蔡安琪

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段小學(xué)教育的主導(dǎo)教學(xué)理念。本文主要以人美版小學(xué)美術(shù)教材為研究背景，闡述提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的意義，分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)對基于新課改背景下，構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)課堂的有效對策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0087-03

On the Effective Teaching Methods and Countermeasures of Primary School Art Classroom under the New Curriculum Reform

CAI Anqi? （Huaqiao Jincheng Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the continuous deepening of the new round of curriculum reform， cultivating students' comprehensive quality and all-round development has become the leading teaching concept of primary school education in my country at this stage. This article mainly uses the Renmei version of primary school art textbooks as the research background， expounds the significance of improving the effectiveness of primary school art classrooms， analyzes the current status of the development of primary school art classroom teaching， and focuses on the effectiveness of building an efficient primary school art classroom based on the background of the new curriculum reform. Explore the countermeasures.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school art; Classroom teaching

為了充分貫徹我國現(xiàn)階段新課程改革教學(xué)新要求，小學(xué)教育工作者亦在對當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行不斷地改進(jìn)與優(yōu)化。然而，在以往的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)一直作為不參與考核的副科存在。不僅廣大教育工作者對美術(shù)教學(xué)缺乏重視，甚至大部分學(xué)生家長同樣認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是耽誤文化知識學(xué)習(xí)的無用課程，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與練習(xí)只能依靠美術(shù)課堂來實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的美術(shù)思維的發(fā)散與興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也增加了美術(shù)教師的教學(xué)難度與教學(xué)壓力，制約了小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，想要切實(shí)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成效，需要小學(xué)美術(shù)教師對當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行積極的改革，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育改革要求。

1.提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的意義

隨著我國國民素質(zhì)的整體提高，現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求亦在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了充分滿足我國社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的全面型人才，我國對教育事業(yè)的改革從未停止。基于新課改背景下，小學(xué)教育工作者對教學(xué)思路以及教學(xué)形式都在朝著現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變。為充分實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全方位培養(yǎng)的教學(xué)理念，小學(xué)美術(shù)、音樂等這些藝術(shù)培養(yǎng)類學(xué)科逐漸受到廣大小學(xué)教育工作者的重視。小學(xué)美術(shù)課程作為培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散藝術(shù)思維、想象能力與創(chuàng)造能力的主要課程，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。因此，小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)試教育思想作為我國教育事業(yè)幾十年的主導(dǎo)思想，在大部分教師與家長的潛意識中已經(jīng)根深固結(jié)，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都是以提升成績?yōu)楹诵哪繕?biāo)。小學(xué)美術(shù)一直以來都是不參與任何考核項(xiàng)目的藝術(shù)課程，導(dǎo)致部分教師與家長對美術(shù)課程缺乏足夠的重視，疏于對學(xué)生美術(shù)愛好的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著新一輪課程改革的不斷深入，雖然大部分美術(shù)教師對當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)形式正在不斷地改進(jìn)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然無法擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，對教學(xué)形式的優(yōu)化工作落實(shí)情況并不樂觀，且受部分學(xué)生家長的影響，導(dǎo)致小學(xué)生只能在美術(shù)課堂中來實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識的汲取與練習(xí)，造成在美術(shù)課堂節(jié)奏過于緊湊。這不僅增加了小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)壓力，同時(shí)也影響了小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，這亦是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)效無法提升的主要因素之一。

