■鄧瑜，操美林，胡利華

2021年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》， 全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度， 幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。其中，《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確提出幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的教育任務(wù)， 小學(xué)應(yīng)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)加強(qiáng)與幼兒園教育的銜接，積極探索實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。因此，結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們開發(fā)了“你好，小賢童”新生入學(xué)系列課程，落實(shí)了立德樹人和《中小學(xué)德育工作指南》的政策要求，以符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律， 增強(qiáng)德育有效性，幫助小學(xué)一年級(jí)新生和家長減輕入學(xué)焦慮，為學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

一、小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育課程的設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

通過有組織、有目的、有計(jì)劃地實(shí)施“你好，小賢童”入學(xué)課程，讓學(xué)生熟悉校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境，初步了解學(xué)校的規(guī)章制度、課程內(nèi)容，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期， 成為一名合格的小學(xué)生。

（二）課程資源開發(fā)

入學(xué)課程有著豐富的教育資源，它以不同的形式和面貌呈現(xiàn)在教材、課堂、生活中。課程資源依據(jù)功能劃分，可分為素材性資源和條件性資源[1]。

1.素材性資源的開發(fā)與利用

（1）開發(fā)“你好，小賢童”課程配套學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，它雖不是唯一的課程資源，但仍是主要的課程資源。為構(gòu)建系統(tǒng)化的入學(xué)課程，學(xué)校特開發(fā)“你好，小賢童”課程體系，包括三個(gè)部分：開學(xué)報(bào)到課程、新生入學(xué)課程、入學(xué)評(píng)價(jià)課程。圍繞課程內(nèi)容，學(xué)校開發(fā)配套的教師用書、學(xué)生用書和教學(xué)課件。

（2）開發(fā)“你好，小賢童”系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)手段。

學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的目的、功能、目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法等各方面都直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]?！八假t幣”評(píng)價(jià)體系是學(xué)校的特色評(píng)價(jià)機(jī)制，為了讓它得到更好的運(yùn)用，最大限度發(fā)揮教育的激勵(lì)功能，學(xué)校會(huì)給每一位一年級(jí)新生贈(zèng)送一個(gè)“思賢小錢包”并告知“思賢幣”的兌換規(guī)則，學(xué)生熟知規(guī)則后，當(dāng)即運(yùn)用于德與行的評(píng)價(jià)中。

2.條件性資源的開發(fā)與利用

(1）充分利用校園場(chǎng)地。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入陌生校園時(shí)會(huì)有畏懼感。為了讓一年級(jí)新生快速了解校園、走進(jìn)校園、融入校園、愛上校園，學(xué)校充分利用校內(nèi)環(huán)境、功能室，特開展校園地圖大探索活動(dòng)，學(xué)生在知悉游戲規(guī)則之后，大步暢游在校園積極“尋寶”。入學(xué)課程也少不了體驗(yàn)課程，賦能智慧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、與時(shí)俱進(jìn)的無土栽培區(qū)、守護(hù)童心的心理疏導(dǎo)室、科技創(chuàng)新的智能書法室、多維聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)客室、清新雅致的古琴室、以文化人的見賢圖書館、獨(dú)具特色的思賢幣小銀行、精彩紛呈的賢樂琴吧、樂高墻、象棋體驗(yàn)區(qū)……一個(gè)個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、高投入，有特色、有亮點(diǎn)的功能室和文化區(qū)都能承擔(dān)育人功能，讓學(xué)生在探索中了解校園，在了解中愛上校園[3]。

