王 玲

（如皋泗陽北京路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泗陽 223700）

在初中學(xué)科中，人們一般會習(xí)慣性地劃分為主科與非主科，而音樂無疑被劃分到了非主科當(dāng)中，因此音樂課常常形同虛設(shè)。但是音樂課堂在美育與德育方面發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不能比擬的。通過對音樂的欣賞，不僅讓處于青春期的學(xué)生在情感上得到釋放，更能通過音樂安撫初中生躁動不安的心靈。因此，初中教育應(yīng)加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視，通過音樂中豐富的人文情懷、多樣的藝術(shù)形式，陶冶學(xué)生的情操，讓他們能夠快樂地度過青春期時光，讓學(xué)生從音樂中汲取豐富的養(yǎng)分，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。

一、音樂核心素養(yǎng)內(nèi)容

（一）審美感知能力

生活不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。音樂能夠賦予學(xué)生感知美的能力，能夠提高學(xué)生的審美能力，這是音樂教學(xué)的重要意義。音樂通過豐富的表現(xiàn)手段及表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過聽覺感知，形成個體對音樂多樣性的理解。音樂不僅僅是外在的體驗(yàn)，更是內(nèi)心世界的映射。音樂教學(xué)通過正向教學(xué)的引導(dǎo)與激勵，促使學(xué)生形成健康的審美觀。審美感知能力作為音樂核心素養(yǎng)之一，需要教師將其融入教學(xué)之中。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)能力

音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理論認(rèn)知水平，還在于提高學(xué)生實(shí)踐水平。核心素養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力就是要提高學(xué)生的音樂綜合水平，讓學(xué)生將音樂唱出來、演奏出來，或者通過其他具有創(chuàng)意的形式表現(xiàn)出來。藝術(shù)表現(xiàn)能力是音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，既具備可觀賞性、美感性，同時也具備創(chuàng)新性、考察性、實(shí)踐性，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力與水平。教師通過為學(xué)生搭建展示自己的舞臺，促使學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)更加專業(yè)，給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生將自己對音樂的感悟與體會充分展示出來。

（三）文化理解能力

音樂不僅僅是一種音樂表現(xiàn)形式，更是一種文化精神的傳承。教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，結(jié)合音樂蘊(yùn)含的文化背景及思想情感，讓學(xué)生進(jìn)一步體會音樂家在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時的心境。音樂創(chuàng)作的來源是生活，它是生活的另一種描述方式。加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感知力與洞察力培養(yǎng)，可使學(xué)生對于音樂的本質(zhì)產(chǎn)生體悟。因此，文化理解能力的培養(yǎng)也是音樂核心素養(yǎng)之一，教師要將提高學(xué)生的音樂文化理解能力納入教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建音樂教學(xué)的創(chuàng)新體系與邏輯，促進(jìn)學(xué)生在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、持續(xù)化的發(fā)展。

二、初中音樂的主要內(nèi)容

初中階段的音樂課程主要教授的內(nèi)容包括音樂感受與欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂文化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，體會音樂傳達(dá)的情緒與情感，感受不同的音樂形式與體裁，能夠?qū)Σ煌囊魳妨髋膳c音樂風(fēng)格有初步的認(rèn)識。學(xué)生能夠識讀樂譜，并通過演奏、演唱、綜合性藝術(shù)表演形式將音樂表演出來。音樂創(chuàng)造是對學(xué)生提出的更高音樂學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，安排不同的音樂、樂器探索環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐。除了學(xué)習(xí)音樂本身之外，學(xué)生還應(yīng)將音樂與社會文化生活相結(jié)合，并將音樂融會貫通于其他的藝術(shù)學(xué)科。

初中音樂的教學(xué)目的是提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，尤其是加強(qiáng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐活動的主動與熱情。音樂實(shí)踐活動是進(jìn)一步加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)的具體方式，能夠增加學(xué)生欣賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間音樂的同時，也能夠兼容并蓄外國的音樂，從更廣的視野認(rèn)識音樂。在音樂教育中融入愛國主義、集體主義精神教育，達(dá)到對學(xué)生的智慧啟迪。

初中音樂的教學(xué)形式有識譜、欣賞、唱歌、器樂等，學(xué)生要能夠掌握五線譜知識及簡譜，并在實(shí)踐中增加辨別旋律與節(jié)奏的能力；能夠在音樂欣賞中辨別不同的樂器，能夠掌握簡易樂器的制作方法，能夠?qū)ψ约哼x擇的樂器熟練掌握；能夠有感情地獨(dú)立完成一首歌曲的演繹，掌握唱歌的基本功，在保護(hù)嗓音的同時提高唱歌表現(xiàn)力。