3.基于新課改背景下構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)課堂的有效對策

（1）融入生活元素，構(gòu)建生活化小學(xué)美術(shù)課堂

由于傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過于緊湊，小學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)對美術(shù)課堂知識的高效學(xué)習(xí)，就必須在美術(shù)課堂中一直保持高度集中的狀態(tài)，然而受到小學(xué)生身心成長特性的影響，很難保證其在課堂注意力一直保持高度集中的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)效一致無法提升。美術(shù)知識無論是從形態(tài)還是色彩上，都是由生活中的各種元素衍生而來。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容，充分發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，將抽象的美術(shù)概念轉(zhuǎn)化成生活中常見事物，簡化知識難度，提高小學(xué)生的理解程度。這不僅可有效減少教師在課堂中的大篇幅理論講解，為學(xué)生節(jié)省更多課堂時(shí)間用于繪畫創(chuàng)作，同時(shí)可有效減少美術(shù)課堂的枯燥感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對美術(shù)知識的高效理解，進(jìn)而提升小學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)效。例如：人美版小學(xué)美術(shù)教材《嬌艷的花》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，美術(shù)教師首先對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生說一說生活中最喜歡的花卉，并表明喜歡的理由。然后借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示形態(tài)各異的花卉圖片，讓小學(xué)生進(jìn)行欣賞，并說一說不同花卉之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，認(rèn)識花卉的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。待學(xué)生意見發(fā)表結(jié)束之后，教師再借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幾幅名家畫作，如：畫家王友石的《長春花》、畫家陳半丁的《荷花》等等，讓學(xué)生對名家畫作進(jìn)行賞析，分析其畫作特點(diǎn)。然后教師在對花卉的繪畫要領(lǐng)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生拿起畫筆跟隨教師進(jìn)行繪畫練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)作畫過程中常用的幾種用筆方法以及相應(yīng)的調(diào)色方法。經(jīng)過簡單的練習(xí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行花卉繪畫，在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)散自己的藝術(shù)思維，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作過程進(jìn)行巡視，重點(diǎn)觀察學(xué)生的用筆方式以及繪畫過程，及時(shí)糾正其不規(guī)范的繪畫方式。在學(xué)生完成創(chuàng)作之后，教師可以讓學(xué)生將自己的繪畫作品在學(xué)生面前進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行一起進(jìn)行賞析，教師對學(xué)生的作品給予相應(yīng)的指導(dǎo)與評價(jià)。在對學(xué)生作品評價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)散，為其不足進(jìn)行指導(dǎo)，避免籠統(tǒng)地表揚(yáng)造成學(xué)生認(rèn)識不到自身的缺點(diǎn)而無法做出相應(yīng)的提高或者一味地批評影響學(xué)生對作畫的自信心。

（2）發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)多元化小學(xué)美術(shù)課堂

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會文明交流的主要媒介之一，小學(xué)美術(shù)教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)素材對教材知識進(jìn)行延伸，不僅可有效豐富美術(shù)課堂形式，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課堂的參與興致，并將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)效。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造能力與天馬行空的想象力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的機(jī)械式灌輸型課堂，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的探究式美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)散美術(shù)思維，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繼而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。例如：在人美版小學(xué)美術(shù)教材《科學(xué)創(chuàng)造新生活》這一課程的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生出生在現(xiàn)代社會，對社會的發(fā)展歷程的認(rèn)知缺少了解，為了讓學(xué)生更加直觀的感受隨著科學(xué)發(fā)展我們的生活所發(fā)生的變化，教師首先借助網(wǎng)絡(luò)資源收集隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們的生活發(fā)生變化的圖片或視頻資料。如：在不同的時(shí)代人們交通工具的變化照片、服飾的變化照片等等作為教學(xué)素材備用。在教學(xué)過程中，教師首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)圖片或視頻資料，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)技術(shù)為我們的生活所帶來的巨大改變，然后讓小學(xué)生在興趣小組中討論科學(xué)為我們的生活帶來的變化。教師再借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程，如我國航天技術(shù)的發(fā)展、路橋技術(shù)的發(fā)展等等，讓小學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，引導(dǎo)小學(xué)生充分感受科學(xué)造福人類理念，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)知識探索興趣。最后美術(shù)教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)繪畫主題《暢想未來》，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己天馬行空的想象力，將對未來的暢想用繪畫的方式體現(xiàn)出來，繪畫方向由小學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由決定。可以對自己想象中的未來世界當(dāng)中的衣食住行任意形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，進(jìn)而充分發(fā)揮小學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)其個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。在繪畫結(jié)束之后，教師可以選取優(yōu)秀的繪畫作品在學(xué)校的文化長廊中進(jìn)行展示，進(jìn)而提升小學(xué)生對繪畫創(chuàng)作的自信心。

