張紅專 鄧新宇 方從啟 王 英

（上海師范大學(xué)建筑工程學(xué)院，上海 201418）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化；新時(shí)代新形勢(shì)，對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求，我們要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才[1，2]。

上海師范大學(xué)積極組織教師學(xué)習(xí)以上會(huì)議精神，筆者通過學(xué)習(xí)明白了教育現(xiàn)代化是教育高水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，是教育發(fā)展理念、發(fā)展方式、體系制度等全方位的轉(zhuǎn)變[3]。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須加快教育現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。從全球來(lái)看，當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)新變革，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系正在發(fā)生深刻變革，人民群眾對(duì)教育的需求更為多樣[2]。于是，作為課程負(fù)責(zé)人，筆者召集團(tuán)隊(duì)成員一起，針對(duì)我院對(duì)培養(yǎng)新工科人才至關(guān)重要的一門專業(yè)課——建筑設(shè)備課程進(jìn)行系統(tǒng)、深入的教學(xué)創(chuàng)新改革，充分融合信息化、智能化，創(chuàng)新工程教育教學(xué)課程新模式、新方式、新手段，取得了一系列成果。

1 課程概況及教改歷史

1.1 課程概況

建筑設(shè)備是工程管理、土木工程、建筑學(xué)類、軌道交通、道路橋梁等專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程中的一門專業(yè)核心課程，在整個(gè)課程體系中處于承上啟下的核心地位。

上師大建筑工程學(xué)院共有土木工程、工程管理兩個(gè)專業(yè)，近幾年，工程管理專業(yè)一般在學(xué)生大三下學(xué)期開設(shè)建筑設(shè)備課，每周3課時(shí)，共48課時(shí)，2學(xué)分；土木工程專業(yè)一般在學(xué)生大四上學(xué)期開設(shè)建筑設(shè)備課，每周3課時(shí)，共36課時(shí)，1學(xué)分。均為考查課、非績(jī)點(diǎn)課、限定選修課、專業(yè)方向性課。

1.2 教改歷史

筆者從事建筑設(shè)備課程教學(xué)工作17年，34個(gè)學(xué)期，每學(xué)期全日制本科生和成人教育本科生，合計(jì)通常有3~5個(gè)班級(jí)，所以主講了120多輪，之前每一輪也有不斷改進(jìn)、更新，主要是針對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)內(nèi)容的更新，教學(xué)、教育方法也有不斷改善，但每次只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，變化不大，主要還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，要求培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才[3，4]，我校便開始思考著手對(duì)建筑設(shè)備課程進(jìn)行系統(tǒng)、深入地教學(xué)創(chuàng)新改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、教育部、學(xué)校關(guān)于教改的精神，積極參加校內(nèi)外各類教育教學(xué)培訓(xùn)，尤其是混合式教學(xué)培訓(xùn)，并積極申報(bào)各類教改項(xiàng)目，建筑設(shè)備課程在2018年5月獲上師大高水平數(shù)字課程建設(shè)項(xiàng)目，2018年6月獲上師大本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目，2018年7月獲上師大課程思政教育教學(xué)改革專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。在學(xué)校的支持下?；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，我們投入了大量時(shí)間、精力對(duì)建筑設(shè)備課程教學(xué)模式進(jìn)行了大變革，融合信息化、智能化，綜合傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、立德樹人的三重目標(biāo)，創(chuàng)新出建筑設(shè)備課程教學(xué)新模式、新方法、新手段，取得了理想的效果和成果。

2 教學(xué)創(chuàng)新理念及具體舉措

嘗試“以學(xué)生為主體”“予教育于教學(xué)中”的教學(xué)新理念，探索智慧教學(xué)，力求知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升協(xié)調(diào)發(fā)展，具體舉措如下：

（1）采取課堂多媒體面授、課程網(wǎng)站數(shù)字化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)相結(jié)合的“混合式”教學(xué)模式。