三、初中音樂在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用

為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才刻不容緩。初中是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段，初中生的獨(dú)立判斷能力及思考能力正在逐步形成中，具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在生理和心理上都符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)條件。由于一直以來以應(yīng)試教育為主，造成初中生多數(shù)為博聞強(qiáng)記者，創(chuàng)新能力較弱，需要引起教育界的重視。

創(chuàng)新能力分為兩個方面，一個是指思維的創(chuàng)新，另外就是將創(chuàng)新設(shè)想付諸實(shí)踐的能力。處于核心地位的是創(chuàng)新思維，其基礎(chǔ)為邏輯思維，又分為聚合思維與發(fā)散思維。而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是解決目前教育中普遍存在問題的重要手段，初中生創(chuàng)新教育的成功能夠提高中華民族的創(chuàng)新能力。

從古至今，音樂一直是人們生活中不可或缺的一部分，人們借助音樂創(chuàng)造性地表達(dá)對事物的感受。音樂在初中課程中較特殊，除了能夠拓展學(xué)生的思維外，還能提高學(xué)生的整體技能、協(xié)作技能等。初中是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期音樂在初中生心理健康發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而在傳統(tǒng)教育中，教師、家長都沒有對初中音樂形成正確認(rèn)識，實(shí)際上音樂通過對學(xué)生情感的塑造、健全人格的形成，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在音樂教學(xué)時，要注重用音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生塑造健康的成長環(huán)境。

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在初中音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力，順應(yīng)素質(zhì)教育的號召?！币魳返膶徝澜逃寣W(xué)生能夠創(chuàng)新地表達(dá)自己的情感，學(xué)生只有具有良好的審美觀，在進(jìn)行音樂或文學(xué)創(chuàng)作過程中，才能體現(xiàn)出創(chuàng)新性。音樂的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同處在于學(xué)生可以在音樂中融入更多個性的理解，在創(chuàng)新演繹音樂的過程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂是學(xué)生與世界溝通的另一種方式，在音樂的海洋中，學(xué)生的思維得到了釋放，想象力得到了激發(fā)，從而通過音樂的價值實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，音樂發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教育不僅是教學(xué)生如何唱歌、如何彈奏樂器、如何欣賞音樂，更是在增強(qiáng)學(xué)生記憶力、豐富學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生思維力方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)生物學(xué)研究，人的大腦分為左右腦，左半腦邏輯思維較強(qiáng)，右半腦創(chuàng)新思維、形象思維較強(qiáng)。而音樂學(xué)習(xí)有效地實(shí)現(xiàn)了對右腦的開發(fā)，從而提升大腦的創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活方方面面都帶來了便利。隨著教育改革的不斷深入，在教育教學(xué)中，廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)。初中生的思維方式還偏感性，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感情思維向理性思維的平穩(wěn)過渡。在音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)該多運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生理性思維的養(yǎng)成。常見的信息技術(shù)包括計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，通過信息技術(shù)將音樂更加生動具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對于音樂的魅力感受更加深刻清晰。

例如，教師在教授學(xué)生《黃河大合唱》時，首先應(yīng)該讓學(xué)生知道這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道音樂家的創(chuàng)造性來源于對世界的無比熱情與熱愛，來源于強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教師可以運(yùn)用多媒體播放作品創(chuàng)作時期的電影，讓學(xué)生進(jìn)一步深入體會這首歌中包含的深刻情感。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索杰出的合唱視頻讓學(xué)生感受歌曲氣勢磅礴的力量，學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還可以讓學(xué)生用自己的方式將歌曲演繹出來。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力創(chuàng)新音樂表達(dá)

不同的音樂有不同的旋律，也有不同的情感色彩，音樂教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特征選擇不同的音樂類型，讓學(xué)生接觸更多的音樂形式，通過對不同音樂的體會，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

