■寧夏回族自治區(qū)寧夏石嘴山市第二十二小學(xué) 孫學(xué)梅

■寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二小學(xué) 楊 寧

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)體現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念指引下，學(xué)校教育必須以人為本，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育初始階段，就必須重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中多進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的有效途徑。研究性學(xué)習(xí)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。然而，在小學(xué)階段，因?yàn)楦鞣N因素的影響，有效地組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)并不容易。

那么，怎樣有效地在組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？為了探究解決這一教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，筆者組織學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“借動(dòng)物探密研究性學(xué)習(xí)促高段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究”的課題研究，試圖在小學(xué)高段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就是力求讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、成為一個(gè)研究者或者探索者，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的基本需求。經(jīng)過(guò)了一年的實(shí)踐研究，在編寫(xiě)《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教案》和組織學(xué)生開(kāi)展“探密恐龍世界”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者切實(shí)體會(huì)到，研究性學(xué)習(xí)帶給師生全新的教與學(xué)的理念的同時(shí)，不僅把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)了，而且實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)的有效對(duì)接。本文筆者就以“動(dòng)物探密”研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)為例，從科學(xué)選題、培養(yǎng)觀(guān)察、善于質(zhì)疑、指導(dǎo)策劃、動(dòng)手操作、主持匯報(bào)、情感滲透七個(gè)方面，梳理提煉如何指導(dǎo)學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略和做法，共同分享。

一、科學(xué)選題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)要有主題，選題在研究性學(xué)習(xí)中就很重要，選題是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，準(zhǔn)確選題不僅能讓學(xué)生明確研究的方向，清楚研究的目標(biāo)，將影響學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程和最后的結(jié)果，選題也是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)主體地位的重要表現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的興趣開(kāi)展的活動(dòng)。所以，小學(xué)研究性學(xué)習(xí)主題的選擇，一定要考慮學(xué)生的年齡特征，還要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，正確引導(dǎo)他們的興趣、想象力和能力，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理智的分析，促進(jìn)學(xué)生選擇貼近生活實(shí)際，有適于研究的可行性課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

一是從生活中提出問(wèn)題。除教科書(shū)以外，還有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，尤其是要像生活學(xué)習(xí)，因?yàn)樯钪刑幪幱袑W(xué)問(wèn)。在選題是教師要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的、感興趣的、有意義的、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。比如：動(dòng)物探密社團(tuán)之一的“青蛙探密小組”提出的“蛙鳴與驅(qū)蟲(chóng)”這個(gè)研究主題，就是聯(lián)系生活找到的感興趣的課題。探密小組選定這個(gè)主題，一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱豐富的材料，另一方面，這個(gè)主題與學(xué)生生活較貼近，容易激發(fā)孩子的研究興趣，并且與學(xué)生生活環(huán)境也比較熟悉，方便學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生分別從“蛙鳴特點(diǎn)”“蛙鳴作用”等內(nèi)容作為研究的切入點(diǎn)，進(jìn)行了深入有效的學(xué)習(xí)。

二是從教材內(nèi)容中提出問(wèn)題。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課本中，有探究?jī)r(jià)值組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題很多。比如：低段的《小壁虎借尾巴》的課文學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物身體部位特點(diǎn)和作用產(chǎn)生興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個(gè)動(dòng)物或者某一類(lèi)動(dòng)物去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，然后經(jīng)過(guò)提煉綜合成為有研究意義和價(jià)值的問(wèn)題，確定探究主題“動(dòng)物尾巴的功能與生存的關(guān)系”。中段在學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，教師可以幫助學(xué)生梳理，最后確定有探究?jī)r(jià)值的，可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主題“蜻蜓與直升機(jī)”帶領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地去探究、去了解。

研究性學(xué)習(xí)的主題范圍很廣泛，可以選擇關(guān)于環(huán)境保護(hù)與科學(xué)發(fā)展的，也可以選擇交通安全與科學(xué)技術(shù)的，還可以選擇體育運(yùn)動(dòng)與健康生活的等等。這些主題大都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，還都是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從選題開(kāi)始到走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，相信學(xué)生始終都會(huì)充滿(mǎn)探究的興趣和濃郁的熱情。

