xué)習和運用新型的信息化軟件，我們能大大縮減搜索成本和搜索時間，能提高教學(xué)準備和教學(xué)實施的效率。需要注意的是，我們的信息化教學(xué)應(yīng)該用到恰到好處，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，一切的需要都是以教學(xué)質(zhì)量和效果為宗旨，以學(xué)生為中心。

（八）學(xué)無止境，爭做上游

在之前參與的骨干教師培訓(xùn)中，我們進行團隊建設(shè)、話劇腳本商討、海報制作等工作，并通過短短的30分鐘準備，將一出戲劇性但是又有啟迪的話劇上演，通過“寓教于樂”的方式，較好地完成了“職業(yè)教育學(xué)校面臨的機遇和挑戰(zhàn)”，獲得了評委和大家的一致好評，勇奪分組活動的第一名，通過這個小互動和合作，我深深體會到了團隊合作的重要性，并體會了通力協(xié)作的快樂，我想，作為團隊合作的重要精神，也是需要我們學(xué)習和傳達給學(xué)生的，今后我們也將一直致力于傳遞正能量給我們的學(xué)生，化解或者消除他們的習得性無助。

三、啟迪

中職教師工作任務(wù)繁重，但培訓(xùn)可以使得我們在繁重的日常教學(xué)工作中，能停下腳步，回頭思考，反思，充電，然后再努力前行。

作為一名教育工作者，我深深地感到，教育需要信仰，需要堅定的信念，而老師們的講解讓我重拾信息，感受到了信仰的力量。我想，教育本身也是一種自我修煉。

中職教師需要不斷培訓(xùn)以提升綜合素質(zhì)，鞭策不斷前行，也能幫助我修正心態(tài)，逐漸建立較為強大的心理狀況。

雄關(guān)漫真如鐵，而今邁步從頭越，最后用一首詩歌來結(jié)尾：發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福，擇高處立，就平底坐，向?qū)挸鲂小?/p>

2902501705330