■陳冬華

（太原理工大學(xué)，山西 太原 030024）

習(xí)近平指出：“愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗”[1]。新時代大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的歷史重任，如何加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神，培育熱愛祖國熱愛人民的大學(xué)生是高校的重要任務(wù)[2]。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何充分運用微媒體技術(shù)對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將微媒體的優(yōu)勢與傳統(tǒng)思想教育有機(jī)融合，對于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神具有重要的意義，也將成為高校開展思想教育的重要途徑。

一、微媒體時代的特征及對大學(xué)生愛國主義教育的影響

（一）微媒體的定義及特征

微媒體是指人們可以在最短的時間內(nèi)獲取最多信息的一類媒體，包括微博、微信、微電影、微視頻、短視頻等多種信息技術(shù)和溝通方式。微媒體的主要特征是短小精煉、形式多樣、內(nèi)容豐富，信息量大、表現(xiàn)力強(qiáng)，具有超強(qiáng)的沖擊力和震撼力，使人們在無意識間接受信息并進(jìn)行情感互動，具有較強(qiáng)的吸引力。“微媒體”短小精煉的特點，符合人類的注意力特征，充分利用了“碎片化”的時間，讓人們在使用時不自覺受其影響。當(dāng)下微媒體廣泛流行，已經(jīng)成為多數(shù)人休閑娛樂的重要方式之一。

（二）大學(xué)生愛國主義教育的重要性

大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代使命，在一定程度上決定著國家建設(shè)事業(yè)的成敗。培養(yǎng)愛國主義精神是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生自身成長成才的需要，更是落實立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，要堅定“四個自信”，增強(qiáng)“四個意識”，樹立民族自信心和自豪感，厚植愛國主義的文化基因，賡續(xù)中華民族的紅色精神血脈，就要做到了解中華民族的歷史，做到知史愛國、知史愛黨，樹牢社會主義理想信念，樹立為國家為人民付出一切的堅定信仰。要把自己的理想同祖國的前途和民族的命運緊密相連，做到扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

（三）微媒體對大學(xué)生愛國主義教育的影響

微媒體作為一種新興的信息技術(shù)，已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生獲得信息的重要來源，也成為他們溝通情感的一種重要途徑。微媒體因其廣泛使用使得大學(xué)生不自覺受到影響，很大程度上改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，甚至語言和行為習(xí)慣，同樣對其價值觀的培養(yǎng)也產(chǎn)生重要而深刻的影響[3]。然而，大學(xué)生正處于價值觀形成“起步期”，可塑性比較強(qiáng)，面對西方意識形態(tài)的滲透，一些大學(xué)生缺乏正確的價值觀念，關(guān)心熱點問題但深入思考不夠，存在愛國熱情多行動落實少，一般認(rèn)識多結(jié)合自身少的情況，需要加以正確引導(dǎo)。

二、微媒體對大學(xué)生愛國主義教育的挑戰(zhàn)

（一）教育者的主導(dǎo)性受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)的思想政治教育是通過課程或者實踐的形式，對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有計劃、有組織的教育，大學(xué)生多數(shù)情況下處于被動接受的形勢，而微媒體時代這一傳統(tǒng)的教育模式受到了一定程度的沖擊。微媒體的共享性使得大學(xué)生能夠自主選擇信息，通過網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主瀏覽和學(xué)習(xí)，其主動性顯著增強(qiáng)。學(xué)生主導(dǎo)性較以往有了顯著的增加，思想教育的內(nèi)容和形式更加靈活。然而,傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊中一部分人缺乏對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的深刻認(rèn)知,缺乏必要的科研和技術(shù)支持,教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，不會甚至不愿意使用微媒體的技術(shù)手段進(jìn)行教育，在一定程度上拉大了教育團(tuán)隊與大學(xué)生之間的距離。因此，微媒體的使用在某些程度上加大了教育者對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育工作的難度，對教育者的適應(yīng)性提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）影響了傳統(tǒng)的教育途徑