二、培養(yǎng)觀(guān)察，促進(jìn)主動(dòng)探究

觀(guān)察法是小學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)研究中常用的一種方法。培養(yǎng)小學(xué)生觀(guān)察的目的性，就是要學(xué)會(huì)選擇觀(guān)察對(duì)象，確定觀(guān)察目的。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的需要，觀(guān)察要循序漸進(jìn)，還要學(xué)會(huì)選擇合適的觀(guān)察方法。首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的觀(guān)察方法，尤其是有順序的觀(guān)察。針對(duì)具體的觀(guān)察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)先了解整體有個(gè)大致印象，再細(xì)致觀(guān)察部分發(fā)現(xiàn)特征，然后要善于分析部分之間的關(guān)系，最后再回歸整體，這樣觀(guān)察一個(gè)來(lái)回，對(duì)事物就能全面了解。另外，要教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等多種感官參與觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、完整、精確地觀(guān)察事物。

研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息，引導(dǎo)小學(xué)生在觀(guān)察時(shí)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試不同的方法試著解答問(wèn)題。對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象及時(shí)地、客觀(guān)地進(jìn)行記錄，對(duì)意料之外的現(xiàn)象也要做詳盡的記錄。對(duì)高段進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要信任學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生確定觀(guān)察目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)確定觀(guān)察目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)中觀(guān)察的自主性。學(xué)生受知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)和年齡影響，在觀(guān)察中常會(huì)發(fā)生對(duì)研究沒(méi)有直接影響的因素產(chǎn)生興趣，荒廢時(shí)間還忽視研究的主要內(nèi)容。所以，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的主次進(jìn)行辨別。另外，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察結(jié)果的處理和運(yùn)用。所以，研究性學(xué)習(xí)中教師要能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理觀(guān)察資料，分析觀(guān)察結(jié)果的指導(dǎo)。還要注意，為了提高學(xué)生觀(guān)察的目的性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的積極性，及時(shí)鞏固觀(guān)察的結(jié)果，所以觀(guān)察結(jié)果處理和運(yùn)用的要求，觀(guān)察前教師就要給學(xué)生明確提出。

三、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力，是研究性學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新的源頭。在動(dòng)物探秘這個(gè)項(xiàng)目主題的研究性學(xué)習(xí)中，課題組鼓勵(lì)社團(tuán)成員大膽質(zhì)疑，提出自己感到疑難的問(wèn)題或者對(duì)所研究感興趣的動(dòng)物沒(méi)有了解的知識(shí)，以及與該動(dòng)物相關(guān)聯(lián)系等。比如說(shuō)青蛙研究社團(tuán)成員圍繞“青蛙的樣子與環(huán)境”這一內(nèi)容進(jìn)行了質(zhì)疑，提出了研究性學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題：蛙鳴的特點(diǎn)、“捕蟲(chóng)專(zhuān)家”的稱(chēng)號(hào)是怎么得來(lái)的、蛙跳的有關(guān)情況等。針對(duì)這些問(wèn)題，他們分工協(xié)作，有的查閱資料，進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、測(cè)量、驗(yàn)證，有的詢(xún)問(wèn)科學(xué)教師，研究市面上出售的蛙鳴器小玩意，有的上網(wǎng)查閱資料，很快就解決了疑問(wèn)。緊接著又提出了新的疑問(wèn)，如“蛙鳴對(duì)驅(qū)蟲(chóng)的作用”等，在質(zhì)疑解疑的循環(huán)往復(fù)中，他們對(duì)研究的動(dòng)物有了深刻認(rèn)識(shí)，掌握了豐富的知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生之間的自由探索，合作交流，學(xué)生在積極思考之后認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái)，組織小組進(jìn)行充分討論，在討論交流中進(jìn)行思維碰撞，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，靈活運(yùn)用來(lái)解決新問(wèn)題。為學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)提供了土壤，從質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