線下課堂多媒體面授注重采用“啟發(fā)式教學(xué)方法”，踐行“課堂的主體是學(xué)生，老師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，經(jīng)常采用老師提問、學(xué)生搶答的方式，并運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段（搶答正確加分，答錯(cuò)不扣分），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與搶答，活躍課堂氣氛，培育學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣，和分析理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力等。比如，講授地下水取水構(gòu)筑物時(shí)，先提問“同學(xué)們知道的地下水取水構(gòu)筑物有哪些？”一般，同學(xué)們會(huì)紛紛回答，他們的答案中有部分正確的，有重復(fù)的，也會(huì)有遺漏，在同學(xué)們思考、討論、回答后，筆者再點(diǎn)開事先準(zhǔn)備好的PPT頁(yè)面展示歸納完整的常用的地下水取水構(gòu)筑物名稱、圖片、照片，講解各自的定義、組成、優(yōu)缺點(diǎn)、適用場(chǎng)合。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。課堂多媒體面授還大量采用圖片、照片、工程實(shí)例、碟片、動(dòng)畫，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

線上課程網(wǎng)站數(shù)字化教學(xué)，進(jìn)行高水平數(shù)字課程網(wǎng)站建設(shè)，梳理、拆分知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)、錄制了22個(gè)數(shù)字課程視頻，網(wǎng)站數(shù)字視頻根據(jù)知識(shí)點(diǎn)需要運(yùn)用三維動(dòng)畫、仿真交互模型、新聞視頻插播案例等技術(shù)手段讓枯燥、深?yuàn)W的知識(shí)變得更生動(dòng)形象、淺顯易懂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。利用微信課程群進(jìn)行語(yǔ)音講解、互動(dòng)、答疑、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、步驟，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布簽到、搶答、討論、積分、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、檢查學(xué)習(xí)效果、督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)布、批閱作業(yè)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，設(shè)計(jì)3課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到建筑樓宇現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察給排水設(shè)施、暖通設(shè)施、建筑電氣設(shè)施，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（2）進(jìn)行課程思政建設(shè)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、大綱、內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致修訂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地加入思政點(diǎn)映射，更好地踐行了“予教育于教學(xué)中”的理念，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重適時(shí)宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、環(huán)保節(jié)能、尊重自然、愛護(hù)地球、善待民工的理念，和精雕細(xì)琢、一絲不茍的工匠精神。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)注重過程考核，嚴(yán)格平時(shí)考勤、課堂紀(jì)律，有平時(shí)作業(yè)、期中考核。每學(xué)期有3~4次作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容線上布置，但需要學(xué)生線下認(rèn)真手寫完成。期中考核方式為課程論文，其布置與學(xué)生完成的方式都進(jìn)行了線下、線上的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、整理、分析、歸納、提出創(chuàng)新見解的能力。具體評(píng)價(jià)方案如圖1所示。

圖1 教學(xué)評(píng)價(jià)方案

3 教學(xué)創(chuàng)新效果與成果

3.1 主要解決了如下痛點(diǎn)問題

3.1.1 學(xué)生不感興趣、不重視的問題

上師大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力普遍比“985”“211”高校的學(xué)生差一些，而建工學(xué)院的學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解大多是一知半解、迷迷糊糊的，甚至部分學(xué)生屬于非第一志愿、通過調(diào)劑或被父母強(qiáng)迫報(bào)考進(jìn)來(lái)的，對(duì)于專業(yè)有著極大的排斥心理，這就極大地影響了學(xué)習(xí)熱情[5]，尤其對(duì)于建筑設(shè)備這門學(xué)分少、知識(shí)點(diǎn)多、有一定難度、但又非績(jī)點(diǎn)課的課程，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、自覺性差、興趣不足。即使一些績(jī)點(diǎn)課程成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，對(duì)待本課程的心態(tài)起初也是“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”。傳統(tǒng)教學(xué)法中，他們的課堂出勤率低，上課大量存在睡覺、玩手機(jī)、戴耳機(jī)等不良現(xiàn)象，作業(yè)存在抄襲、拒做等情況，期末考試成績(jī)優(yōu)良率低，不及格率高。