當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生愛國主義思想政治教育,主要通過第一課堂和第二課堂相結(jié)合的途徑開展。第一課堂主要是以思想政治教育課程系統(tǒng)講授為主。第二課堂多采用主題教育、文化活動、社會實踐等形式。在愛國主義主題教育實踐活動中，通過潛移默化、潤物無聲的教育形式，通過理論和實踐的形式對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的啟蒙和熏陶。由于微媒體的出現(xiàn)，受教育者普遍通過微博、微信、微視頻的形式自主接受教育，使得教育者對教育內(nèi)容缺乏有效地篩選、掌控和調(diào)節(jié)，對微媒體的新聞媒介內(nèi)容不能也不會進(jìn)行有效的監(jiān)督，從而削弱了傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)性和一致性。

（三）對理性愛國造成挑戰(zhàn)

理性愛國要求當(dāng)代青年有正確的思想指引，且有一定的科學(xué)知識和評判能力。青年學(xué)生有很大的愛國熱情，也愿意用實際行動來表達(dá)愛國情感。然而網(wǎng)絡(luò)輿論魚龍混雜，許多信息難辨真?zhèn)?，加之國際國內(nèi)環(huán)境復(fù)雜，許多大學(xué)生對于接受到的信息缺乏辨識力。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀尚在形成階段，其意識往往具有瞬時性、判斷能力較弱，對網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏一定的鑒別能力。在這種背景下，高校對于大學(xué)生如何理性愛國，需要進(jìn)行更加科學(xué)、正確的引導(dǎo)，這對高校教育者提出了新的挑戰(zhàn)。

三、微媒體對大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)勢

（一）更新了愛國主義教育的形式

微媒體以其短小精煉、形式新穎、吸引力強(qiáng)等特點受到大學(xué)生的追捧，同時也成為高校開展愛國主義教育的新形式。當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原住民，對微媒體具有天然的接受力，利用微媒體開展愛國主義教育具有天然的優(yōu)勢。因此，高校思政教育工作者可以借助微媒體的形式，不斷開發(fā)新的教育產(chǎn)品，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方式，運用大學(xué)生喜聞樂見的形式開展愛國主義教育，不斷提升愛國主義教育的吸引力和實效性。

（二）拓展了愛國主義教育的途徑

微媒體的廣泛使用，為大學(xué)生愛國主義教育提供了新的方式和途徑。高校思政教育工作者可以學(xué)習(xí)微媒體的新技術(shù)新手段，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際和成長成才需求，不斷探索開展愛國主義教育的新途徑新方法[4]，例如通過開展微電影大賽、微視頻大賽、微寫作大賽等利用微媒體手段提升學(xué)生的愛國熱情，充分表達(dá)他們對祖國和人民的熱愛，激發(fā)他們的愛國意識。

（三）豐富了愛國主義教育的內(nèi)容

高校要充分利用微媒體平臺，積極開展線上、線下活動進(jìn)行愛國主義教育，通過傳承紅色基因，發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用，開發(fā)主題鮮明、寓教于樂的微媒體產(chǎn)品，吸引更多的大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶感染，通過微媒體的形式拓展和豐富愛國主義教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、微媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的有效路徑

在微媒體時代高校新聞傳播信息載體的方式具有瞬間性、互動性及信息體驗性等三大特點,在獲得信息的諸多方式中，大學(xué)生更加偏好短小精煉、立意鮮明,兼具瞬間互動性及信息體驗性的傳播信息載體,高校要充分運用網(wǎng)絡(luò)新聞新媒體傳播平臺來不斷拓寬大學(xué)生愛國主義教育的傳播渠道。

