何可人

摘 要：近年來我國(guó)教育工作的重心越來越偏向于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們來說是一種能夠滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求以及日后的工作學(xué)習(xí)要求的能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育事業(yè)進(jìn)展中的學(xué)生們來說極為關(guān)鍵。而初中階段的物理科目的教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，重視起對(duì)于學(xué)生們?cè)谶@方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。本篇文章將針對(duì)這一點(diǎn)做出簡(jiǎn)要分析以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)方法;提分技巧;措施

【中圖分類號(hào)】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0115-03

Analysis of Junior High School Physics Learning Methods and Scoring Skills

HE Keren? （Fujian Hui'an Wangchuan Middle School， China）

【Abstract】In recent years， the focus of my country's educational work has been more and more focused on the cultivation of students' core literacy. For students， core literacy is an ability that can meet the needs of today's social development and future work and study requirements. Cultivation and improvement are extremely important for students who are in the progress of education at this stage in our country. The teaching of physics subjects in junior high school should also conform to the trend of the times， and attach importance to the cultivation and improvement of students' core literacy in this area. This article will briefly analyze this point for reference.

【Keywords】Junior high school physics; Learning methods; Scoring skills; measures

1.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)存在的不足

（1）學(xué)習(xí)積極性不高

任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的開展，想要有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，最首要的一件事就是要充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。近年來的教育工作重心也更多地放在了提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與度上。教育工作者們要秉承以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而老師的引導(dǎo)為輔助的教學(xué)理念，幫助學(xué)生們成為課堂的主人。讓學(xué)生們?cè)谛滦偷慕虒W(xué)模式下掌管課堂的主旋律，而老師們則負(fù)責(zé)指導(dǎo)引向。學(xué)習(xí)這件事本事就是學(xué)生們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的過程，學(xué)生們的自主思考對(duì)于學(xué)生們對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的理解有很大的幫助，特別是像信息技術(shù)這種考驗(yàn)思維能力的學(xué)科，相比被動(dòng)地聽老師灌輸理論知識(shí)，學(xué)生們自主地對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行思考分析，會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，老師對(duì)于學(xué)生們的灌輸式教學(xué)只能讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，而學(xué)生們的自主認(rèn)知因?yàn)榻?jīng)過了學(xué)生們自主的思考了解，會(huì)幫助學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的具體內(nèi)容留下極其深刻的印象，從而在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有一個(gè)清晰的記憶。學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因之一。

（2）邏輯思維不夠清晰

物理是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言加強(qiáng)學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生提升自身物理學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧而言都有著十分重要的作用，但是在如今很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中一昧追求分?jǐn)?shù)放棄了對(duì)于物理學(xué)科邏輯思維能力的培養(yǎng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)面臨越來越乏力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分不利于教學(xué)工作的后續(xù)開展。

（3）學(xué)習(xí)方法缺少規(guī)律針對(duì)初中階段的教育教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的課程數(shù)量在逐步增加，所以一些學(xué)生并不能規(guī)范性的安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間，存在學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置不科學(xué)的問題，降低學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī).與此同時(shí)，大多數(shù)的初中學(xué)生沒有了解到物理學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，包括力學(xué)知識(shí)與電學(xué)知識(shí)的教授，需要學(xué)生掌握兩者之間的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率.然而能夠了解兩者之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)生少之又少，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選取上缺少規(guī)律性，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.

（4）教學(xué)思想存在問題

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，其多以自身為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體地位，致使整體的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率較低，同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，課堂教學(xué)中更加側(cè)重于對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，對(duì)于部分涉及到教材之外的內(nèi)容就會(huì)選擇性忽視，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解始終處于一個(gè)表面的階段。對(duì)于初中物理這門學(xué)科來說，其本身就存在較強(qiáng)的邏輯思維以及計(jì)算能力，而教材中所教學(xué)的內(nèi)容基本上都偏基礎(chǔ)，因此不會(huì)涉及到大量的邏輯思維，其主要的目的就是能夠讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)，從而為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。因此缺乏良好的課外教學(xué)也就會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效果降低，并且對(duì)于學(xué)生們自身來說，此類教學(xué)思想會(huì)導(dǎo)致其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，其通常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)付后續(xù)的考試，從而導(dǎo)致無法將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，那么整體學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)降低。此類教學(xué)思想同樣也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的氛圍以及地位出現(xiàn)問題，傳統(tǒng)教學(xué)過程中大部分教師作為課堂的主體地位，而學(xué)生們則是處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的地位，此類地位也就導(dǎo)致了師生之間在課堂中的交流以及互動(dòng)過程非常稀少，那么學(xué)生們即便存在問題也無法及時(shí)解決，從而降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)由學(xué)生作為課堂的主體，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)作用，以此來提高學(xué)生們額主動(dòng)性以及積極性，最終提升教學(xué)的質(zhì)量以及效果。