（2）充分開發(fā)人力資源。

小學(xué)階段的教學(xué)工作看似簡(jiǎn)單，但是其中涉及的絕不僅僅是教職員工和學(xué)生這兩方面，家庭成員、社會(huì)方面也都是我們需要考慮到的，他們也能夠構(gòu)成課程資源開發(fā)助推力量的一部分，他們對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。第一，家長的參與。當(dāng)學(xué)生剛到學(xué)校，入學(xué)校園地圖大探索需要家長的陪同。第二，全體教師的參與。教師在課堂內(nèi)外齊心協(xié)力，各司其職，忙碌又飽含熱情。他們或彎腰打掃樓道，或用心裝飾校園，或揮灑汗水搬運(yùn)重物。第三，社會(huì)的幫助。例如，為保障家長和學(xué)生的安全，每到上學(xué)放學(xué)時(shí)間點(diǎn)，交巡警都會(huì)在學(xué)校門口疏導(dǎo)交通，保障交通安全，課程中引入交巡警的講解，幫助學(xué)生掌握上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全知識(shí)，這也是入學(xué)課程的重要組成部分。

（三）課程內(nèi)容

1.開學(xué)報(bào)到課程

（1）地圖探索“熟校園”。

報(bào)到當(dāng)天，學(xué)校特別為新生定制“校園地圖大探索”課程。跨過“啟智門”，新生可以領(lǐng)到一張獨(dú)特的校園大地圖，地圖上有學(xué)校的標(biāo)志性景點(diǎn)及功能室。新生們可以在家長的陪伴之下開啟校園探索，每到一處都有高年級(jí)的學(xué)生對(duì)此地景觀和功能進(jìn)行講解，新生們可任意參觀、留影，找到此處負(fù)責(zé)打卡的老師，在地圖上正確指出自己所處位置即可得到闖關(guān)印章。

（2）課程體驗(yàn)“愛校園”。

報(bào)到當(dāng)天，一年級(jí)的新生們還會(huì)進(jìn)行課程體驗(yàn)。他們會(huì)在小廚房學(xué)習(xí)廚藝；在書法室修身養(yǎng)性，在陶藝室親近自然，在音樂室放飛自我，在古琴室聆聽高山流水，在勞技室探索奧秘，在信息技術(shù)室體驗(yàn)人工智能……精彩紛呈的課程，讓新生一入校就能感受到校園生活的有趣，從而對(duì)一年級(jí)的校園生活產(chǎn)生向往[4]。

2.入學(xué)教育課程

（1）我們的學(xué)校：開學(xué)第一天，各班會(huì)帶領(lǐng)新生參觀校園，沿著既定路線，參觀教學(xué)樓、綜合樓、食堂，找到老師辦公室、廁所、飲水處、功能室等。

（2）我們的班級(jí)：課堂上，通過趣玩“最強(qiáng)大腦”的游戲，讓新生熟悉班級(jí)名稱、班級(jí)人數(shù)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約、班級(jí)所在樓層。學(xué)生通過自我介紹，玩“猜猜他是誰”的游戲，讓新生盡快熟悉班級(jí)同學(xué)，拉近同學(xué)間的距離。

（3）我們的老師：第一周的新生課程里會(huì)安排專門的課時(shí)，對(duì)學(xué)校幾位校長、班主任、副班主任、科任老師進(jìn)行介紹，介紹方式多樣，開展多種互動(dòng)，讓新生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)各位老師、了解老師，產(chǎn)生對(duì)老師的信任與親近感，形成安全感。

（4）我們的禮儀：新生入學(xué)課程里，我們也會(huì)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)禮儀進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)化， 從入校開始，就讓學(xué)他們做知禮懂禮的小學(xué)生。一是問候禮儀。學(xué)習(xí)問候禮儀，知道不同場(chǎng)合，對(duì)不同的對(duì)象，有不同的問候禮儀，通過現(xiàn)場(chǎng)模擬，學(xué)習(xí)使用禮貌問候語。二是著裝禮儀。通過圖片示范、現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生明白具體的著裝要求。三是課堂禮儀。通過課堂禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“鈴聲”，明確課堂口令，例如：靜息口令——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；端坐口令——“站如松，坐如鐘”；結(jié)束討論口令——“喇叭花喇叭花，滴滴答答吹喇叭”。學(xué)習(xí)其他課堂常規(guī)禮儀，諸如認(rèn)真傾聽、良好的讀寫姿勢(shì)、發(fā)言先舉手、不玩玩具等，讓學(xué)生明白要尊重課堂、尊重老師、尊重同學(xué)，不影響別人學(xué)習(xí)，自己也要高效利用課堂好好學(xué)習(xí)。四是就餐禮儀。通過就餐禮儀的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟知就餐路線及就餐位，明白排隊(duì)就餐以及就餐時(shí)、就餐后的具體禮儀。五是集會(huì)禮儀。學(xué)習(xí)集會(huì)禮儀，知道升旗儀式時(shí)應(yīng)該怎么做，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)應(yīng)該怎么做。通過反復(fù)強(qiáng)化和練習(xí)，引導(dǎo)他們做彬彬有禮的小學(xué)生。六是音量禮儀。通過音量禮儀的學(xué)習(xí)以及趣味場(chǎng)景的練習(xí)，讓賢童在不同場(chǎng)合用不同的音量，以此養(yǎng)成有話好好說、有話輕輕說的習(xí)慣。