（一）合理利用微媒體平臺開展愛國主義教育

充分運用高等院校微博、微信公眾號等傳播載體來開展大學(xué)生愛國主義教育,汲取大學(xué)生喜歡的內(nèi)容題材才能夠獲得青年學(xué)生的廣泛關(guān)注與支持,進(jìn)而達(dá)到愛國主義教育的目的。通過建設(shè)積極向上、特點鮮明、大學(xué)生喜聞樂見的專題欄目和內(nèi)容,從而提升高校在互聯(lián)網(wǎng)和微媒體平臺中弘揚愛國主義思想和教育理念的有效性,切實推動高校校園微平臺的建設(shè),使得愛國主義教育更好地貼近校園、貼近社會，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和開展工作的積極主動性。通過線上線下結(jié)合的形式，努力把學(xué)校資源優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)育人引領(lǐng)優(yōu)勢，廣泛開展各項網(wǎng)絡(luò)文化活動，弘揚社會主義核心價值觀，推進(jìn)校園傳統(tǒng)媒體、學(xué)生組織與網(wǎng)絡(luò)育人的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育，積極培育良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)環(huán)境。愛國主義的宣傳教育活動要求不斷提升教育者的思想素養(yǎng)，建立培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自我指導(dǎo)與合作的機(jī)制和“問題催生研究、研究推進(jìn)實踐、實踐再反饋問題”的管理機(jī)制,探索構(gòu)筑“成長型”融合發(fā)展的教育模式。

（二）運用微媒體豐富愛國主義教育的內(nèi)容

高?？梢岳梦⒚襟w的形式開展一系列愛國主義教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操[5]。培育學(xué)生傳承和弘揚民族精神，教育引導(dǎo)他們了解民族精神的豐富內(nèi)涵，體會中華民族傳統(tǒng)美德的魅力，感受民族精神的力量?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)圖片展、網(wǎng)絡(luò)短視頻等形式宣傳一些愛國先輩的故事，比如忠貞不屈壯烈殉國的屈原、堅持禁煙的林則徐、偉大的革命先行者孫中山、不屈的民族英雄方志敏，除了這些革命志士所表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)、為國捐軀的民族精神之外，還有知識分子華羅庚，不貪圖榮華富貴，一心報效祖國的民族精神；駐守邊疆的戰(zhàn)士們，不怕吃苦，默默奉獻(xiàn)的民族精神……通過這些宣傳，使愛國之情如涓涓細(xì)流在每一位學(xué)生的心田中流淌。通過舉辦主題校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，如攝影、動漫、微視頻、網(wǎng)文、海報和校園歌曲等等，內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，吸引廣大學(xué)生積極參與其中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展面向師生的各類網(wǎng)絡(luò)主題文化活動，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（三）利用微媒體創(chuàng)新愛國主義教育的形式

大學(xué)生愛國主義教育要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，針對當(dāng)代青年的思想行為特點和成長成才規(guī)律，借助新興的科學(xué)技術(shù)，開發(fā)富于教育意義的新產(chǎn)品，才能增強(qiáng)愛國主義教育的吸引力，提升愛國主義教育的時效性。高校應(yīng)充分利用微媒體創(chuàng)新愛國主義教育的方式和途徑，積極拓展課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下的愛國主義教育平臺和載體，通過線上活動與線下活動相結(jié)合，充分利用博物館、紀(jì)念館、紅色景區(qū)等資源，與微媒體的教育形式進(jìn)行有機(jī)融合，生動傳播愛國主義精神，開展愛國主義教育。微媒體的形式更加靈活，更容易吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義教育的效果。教育者應(yīng)盡量學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)，了解和貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能在開展愛國主義教育的過程中更加有針對性，進(jìn)而引起大學(xué)生的情感共鳴。在創(chuàng)新愛國主義教育的形式的過程中，要針對不同學(xué)生的特點開展分層分類教學(xué)和實踐，使愛國主義教育更有溫度，讓更多的大學(xué)生在接受教育的過程中增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

（四）提升微媒體時代教育者的信息傳播媒介綜合素養(yǎng)