2.初中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧有效措施

（1）基于實(shí)驗(yàn)原理，科學(xué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)必不可少的核心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過自主觀察和實(shí)踐整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果來獲得科學(xué)原理，這促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力提升，也有效加強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量水平。之前，有許多中學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的條件及設(shè)施限制，就取消了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者只是老師做實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，以單一的講授模式為主，而完全忽略了學(xué)生參與感的重要性，這顯然就大大降低了科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維水平的提高產(chǎn)生了一定的阻礙作用，更無法實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)科學(xué)教學(xué)。由此，根據(jù)新課改的要求，學(xué)生才是課堂的主體，實(shí)踐出真知。例如，在學(xué)習(xí)"控制電路的通斷"這一課程時(shí)，老師先提問學(xué)生如何才能讓燈泡熄滅，學(xué)生的答案多種多樣"取下燈泡、拆除電池、切斷導(dǎo)線"老師又深入提問："那大家想想如何才能更方便的控制燈泡的亮與滅呢？"第一步是讓學(xué)生初步了解導(dǎo)線、電源、用電器、開關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)，再深入引導(dǎo)學(xué)生思考，更進(jìn)一步讓學(xué)生自主動(dòng)手操作組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路，出現(xiàn)缺少或多余等各種問題都會(huì)是電路無法正常工作。通過這種逐步深入的觀察交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生將組裝電路的方法及注意事項(xiàng)，還有其特點(diǎn)、應(yīng)用和作用都學(xué)習(xí)到了。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不僅提高學(xué)生的實(shí)操能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，更是實(shí)現(xiàn)了科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)合作探究與小組互動(dòng)

學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方法近年來逐漸受到廣泛推廣和應(yīng)用，不僅僅在于其新穎的教學(xué)模式，更重要的是其深刻的內(nèi)涵以及對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有的極為重要的積極意義。首先，小組學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生們之間進(jìn)行必要的交流和溝通，在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流溝通的過程中就一定會(huì)涉及到自身的語言組織和表達(dá)方面能力的培養(yǎng)，不僅如此，學(xué)生們之間在共同學(xué)習(xí)的過程中是一種合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高來說極為關(guān)鍵，除此之外，在小組學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)涉及到學(xué)習(xí)任務(wù)的制定和分配工作以及這些工作的執(zhí)行，這就會(huì)體現(xiàn)一些個(gè)別同學(xué)的組織管理能力，有助于這些能力的培養(yǎng)和提高。小組學(xué)習(xí)更能顯示的就是學(xué)生們?cè)谶@樣的過程中的一些社交能力，小組中的不同成員有著不同的興趣愛好，而想要做到共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步就必不可少的需要大家在社交這方面的能力沒有問題，也就有助于學(xué)生們社交能力的培養(yǎng)和提高。在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師都會(huì)為其設(shè)置對(duì)應(yīng)的問題以及內(nèi)容，學(xué)生們需要通過相互合作以及相互探討的方法來解決此類問題，掌握相關(guān)物理知識(shí)。針對(duì)于相同的問題來說，每個(gè)學(xué)生之間可能都會(huì)存在不同的看法以及見解，若是單單采取了一種看法和見解那么可能是不夠全面的，而若是能夠組織學(xué)生進(jìn)行小組條討論合作學(xué)習(xí)，通過多角度來分析和探討問題，那么此類內(nèi)容也就能夠得到完善和優(yōu)化。完成了對(duì)應(yīng)的小組合作之后，每個(gè)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)推選出一名代表來對(duì)自己小組內(nèi)探討的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)小組與小組之間可能也會(huì)存在不同的看法和見解，通過互相表達(dá)的形式來促使其成為更加完整的內(nèi)容。在學(xué)生們完成表述之后就需要教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過對(duì)學(xué)生們內(nèi)容的補(bǔ)充以及完善，從而形成了更加全面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶@樣的一個(gè)過程中不僅是學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)起了優(yōu)良的學(xué)習(xí)品德以及學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其在未來的發(fā)展以及進(jìn)步來說奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，只有在對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的前提下才能有一個(gè)較高的學(xué)習(xí)效率?；赝逃罚S多教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)都能證明，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及綜合能力的提高，也保證了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的順利開展。中學(xué)科學(xué)課程本來就具有科學(xué)性與趣味性，而如果將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)活動(dòng)的開展中，會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量起到提升作用，也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的良好途徑，這也十分符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。根據(jù)目前普遍存在的中學(xué)科學(xué)課程課時(shí)安排少、教學(xué)模式刻板傳統(tǒng)等一系列問題，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到了一定影響。科學(xué)世界的豐富性和復(fù)雜性其實(shí)并不沖突，學(xué)生會(huì)在中學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中充滿探索科學(xué)的欲望，而教師通過以當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)情境為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，這就有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的大方向，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)"蠟的有趣變化"這一課時(shí)時(shí)，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題，如大家想一想"蠟受熱后會(huì)變成什么樣？"蠟受熱變成蠟液的整個(gè)過程究竟是什么在變化，而又有什么是沒有變化的？讓學(xué)生先自主思考，尋找問題的答案，這就巧妙避免了單一刻板的教學(xué)模式。這樣不但擴(kuò)展了課內(nèi)知識(shí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還提高了學(xué)科意識(shí)，可謂是一舉兩得。