（5）我們的特色：一是“課前三分鐘”。學(xué)習(xí)課前三分鐘的展示禮儀及傾聽禮儀，掌握課前三分鐘的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和點(diǎn)評(píng)方式，學(xué)習(xí)如何去進(jìn)行課前三分鐘的材料準(zhǔn)備和展示準(zhǔn)備。二是“晨讀暮誦”。明確晨讀暮誦的時(shí)間安排、內(nèi)容安排、誦讀方法、誦讀姿勢(shì)等，養(yǎng)成晨讀暮誦的良好習(xí)慣。三是“午間悅讀”。通過“午間悅讀”課程，讓學(xué)生明確午間閱讀步驟，有效“悅”讀，制定班級(jí)閱讀公約，文明閱讀。四是“小賢童三件賢事”。三件賢事是學(xué)校的特色作業(yè)，從進(jìn)校之初就開始培養(yǎng)賢童的三門“必修課”：勞動(dòng)勤體，鍛煉強(qiáng)身，閱讀啟智。鼓勵(lì)學(xué)生在家多做家務(wù)，在勞動(dòng)中增長技能，學(xué)會(huì)做事；鼓勵(lì)學(xué)生在鍛煉中磨煉意志，增強(qiáng)體質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，在閱讀中開啟心智，拓寬視野，讓知識(shí)、體魄與生活技能同增長。五是“思賢幣評(píng)價(jià)”。教學(xué)與德育相結(jié)合的”思賢幣”評(píng)價(jià)，落實(shí)了學(xué)?！耙娰t思齊，精心樹人”的辦學(xué)理念和“勤思善學(xué)，賢能慧達(dá)”的培養(yǎng)目標(biāo)。其中，10 棵“思賢樹”可以兌換一個(gè)“思賢幣”，10 顆“思賢幣”可以兌換1 顆“思賢娃”，“思賢幣”可以在期末兌換各種神秘禮物。

（6）我們的習(xí)慣：一是“坐、立、站、行”的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)樹人學(xué)子十大禮儀視頻，學(xué)習(xí)端坐、站立、靜息、行走的正確姿勢(shì)，做精氣神十足的小學(xué)生。二是衛(wèi)生習(xí)慣。在新生入學(xué)課程期間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做教室清潔、個(gè)人清潔；知道校園垃圾站位置，學(xué)會(huì)維護(hù)校園清潔。三是整理收納習(xí)慣。課堂上，老師從整理書包、整理課桌、整理書包柜入手，分課時(shí)分目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，編寫朗朗上口的口訣幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)鞏固訓(xùn)練成果，以此來提高學(xué)生參與學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的能力[5]。四是愛眼護(hù)眼的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的愛眼護(hù)眼習(xí)慣非常重要，在開學(xué)第一周就進(jìn)行眼保健操的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確做眼保健操，切實(shí)愛眼護(hù)眼。