四、指導(dǎo)策劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙是思維定式和趨同，缺少求異思維。思維沒(méi)有求異就無(wú)所謂創(chuàng)新，小學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)就要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，它是創(chuàng)造思維的核心。實(shí)踐研究中，就是要打破學(xué)生依賴(lài)思想，破除“什么都由教師設(shè)計(jì)好，只要學(xué)生來(lái)依樣畫(huà)葫蘆，按照教師設(shè)計(jì)好的表演就行”的定式。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生擬定研究計(jì)劃，策劃動(dòng)物探秘研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)方案，以及完成成果匯報(bào)會(huì)宣傳海報(bào)的策劃方案等。引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式，打破常規(guī)，養(yǎng)成善于求異思維的習(xí)慣。課題組通過(guò)教師認(rèn)真的組織講解，指導(dǎo)計(jì)劃、方案的撰寫(xiě)，小組分析討論，合作交流擬定計(jì)劃或者方案，根據(jù)小組草擬的計(jì)劃或者方案中突出的問(wèn)題，教師再具體深入到小組中進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)社團(tuán)在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上修改和完善計(jì)劃或者方案的各環(huán)節(jié)，四個(gè)動(dòng)物探秘社團(tuán)都拿出了成果匯報(bào)會(huì)具體可行的方案。這個(gè)過(guò)程雖然艱難，雖然漫長(zhǎng)，但是通過(guò)教師有針對(duì)性的，具體的指導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作出謀劃策，他們已經(jīng)完全激活了思維，打破了思維容易定式的習(xí)慣，破除了對(duì)教師的依賴(lài)，社團(tuán)內(nèi)活動(dòng)計(jì)劃的制訂和活動(dòng)方案的自主策劃，增強(qiáng)了學(xué)生的自信也增長(zhǎng)了他們的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力

動(dòng)作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。有個(gè)詞語(yǔ)叫“心靈手巧”，其實(shí)俗話(huà)說(shuō)：“手巧的才能心靈”更恰當(dāng)。動(dòng)手做是研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)生長(zhǎng)點(diǎn)。課題組要求，研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容，每一個(gè)階段所涉及到的學(xué)習(xí)資料獲取、數(shù)據(jù)記錄、計(jì)劃擬定、方案策劃、海報(bào)設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)和制作等，教師絕對(duì)不包辦代替，都讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己設(shè)計(jì)，分工合作，讓每位學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)積極主動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐。例如，在進(jìn)行動(dòng)物探秘研究成果匯報(bào)準(zhǔn)備過(guò)程中，各研究主題社團(tuán)的學(xué)生就自己動(dòng)手、動(dòng)腦制作了演示文稿，有的還學(xué)會(huì)了制作視頻，根據(jù)需要學(xué)生還制作了彩泥動(dòng)物，自己動(dòng)手畫(huà)各種動(dòng)物的卡通圖案，以及合作創(chuàng)作出動(dòng)物模型組合的立體生活環(huán)境——恐龍公園等。在動(dòng)手操作中，社團(tuán)成員充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，或者動(dòng)手獨(dú)立制作動(dòng)物模型，或者動(dòng)腦合作編創(chuàng)詩(shī)歌或者劇本，或者相互間討論，彼此提出建設(shè)性意見(jiàn)，他們?cè)趧?dòng)中學(xué)、動(dòng)中思、動(dòng)中發(fā)現(xiàn)改進(jìn)。從方案擬定到計(jì)劃制定，再到動(dòng)手創(chuàng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)的成果，都在修改完善后被教師和學(xué)生認(rèn)可，不斷成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。從學(xué)生呈現(xiàn)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生走出了只用文字記錄的思維定式，實(shí)現(xiàn)了表達(dá)方式的突破。實(shí)踐不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)，還使創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神也在實(shí)踐操作中不斷增強(qiáng)。

