王潔芳

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和審題能力至關(guān)重要。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生求真務(wù)實(shí)精神的發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，由于審題不清，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，從而阻礙其對(duì)問(wèn)題解決的發(fā)展情況，不能展示知識(shí)的掌握情況，影響教師對(duì)教學(xué)效果的判斷。本文為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題問(wèn)題的審題能力培養(yǎng)中的問(wèn)題，以2013年人教版一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中四個(gè)課例為輔助，提出具體的策略建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;審題能力

由于小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生正處于思維發(fā)展的快速時(shí)期，思維以具體性為主，在解決問(wèn)題方面，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。面對(duì)復(fù)雜的邏輯和抽象數(shù)學(xué)關(guān)系以及復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而降低對(duì)數(shù)學(xué)相應(yīng)知識(shí)的理解影響教學(xué)的效率。由于新課標(biāo)要求，要落實(shí)素質(zhì)教育等核心要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更為重要的教學(xué)要求。在培養(yǎng)審題能力時(shí)，教師可以從以下方面入手。

一、讀出問(wèn)題，強(qiáng)化理解

大部分低年級(jí)解決問(wèn)題題目的呈現(xiàn)方式是圖文結(jié)合過(guò)渡到純文字的形式，需要學(xué)生從中找出明確的考察重點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)文字內(nèi)容進(jìn)行理解并加以審題，避免漏掉重點(diǎn)信息，才能夠做出正確的判斷。但由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，很難保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意并集中在一定的純文字形式上。如果僅借助眼睛一種器官來(lái)進(jìn)行審題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于注意力不集中，而出現(xiàn)錯(cuò)字掉字的情況，影響其對(duì)于題目?jī)?nèi)容的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生，在閱讀題目的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)出一定的聲音來(lái)閱讀題目。通過(guò)聲音的輔助方式，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于題目的集中程度，確保學(xué)生將題目當(dāng)中的所有文字進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的好習(xí)慣。例如，一年級(jí)找規(guī)律類(lèi)型的題目，需要學(xué)生集中注意力去理解問(wèn)題中的邏輯關(guān)系和數(shù)理關(guān)系，發(fā)現(xiàn)潛在的規(guī)律信息。在小學(xué)三年級(jí)中，關(guān)于位置與方向單元的教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生在掌握東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這八個(gè)方位的基本知識(shí)之后，進(jìn)行問(wèn)題解決。還需要學(xué)生理解題目當(dāng)中所問(wèn)問(wèn)題的具體對(duì)象，才能夠找到相應(yīng)的方向和所指對(duì)象所處的位置，從而正確解決問(wèn)題。教材很注重選取學(xué)生熟悉的生活情境作為情境圖教學(xué)，例如，校園、教室、自己的房間等，圖文并茂，此類(lèi)問(wèn)題容易出現(xiàn)多條路線，來(lái)混淆學(xué)生，而只用眼睛閱讀會(huì)影響學(xué)生的注意力，判斷問(wèn)題容易出錯(cuò)。因此，引導(dǎo)學(xué)生在做此類(lèi)問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)閱讀的方式來(lái)一字一句地理解題目?jī)?nèi)容，能夠避免學(xué)生對(duì)于題目信息出現(xiàn)漏讀錯(cuò)判的現(xiàn)象。

二、邊讀邊劃，圈出重點(diǎn)

在學(xué)生能夠熟練、完整的閱讀題目，并保持在一定的正確率情況之下，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)一步進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)提高學(xué)生的審題能力，幫助學(xué)生更為靈活地使用知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，掌握和使用必要的技巧和學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，也能夠提高學(xué)生審題能力，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力。除了增加發(fā)聲閱讀的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于閱讀題目的集中注意力的能力，也可以讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)信息，來(lái)梳理問(wèn)題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系和邏輯情況。讓學(xué)生在審題和讀題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)觀察，圈出重點(diǎn)關(guān)鍵詞或內(nèi)容，既能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也能清楚地表示出問(wèn)題的重點(diǎn)。不僅可以用畫(huà)圓圈的方式，也可以使用重點(diǎn)符號(hào)、橫線等多樣的方式表示出重點(diǎn)所在，或者不同重要程度的信息。例如，教學(xué)二年級(jí)教材上的混合運(yùn)算例5時(shí)，學(xué)生認(rèn)真閱讀題目后，讓學(xué)生圈畫(huà)出題目中連續(xù)的兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、“比女生少5人”“一共”等關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題中的關(guān)鍵信息。這樣既能節(jié)省做題時(shí)間，也可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。即使出現(xiàn)注意力渙散的情況，在重新看到題目時(shí)，也能在短時(shí)間內(nèi)回憶起來(lái)關(guān)鍵信息。

三、展開(kāi)實(shí)踐，理解問(wèn)題

除了正在閱讀題目過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)增加多方位感官來(lái)集中注意力、提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在審題的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)中存在的數(shù)量關(guān)系或邏輯思維，幫助他們簡(jiǎn)化其中復(fù)雜的關(guān)系、找出重點(diǎn)，便于學(xué)生更好地理解題目。例如，在小學(xué)三年級(jí)教材上，關(guān)于認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，先猜一猜長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，再引導(dǎo)學(xué)生利用教具，自己想辦法，通過(guò)量一量、折一折、比一比等動(dòng)手實(shí)踐的方法去驗(yàn)證剛才的猜想是否正確。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行題目閱讀和理解題目，從而提高學(xué)生做數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的趣味性和理解能力。同時(shí)可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖形，寫(xiě)上題目中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，來(lái)幫助學(xué)生提高分析和整理問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)正確率和學(xué)習(xí)效率。如二年級(jí)上冊(cè)23頁(yè)的例4，第1小題教師可以引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)小旗子的方法幫助學(xué)生分析問(wèn)題、理解數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問(wèn)題方法。第2小題就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試畫(huà)圖去解決問(wèn)題。畫(huà)圖是理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種最常用的基本方法，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生形成技能。將復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單的圖示來(lái)表述，如圓圈、小棒子等，學(xué)生能更好地進(jìn)行理解，從而解決問(wèn)題。

四、舉辦活動(dòng)，提高興趣

在前面培養(yǎng)學(xué)生提高審題能力的技巧之上，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地將以上的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化，可以通過(guò)采取比賽的方式，既能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和審題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)設(shè)置不同的比賽活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于審題方式的掌握。在課堂之上，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)出一套解決問(wèn)題的題目，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析出題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，并通過(guò)手動(dòng)實(shí)踐來(lái)畫(huà)出題目中數(shù)量關(guān)系的圖表，或者讓學(xué)生通過(guò)朗讀題目，用最準(zhǔn)確順暢的方式來(lái)進(jìn)行比拼，用時(shí)較短的學(xué)生獲勝。這樣既可以將學(xué)生的注意力再次引導(dǎo)回課堂，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自身審題速度、審題準(zhǔn)確率。

針對(duì)目前小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)提高其審題能力，幫助學(xué)生更為靈活地使用知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，掌握必要的技巧和學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，也能夠提高學(xué)生身體能力，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力。

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