（7）我們的安全：一是上學(xué)、放學(xué)安全。安全教育會(huì)伴隨著整個(gè)教育過程的始終，在新生入學(xué)課程里，我們首先做上學(xué)、放學(xué)途中的安全教育，以保證學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中的安全。二是學(xué)具使用安全。新生入學(xué)課程里，教會(huì)學(xué)生正確使用學(xué)具，要求不玩學(xué)具、不吃或咬學(xué)具、不用筆尖對(duì)著自己和他人等，幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

（8）認(rèn)識(shí)孔子：孔子像是學(xué)校的特色建筑，儒家文化是學(xué)校的特色文化，在新生入學(xué)課程里，向?qū)W生們講述孔子的故事，引導(dǎo)學(xué)生尊孔子、學(xué)孔子，在孔子的引領(lǐng)下茁壯成長。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)課程

在整個(gè)入學(xué)課程開展的過程中，全體教師利用學(xué)校的“思賢幣”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在入學(xué)課程結(jié)束之后，將入學(xué)課程的八個(gè)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，分別制作評(píng)價(jià)量表，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)開展“著裝得體樹形象”“班風(fēng)佳紀(jì)展風(fēng)貌”“坐立規(guī)范促成長”“愛眼護(hù)眼護(hù)健康”四項(xiàng)競(jìng)賽展評(píng)，涉及六個(gè)活動(dòng)：我會(huì)規(guī)范穿戴校服、我會(huì)系鞋帶、我們班級(jí)有特色、我們班級(jí)愛干凈、坐姿站姿展示、眼保健操展示。

每項(xiàng)活動(dòng)均由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和課賢師組成評(píng)審組，下到班級(jí)進(jìn)行評(píng)比；評(píng)審組根據(jù)考核表格，秉承公正、公平原則進(jìn)行評(píng)分；學(xué)校根據(jù)每項(xiàng)活動(dòng)評(píng)分進(jìn)行整理、匯總，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書。

二、小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育課程的實(shí)施

（一）開學(xué)報(bào)到課程（開學(xué)報(bào)到時(shí)）

開學(xué)報(bào)到時(shí)，開展“賢童啟智·精彩啟航”的體驗(yàn)活動(dòng)。按照以下流程進(jìn)行：學(xué)生依次查看分班情況——走進(jìn)“啟智門”——參與“校園地圖大探索”活動(dòng)——前往介紹區(qū)、體驗(yàn)區(qū)打卡——收集印章——兌換小禮物——前往班級(jí)報(bào)到——完成信息登記——領(lǐng)取書籍——在校園內(nèi)合影區(qū)拍照留念——完成報(bào)到。通過寓教于樂的游戲方式，讓一年級(jí)新生熟悉校園，降低與家長分離的焦慮感。

（二）新生入學(xué)課程（開學(xué)第一周）

教師通過精心的備課、講授，通過圖片、影片示范及兒童鞏固等各種方式，手把手教會(huì)孩子學(xué)習(xí)學(xué)校的日常規(guī)則，在課程內(nèi)容的安排上下足功夫。

在開學(xué)第一周的“你好，小賢童”入學(xué)課程中，學(xué)校打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)授課方式，采用游戲、活動(dòng)等兒童喜歡的方式，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生習(xí)得規(guī)則，它遵循兒童的生理與心理發(fā)展規(guī)律，在兒童課程理論指導(dǎo)教師的共同努力下,通過有意識(shí)手段和無意識(shí)浸潤的方式去進(jìn)行兒童規(guī)則教育，幫助一年級(jí)新生快速地建立規(guī)則意識(shí)，以便他們更好更快地適應(yīng)并熟悉新的學(xué)校、新的環(huán)境和新的小學(xué)生活。

（三）練習(xí)鞏固期（開學(xué)第二、三周）

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。第一周完成入學(xué)課程的集中學(xué)習(xí)后，第二、三周是入學(xué)課程內(nèi)容的鞏固期，在此期間，各班主任及副班主任對(duì)學(xué)生的一日常規(guī)嚴(yán)格要求， 反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)得更牢，習(xí)慣養(yǎng)得更好。