（3）開展美術(shù)活動(dòng)，營造互動(dòng)型小學(xué)美術(shù)課堂

想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)課堂，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)定期為小學(xué)生組織形式各樣的美術(shù)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的積極性。在小學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以及時(shí)在小學(xué)生的繪畫作品中發(fā)現(xiàn)其存在的不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)水平的提升。與此同時(shí)，在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)教師可以邀請學(xué)生家長我小學(xué)生的文化作品進(jìn)行參觀，讓學(xué)生家長充分認(rèn)識到小學(xué)生的美術(shù)造詣，為學(xué)生家長講解美術(shù)在小學(xué)生成長過程中所發(fā)揮的積極作用，積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。另一方面，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用家校通、校園微信公眾號等信息技術(shù)資源，將小學(xué)生的繪畫作品定期推送給家長，讓家長通過電子產(chǎn)品終端了解學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)的成長，對于有繪畫天分的小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如：美術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以傳統(tǒng)節(jié)日為主題讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的繪畫創(chuàng)作，如在端午節(jié)來臨之際，教師可以為學(xué)生講述端午節(jié)的由來及其含義，讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念意義、風(fēng)俗習(xí)慣等為創(chuàng)作方向，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生收集創(chuàng)作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束之后，教師可以聯(lián)合其他教育工作者對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評與篩選，將優(yōu)秀的繪畫作品在校園文化長廊以及微信公眾號中制作成節(jié)日主題進(jìn)行展示。對于繪畫作品沒有被展示出來的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行相應(yīng)的批注，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)而提升小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。

（4）轉(zhuǎn)變教育模式，激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

由于小學(xué)教育長期受到傳統(tǒng)教育理念影響，大部分教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通常是以講解繪畫技巧為核心，讓學(xué)生跟著老師畫，導(dǎo)致學(xué)生大部分都是機(jī)械式的繪畫，并沒有過多的思考。這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自主想象力與創(chuàng)造力。除了完成課堂教學(xué)作品的繪畫以外，還要在繪畫中加入自己的想象元素，通過繪畫創(chuàng)作的教學(xué)方式，提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。通過全新的教學(xué)理念，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更有助于提高學(xué)生的繪畫水平，提升小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性。例如：在學(xué)習(xí)《美麗的紋樣》相關(guān)知識時(shí)，其中涵蓋了豐富的裝飾紋樣。為此，教師可以將生活中的各式各樣的紋樣裝飾帶到課堂上，還可以在本節(jié)課前讓學(xué)生自主收集一下不同的紋樣裝飾，帶到課堂上供大家分享。在欣賞完紋樣后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的紋樣裝飾。通過教師正確的引導(dǎo)，開展探究式繪畫教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，積極參與到繪畫活動(dòng)中。從而提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，滿足新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)需求。

（5）利用多媒體教學(xué)，提高美術(shù)課堂效率

在信息化大力發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也促進(jìn)了社會的發(fā)展與進(jìn)步。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，特別是在小學(xué)教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但符合小學(xué)生對未知事物的好奇心理，以趣味性的方式提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠利用多媒體的靈活性和形象性，讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂上教師也可以充分利用多媒體教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，通過多媒體形象地展示，刺激學(xué)生對知識的理解。另外，教師通過多媒體來展示繪畫作品，不但能夠豐富教學(xué)資源，同時(shí)也減少教師工作量，提高教學(xué)效率。例如：在小學(xué)美術(shù)課程《偶戲》的學(xué)習(xí)中，如果只憑借以往的教師在課堂上講解，很難讓小學(xué)生感受到這件藝術(shù)品的藝術(shù)美，但是如果要將這么多作品同時(shí)引入課堂又不太現(xiàn)實(shí)。所以，教師可以通過多媒體的方式，為學(xué)生展示不同的偶戲、例如提線偶、皮影戲等等，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的感受偶戲的藝術(shù)美，提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，激發(fā)學(xué)生對偶戲的探索興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

總而言之，基于新課改背景下，為了充分貫徹我國現(xiàn)階段教育改革新要求，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，提高對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視，對當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行積極地創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高校課堂，提高小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)效，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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