創(chuàng)新教學(xué)法，采取線下線上“混合式”教學(xué)模式后，因?yàn)榫€下課堂多媒體面授次數(shù)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式大幅減少，學(xué)生們十分珍惜課堂面授機(jī)會(huì)，不曠課、不遲到、不早退、不中途離開教室，無(wú)玩手機(jī)、吃東西、看課外書、戴耳機(jī)、聊天、睡覺等不良表現(xiàn)，能靜心聽講、認(rèn)真筆記，積極參與搶答或課堂討論，課堂氣氛十分活躍。創(chuàng)新教學(xué)法前后學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)比見圖2。

圖2 創(chuàng)新教學(xué)法前后學(xué)情對(duì)比圖

3.1.2 知識(shí)點(diǎn)多、繁雜、課時(shí)少、教學(xué)難度大題的問題

建筑設(shè)備這一門課，其實(shí)包括給水排水工程，供暖、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程，建筑電氣三門課，主要內(nèi)容為公共與民用建筑、工程結(jié)構(gòu)物中的給水、排水、飲水、熱水、消防、采暖、燃?xì)?、通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)、建筑照明、供配電、防雷、接地、弱電工程等，知識(shí)點(diǎn)非常繁多雜亂，但系里分配的課時(shí)又極少，教學(xué)難度相當(dāng)大。

創(chuàng)新教學(xué)法，采取線下線上“混合式”教學(xué)模式后，把繁多的概念性知識(shí)點(diǎn)，精心錄制成課程視頻，這樣就大大減少占用線下課堂時(shí)間。學(xué)生線上觀看數(shù)字課程視頻時(shí)，可以根據(jù)自己的理解程度、需要，進(jìn)行暫停、回看，做好筆記。三維動(dòng)畫、仿真交互模型、新聞視頻插播案例等技術(shù)手段讓枯燥、深?yuàn)W難懂的知識(shí)變得更生動(dòng)形象、淺顯易懂、印象深刻、理解透徹。

3.1.3 期末一考定成績(jī)、學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳、平時(shí)不努力的問題

創(chuàng)新教學(xué)法，注重過程考核、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案后，線下面授課堂有記分，線上數(shù)字課程有積分，學(xué)生們平時(shí)就為此課程忙碌、充實(shí)、快樂著，考前胸有成竹，不再開通宵、傷腦筋。

3.2 學(xué)生、同行及視（督）導(dǎo)員評(píng)價(jià)

本課程開展混合式教學(xué)法運(yùn)行6學(xué)期來(lái)，得到學(xué)生們的一致好評(píng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、和自主學(xué)習(xí)能力，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、吸收，收到優(yōu)越的教學(xué)效果。

學(xué)生網(wǎng)上對(duì)本課程的評(píng)價(jià)全部為滿分5分?，F(xiàn)摘錄幾條網(wǎng)上學(xué)生評(píng)價(jià)截屏見圖3。

圖3 網(wǎng)上學(xué)生對(duì)建筑設(shè)備課程的評(píng)價(jià)

另外，本課程也得到了同行、視（督）導(dǎo)員、專家的好評(píng)，他們對(duì)本課程的隨機(jī)聽課記錄均為優(yōu)?，F(xiàn)摘錄教務(wù)系統(tǒng)聽課記錄截屏見圖4。

圖4 同行、視（督）導(dǎo)員對(duì)建筑設(shè)備課程的聽課記錄

3.3 主要成果

（1）建筑設(shè)備課程在2019年10月獲上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目；

（2）以建筑設(shè)備課程為紐帶，指導(dǎo)本科生國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)，上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，上師大大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)；榮獲第5屆上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇“優(yōu)秀項(xiàng)目”。

4 結(jié)論

建筑設(shè)備課程創(chuàng)新教學(xué)法，采取課堂多媒體面授、課程網(wǎng)站數(shù)字化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)相結(jié)合的“混合式”教學(xué)模式后，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升協(xié)調(diào)發(fā)展，大大提高了教育、教學(xué)質(zhì)量，全面提升了本科生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，取得了理想的效果和成果。