（四）入學(xué)評(píng)價(jià)課程（開學(xué)第四周）

新生入學(xué)第四周，是一年級(jí)新生課程的評(píng)價(jià)階段，在兩周的常規(guī)訓(xùn)練之后，這一階段會(huì)對(duì)前期的教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，在這一周里，一年級(jí)新生會(huì)將自己本月所學(xué)通過比賽的方式展示給老師、同學(xué)、家長看，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的成就感[6]。同時(shí)，也能進(jìn)一步鞏固新生入學(xué)教育的訓(xùn)練成果，查漏補(bǔ)缺，以利在后續(xù)教育中繼續(xù)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

三、小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育課程的管理

（一）規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)

建立巡課制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。學(xué)校每天至少巡課一次， 檢查每一個(gè)班任課教師是否按時(shí)到課堂，是否認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，重點(diǎn)檢查教學(xué)安全、候課、教師行為規(guī)范，并把檢查情況及時(shí)記錄到巡課記錄冊(cè)上。

（二）重視課堂質(zhì)量管理

關(guān)注教學(xué)過程，提升課堂質(zhì)量。分管教學(xué)校長、各中心主任及成員隨堂聽課，有效指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)行為，督促教師嚴(yán)格按照課表上的課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行。

（三）切實(shí)完善激勵(lì)考核

以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，建立好課堂評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)，完善考核及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)做得好的教師及時(shí)表揚(yáng)，并作為范例供其他教師學(xué)習(xí)[7]。

（四）注重反饋與評(píng)價(jià)

1.整體評(píng)價(jià)

為落實(shí)學(xué)?！耙娰t思齊，精心樹人”的辦學(xué)理念和“勤思善學(xué)，賢能慧達(dá)”的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、教育、反饋、導(dǎo)向功能，通過評(píng)價(jià)幫助一年級(jí)新生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激勵(lì)和發(fā)展他們的潛能，促進(jìn)全面持續(xù)和諧發(fā)展，在“新生入學(xué)課程”全程使用學(xué)校的特色評(píng)價(jià)體系——“思賢幣” 評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

2.個(gè)性評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生能加快適應(yīng)學(xué)校生活，盡快融入班級(jí)，各班結(jié)合學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建屬于自己班級(jí)的“家校融合評(píng)價(jià)手冊(cè)”， 進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。手冊(cè)包括班級(jí)文化、老師寄語、家長寄語、在校和在家的評(píng)價(jià)細(xì)則， 配套使用印章、“班級(jí)之星”評(píng)價(jià)海報(bào)、“班級(jí)之星”的貼紙和帶有他們名字的定制勛章。學(xué)生隨身攜帶評(píng)價(jià)手冊(cè)，家長能看到孩子的在校表現(xiàn)，老師也能看到學(xué)生的在家表現(xiàn)，家校根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況進(jìn)行有針對(duì)性的溝通。

3.量表評(píng)價(jià)

根據(jù)入學(xué)課程內(nèi)容制作評(píng)價(jià)量表，學(xué)生根據(jù)自己習(xí)得的程度進(jìn)行自評(píng)，并在量表中體現(xiàn)，每班教師根據(jù)自己班級(jí)的評(píng)價(jià)情況設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.活動(dòng)展評(píng)

開展六項(xiàng)展評(píng)活動(dòng)：我會(huì)規(guī)范穿戴校服、我會(huì)系鞋帶、我們班級(jí)有特色、我們班級(jí)愛干凈、坐姿站姿展示、眼保健操展示。每項(xiàng)活動(dòng)均以班級(jí)為單位設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

將“你好，小賢童”入學(xué)課程這一校本課程與學(xué)校特色發(fā)展緊密整合在一起，有利于學(xué)校運(yùn)用課程這根杠桿來推動(dòng)其他各項(xiàng)工作，有利于學(xué)校的特色化、高水平發(fā)展；將課程開發(fā)與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展結(jié)合在一起，有利于學(xué)生的全面成長和個(gè)性發(fā)展。一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)共同協(xié)作，為他們營造成長沃土，幫助他們扣好第一?？圩樱枥L出最美的人生底色。