六、主持匯報(bào)，鍛煉綜合能力

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。因此，課題實(shí)踐研究過(guò)程中，輔導(dǎo)教師逐步看到了學(xué)生創(chuàng)造力的成長(zhǎng)與發(fā)展，于是不斷創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，組織展示，以豐富學(xué)生的想象。在動(dòng)物探秘成果匯報(bào)方案策劃、宣傳海報(bào)策劃的基礎(chǔ)上，教師把匯報(bào)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置和匯報(bào)會(huì)主持都交給各個(gè)探秘社團(tuán)來(lái)做，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓他們?cè)趨f(xié)作中激發(fā)奇思妙想，在匯報(bào)展示中體現(xiàn)自信，使課題研究進(jìn)入一個(gè)高潮期，也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)實(shí)踐期。社團(tuán)成員選定主持人，圍繞策劃案，主持人安排展示的節(jié)目，指導(dǎo)成員編創(chuàng)和演練節(jié)目，設(shè)計(jì)展示的串詞等，幾十分鐘的展示過(guò)程，都有學(xué)生社團(tuán)自己來(lái)主持完成，每一位社團(tuán)成員既是演員，又是編劇還是導(dǎo)演顧問(wèn)，社團(tuán)成員每一位都身兼多職，極大激發(fā)了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師只是參與其中，適時(shí)地給社團(tuán)成員一兩點(diǎn)建議，支持他們自主實(shí)踐，既樹(shù)立自信，又培養(yǎng)能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的主持匯報(bào)中被教師夸贊，同學(xué)佩服，體驗(yàn)到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種較為持久的，貫穿整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。

七、情感滲透，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

林崇德教授提出“創(chuàng)造性人才＝創(chuàng)造性思維＋創(chuàng)造性人格”的觀(guān)點(diǎn)，既創(chuàng)造性包含了思維和人格兩個(gè)方面。核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品格與能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)就要關(guān)注學(xué)生好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性等人格方面的發(fā)展以及發(fā)散思維、聚合思維等能力方面。結(jié)合這一理解，作為項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的主持人，筆者從項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建開(kāi)始，就跟團(tuán)隊(duì)中的教師強(qiáng)調(diào)，一定要在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

比如：在動(dòng)物探密五個(gè)社團(tuán)組建完成的第一節(jié)課上，筆者作為主講教師，就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們的動(dòng)物探密項(xiàng)目式研究性實(shí)踐活動(dòng)，就是要充分發(fā)揮你們的聰明才智，要你們做學(xué)習(xí)的主人，一切活動(dòng)任務(wù)由你們社團(tuán)成員一起合作來(lái)完成……”聽(tīng)到這里，學(xué)生一個(gè)個(gè)張大了嘴，膽大的學(xué)生喊：“老師，我們能行嗎？”教師回應(yīng)“你們一定可以的，遇到困難還有老師可以幫助呀！”“通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要把你們培養(yǎng)成小小主持人，小小策劃家，小小研究員”……教師的一番鼓勵(lì)也是開(kāi)展項(xiàng)目研究性實(shí)踐活動(dòng)的本意，給學(xué)生帶來(lái)了驚奇，還帶來(lái)的好奇心和挑戰(zhàn)欲望，也為研究性活動(dòng)最后成功，為學(xué)生的最后成果匯報(bào)的精彩奠定了基礎(chǔ)。

八、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新的影響巨大。從中外教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且在完成項(xiàng)目主題任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和各種非智力因素都會(huì)被發(fā)掘出來(lái)，很大程度上促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，基于項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造了學(xué)生合作交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)?；陧?xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在游泳中學(xué)游泳。事實(shí)證明，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從科學(xué)選題、培養(yǎng)觀(guān)察、善于質(zhì)疑、指導(dǎo)策劃、動(dòng)手操作、主持匯報(bào)、情感滲透七個(gè)方面指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的全過(guò)程，激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的實(shí)踐能力是有效的。