（4）加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流溝通，提升師生友誼的同時(shí)提升教學(xué)效率

由于以往的教學(xué)模式的局限性，老師們滿堂灌的課堂角色和學(xué)生們單純聽講的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致老師和學(xué)生們?nèi)狈贤ń涣?，無法做到師生間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)傳統(tǒng)的教育模式下的師生之間只能是單純的師生關(guān)系很難做到良師益友的效果。學(xué)生們?cè)诼犝n過程中由于與老師的交流溝通不足導(dǎo)致課堂參與感不強(qiáng)，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)科內(nèi)容喪失興趣。因此，老師們一定要注意在新型的教育模式下與學(xué)生間的交流和溝通。每一節(jié)課堂的開展都要注重要有老師和學(xué)生之間相互交流溝通的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)過后能將在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題表述出來，通過師生之間的交流學(xué)習(xí)解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。

不僅如此，老師和學(xué)生之間的交流溝通還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。物理的學(xué)習(xí)不能僅僅是老師的單純教學(xué)也不能是學(xué)生們的單純自學(xué)，這種學(xué)科具有極高的學(xué)科專業(yè)性，單靠老師講的話難免會(huì)導(dǎo)致課堂效果枯燥無味從而打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性令其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒;而單靠學(xué)生們自學(xué)也很難將這么高專業(yè)性的學(xué)科有一個(gè)透徹地了解和掌握。因此，在物理這門學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們首先自主地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)自主的了解和把握，在有自己的認(rèn)知的情況下，可以跟老師相互交流溝通，把自己會(huì)的內(nèi)容加深印象，不會(huì)的內(nèi)容在交流探討中解決掉。

（5）自我總結(jié)反思，養(yǎng)成良好習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)工作的開展都需要進(jìn)行一項(xiàng)極為重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)于自身的行為反思和總結(jié)，只有能夠做到自我反思和檢討，才能把自身存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而使得自己能夠得到更好的提升。因此在物理探究的過程里，學(xué)生們一定要養(yǎng)成自我反思并自我改正的良好習(xí)慣，這樣一來才能將錯(cuò)誤及時(shí)改正從而實(shí)現(xiàn)自我的更好的提升。對(duì)于錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以使得學(xué)生們?cè)谖磥淼囊恍?shí)驗(yàn)工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)更高的工作效率，也能提升自己的學(xué)習(xí)工作能力。在實(shí)際考試中也能逐漸有著更好的表現(xiàn)使得自身的能力得到慢慢的提升，最終取得一個(gè)令人滿意的成績(jī)。有效的總結(jié)反思也能夠給學(xué)生們帶來更為良好的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間，在這樣的一個(gè)背景之下學(xué)生們定期總結(jié)反思，并采取有效的手段和措施來提高自己的能力，從而為社會(huì)做出更為優(yōu)良的貢獻(xiàn)。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和成熟，現(xiàn)代化教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)手段，教育事業(yè)要緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，給予學(xué)生們對(duì)于物理這門學(xué)科的素質(zhì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。通過符合學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法開展教學(xué)，注重學(xué)生們?cè)谡n堂中的主人公地位，加強(qiáng)師生間的交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在老師的教導(dǎo)之下逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及逐漸掌握實(shí)用的提分技巧，使得自身在考試過程中有著更好的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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3772501908296