在微媒體的大環(huán)境下,思想政治教育的教師不僅僅是教育的參與者，更多的是愛國主義教育的引領(lǐng)者。教育者要緊緊抓住這個契機(jī),時刻關(guān)注廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺上的表現(xiàn),要做到充分發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢,把握好大學(xué)生的語言特點,以一種輕松愉快的話題方式融入當(dāng)代中國大學(xué)生的思想和精神世界,通過對其的啟發(fā)與引導(dǎo),促進(jìn)當(dāng)代中國大學(xué)生社會主義愛國精神的培育。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的媒介素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地理性愛國。高校應(yīng)推動網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)和功能升級，深化宣傳媒體一體化，堅持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，發(fā)揮新媒體在網(wǎng)絡(luò)信息、技術(shù)孵化、創(chuàng)新驅(qū)動等方面的優(yōu)勢，形成高度融合、形式多樣、立體全面的現(xiàn)代傳播體系。高校要通過多種形式，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地分辨網(wǎng)絡(luò)信息，有效甄別信息的真實性，更加理性愛國[6]。高校通過加強(qiáng)理想信念和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，從而對大學(xué)生的行為進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以在大學(xué)階段分年級開展媒介素養(yǎng)教育、傳播學(xué)、輿論引導(dǎo)等通識類選修課程，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識，使其充分認(rèn)識微媒體的特征，學(xué)會科學(xué)用網(wǎng)，提升對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別和處理能力。除課程教學(xué)外，高校還可以開展以提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育為主題的社會實踐、黨團(tuán)活動、校園文化活動等，通過設(shè)計有針對性的教育活動，開展分層次、分年級、有針對性的素質(zhì)提升訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升對于大學(xué)生合理鑒別網(wǎng)絡(luò)媒體信息、判斷微媒體平臺信息的真實性，甄別產(chǎn)品背后傳遞的價值觀具有重要的作用，進(jìn)而提升理性愛國的能力，用合理的方式表達(dá)愛國熱情。

（五）加強(qiáng)微媒體平臺的監(jiān)管，營造晴朗的愛國主義教育環(huán)境

由于微媒體的先天特性如隱蔽性、開放性、虛擬性的特點，大學(xué)生對微媒體的使用不當(dāng)、理解不當(dāng)、感知不當(dāng)以及個體主觀差異性的問題，很容易產(chǎn)生不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)行為引發(fā)的問題。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)自由開放的特點，采取因勢利導(dǎo)的控制防戰(zhàn)，運用技術(shù)手段和自律的控制方法，用一定的技術(shù)屏蔽一些不良媒體以防止有害信息在校園傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好地開展愛國主義教育。高?？梢酝ㄟ^建立專業(yè)的輿情監(jiān)控隊伍來負(fù)責(zé)微媒體平臺的監(jiān)管，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時發(fā)布權(quán)威信息并進(jìn)行有效引導(dǎo)和后續(xù)跟蹤處理。加強(qiáng)愛國主義教育，使微媒體成為開展大學(xué)生愛國主義教育的有效陣地。同時，高?？梢酝ㄟ^建立一定的激勵機(jī)制，對傳播正能量的行為給予鼓勵和支持，讓微媒體充分發(fā)揮正能量，起到弘揚主旋律的積極作用，讓網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生感受到社會的強(qiáng)大正面力量。充分利用微媒體開展愛國主義教育，營造濃厚的愛國氛圍，傳遞強(qiáng)大的正能量，讓微媒體成為提升大學(xué)生民族認(rèn)同感、民族自豪感、民族自信心，增強(qiáng)愛國主義教育的有效平臺。

微媒體時代下，開展大學(xué)生的愛國主義教育已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，高校要充分把握新形勢新機(jī)遇，掌握新技術(shù)新媒體，不斷創(chuàng)新愛國主義教育的方式方法，拓展愛國主義教育的平臺和途徑，開發(fā)貼近學(xué)生的喜聞樂見的教育產(chǎn)品，增強(qiáng)愛國主義教育的針對性和吸引力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。