想象力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要因素。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的村莊》這首歌時，教師可以先提出問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，想象美麗的村莊是什么樣子的、村莊里有什么美麗的景物。然后，教師通過邊播放音樂，邊朗誦美麗村莊相關(guān)的詩文，為學(xué)生營造能夠充分施展想象的課堂氛圍，讓學(xué)生在這個過程中打開自己的思維積極思考。教師還可以鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的想象進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作，讓學(xué)生將自己的想象力充分地展示出來，完成創(chuàng)造的過程。之后，教師可以讓學(xué)生自己組織將音樂劇演出來并相互交流創(chuàng)作過程，探討自己聆聽音樂過程中的所思所感所想，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞旋律，激發(fā)創(chuàng)新活力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不能拘泥于音樂課本，而應(yīng)該尋找更多的音樂元素激發(fā)學(xué)生的潛在能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展歌詞創(chuàng)編的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。具體做法就是教師選擇一些學(xué)生熟悉且較簡單的歌曲讓學(xué)生重新填詞。例如在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時，以小組討論的方式讓學(xué)生創(chuàng)造關(guān)于家鄉(xiāng)人文風(fēng)景的小調(diào)，通過歌詞的創(chuàng)作，不僅讓學(xué)生體會了音樂創(chuàng)作中的樂趣，同時也激發(fā)了學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛。又例如，在學(xué)習(xí)《我的小綿羊》這首歌時，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行歌詞改編，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。音樂有豐富的創(chuàng)作形式，而音樂劇是學(xué)生喜聞樂見的，通過一邊唱一邊跳一邊表演的方式，展現(xiàn)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

例如，在學(xué)習(xí)《小樹快長高》這一課時，教師通過前期的音樂欣賞、圖片展示、動作編排等，讓學(xué)生進(jìn)行音樂劇創(chuàng)編，并將其表演出來，充分展示學(xué)生的活潑好動，讓學(xué)生在表演的過程中感受小樹苗茁壯成長的過程。音樂旋律的創(chuàng)編是一件比較困難的事情，但也是最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編。例如可以通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生頭上戴著不同的音符，通過隨機(jī)找朋友的方式組成一段旋律，然后教師將旋律寫下來，并用投影儀進(jìn)行展示，帶領(lǐng)學(xué)生一起將這段旋律唱出來。旋律創(chuàng)編還可以讓學(xué)生改編自己熟悉的歌曲，讓學(xué)生即興創(chuàng)作、自由探索，在這個過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）結(jié)合多種元素豐富教學(xué)模式

將音樂教學(xué)與繪畫相結(jié)合，正如繪畫有不同的顏色，音樂中也包含豐富多彩的情感色彩。聆聽不同的音樂，便會使人產(chǎn)生不同的想象畫面，音樂中的歌詞往往描繪了美麗的場景。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以引入繪畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲中的意境描繪出來。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛沙灘，我愛大?！愤@首音樂時，可以讓學(xué)生在對音樂充分理解的基礎(chǔ)上，選用自己喜歡的線條、顏色將自己心目中的大海沙灘畫出來。而教師對于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作不必設(shè)置限制，大海不一定是藍(lán)色的，沙灘也不一定是黃色的，不同的學(xué)生在不同的心境下對于大海、沙灘會有不同的想象。讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在音樂中豐富自己的情感，在音樂中發(fā)揮創(chuàng)新思維。

將音樂教學(xué)與美育相結(jié)合，審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，而且音樂教育也是以審美為核心的。教師在音樂教學(xué)中不能忽略對學(xué)生的審美教育，這樣才能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操，促進(jìn)個人修養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)蒙古音樂《銀杯》時，教師可以精心制作美麗的課件展示蒙古美麗的自然風(fēng)光、豐富的民族風(fēng)情，結(jié)合《銀杯》優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生心向往之的探索欲望。同時，教師還可以結(jié)合蒙古舞蹈的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會音樂傳達(dá)的美感，在畫面美、動作美、音樂美中，讓學(xué)生形成正確的審美觀念，從而讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出美好的事物來。

（五）充分運(yùn)用樂器進(jìn)行音樂教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中如果沒有樂器，整個音樂課堂將會顯得蒼白無力。因此，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對樂器的應(yīng)用，是音樂教學(xué)的客觀要求。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的使用過程中開發(fā)了智力，是對學(xué)生創(chuàng)新能力有效的培養(yǎng)方式。不同的學(xué)生擁有不同的音樂天賦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身?xiàng)l件的樂器學(xué)習(xí)，同時樂器應(yīng)該是易于掌握的，并且學(xué)生所學(xué)的樂器應(yīng)具有實(shí)用性，讓學(xué)有所用、學(xué)有所長。樂器能夠讓學(xué)生比較容易準(zhǔn)確地掌握音高概念，是音樂教學(xué)有效的輔助手段。有了樂器，還必須選擇貼近日常生活、活潑生動、積極向上的音樂作品。

例如，美國音樂故事《音樂之聲》中的很多音樂都能夠引用到樂器教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時掌握演奏技巧。教師還可以將聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊演奏，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新能力是新時代對人才的要求，也是學(xué)校教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)，而音樂因其特有的美感在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可或缺。在音樂教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，結(jié)合繪畫、樂器等，豐富教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)編歌詞旋律，在音樂的海洋中探尋創(chuàng)造的無限可能，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。