伊力亞爾·麥提尼亞孜

（新疆大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在2016年12月7日至8日在北京召開。習(xí)近平總書記在會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]習(xí)近平總書記所提出的“守渠”與“種田”任務(wù)和協(xié)同育人理念為高校強(qiáng)思想政治教育工作提供了重要的行動(dòng)指南。基于筆者對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過挖掘“電視攝像”課的思政教育價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)了“電視攝像”課程思政的重要性，并進(jìn)行了基于課程思政的“電視攝像”教學(xué)方法和實(shí)踐路徑探索。

一、“電視攝像”課程的思政教育價(jià)值

“電視攝像”作為新聞與傳播學(xué)專業(yè)的核心課程與其他課程思政相比具有自身的獨(dú)特性。

（一）課程定位方面

新聞專業(yè)內(nèi)許多課程具有天然政治屬性，在教學(xué)過程中會(huì)不自覺地執(zhí)行政治教育功能，運(yùn)用隱含的馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)新聞專業(yè)人才建立正確職業(yè)價(jià)值觀。[2]“電視攝像”作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的一門實(shí)踐類課程，是“新聞采訪”“紀(jì)錄片創(chuàng)作”“微電影創(chuàng)作制作”和“影視廣告制作”等多門專業(yè)課程的先行基礎(chǔ)課。目前在高校中依舊存在重技術(shù)教學(xué)、輕育人教育的現(xiàn)象。在短視頻崛起的當(dāng)今社會(huì)，作為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的最多使用者，高校大學(xué)生每天在觀看和拍攝各類短視頻，接受各種網(wǎng)絡(luò)信息的洗禮。所以必須要通過系統(tǒng)的思想政治教育，幫助大學(xué)生在頭腦中筑起防護(hù)墻，讓他們能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的各種信息和言論。筆者認(rèn)為“電視攝像”課程思政的教育價(jià)值，體現(xiàn)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非的能力，通過加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，樹立理想信念，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的創(chuàng)新精神。

（二）就業(yè)崗位和人才培養(yǎng)

新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位大多數(shù)以電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社、廣告公司等媒體單位為主。這些媒體單位的工作人員的思想政治覺悟、價(jià)值觀、人生觀、世界觀和對(duì)事物的理解能力，直接體現(xiàn)在他們所從事的工作和作品上。他們的思想和觀點(diǎn)通過新聞報(bào)道、新聞評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)廣告、電臺(tái)廣播、報(bào)紙或者新媒體的形式，通過所從事的工作平臺(tái)傳播給廣大群眾，影響大眾的意識(shí)形態(tài)。所以新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，從事傳媒行業(yè)時(shí)，要時(shí)刻牢記必須成為黨的喉舌，傳播正能力，弘揚(yáng)主旋律。這就要求在人才培養(yǎng)方面，新聞傳播學(xué)教師要“種好責(zé)任田”，通過課程思政教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的政治覺悟，提升道德修養(yǎng)，以為黨和國(guó)家培養(yǎng)出政治素質(zhì)高、品德高尚、三觀正確、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，以及有愛心的媒體工作人為己任。

二、“電視攝像”課課程思政的重要性

（一）是落實(shí)“立德樹人”根本要求

課程思政是指依托課程這一載體，以隱性教育的方法，將思想政治教育的原則、要求和內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來的一種思想政治教育形式。[3]高校作為人才培育和文化傳承場(chǎng)域，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，鞏固和拓展“三全育人”綜合改革成效，善用課程思政和思政課程，讓廣大學(xué)生始終凝聚在黨的旗幟下，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思政課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要課程。目前高校開設(shè)的思政課主要通過馬克思主義學(xué)院的教師和各學(xué)院的副書記、輔導(dǎo)員老師在全校范圍內(nèi)以通識(shí)課的形式授課。通過一門思政課，教育好新時(shí)代的大學(xué)生，幫助他們樹立正確的三觀。大學(xué)所有的課程都具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，所以必須整合全校的力量，堅(jiān)持全員全過程全方位育人方針，讓課程思政和思政課程齊頭并進(jìn)，形成系統(tǒng)化的“立德樹人”教育體系?！半娨晹z像”課的授課教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，讓課程思政與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，將攝像機(jī)基本操作，構(gòu)圖、用光、景別的選擇，運(yùn)動(dòng)畫面和同期聲等理論知識(shí)和課程思政內(nèi)容有機(jī)地融為一體，結(jié)合短視頻、圖片、動(dòng)畫、音樂等多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，圍繞家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)等方面，系統(tǒng)地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化“電視攝像”專業(yè)課教師對(duì)課程思政教育的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）是提升新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)有效途徑

微時(shí)代，隨著“把關(guān)人”作用的缺失，微文化的傳播出現(xiàn)了“時(shí)間無屏障”“空間無屏障”和“資訊無屏障”的狀態(tài)。復(fù)雜的海量信息洶涌而至，一些落后、腐朽的思想和文化，甚至是包含了暴力、色情等的消極價(jià)值觀念的內(nèi)容也夾雜其中，給涉世不深的大學(xué)生帶來現(xiàn)實(shí)沖擊，腐蝕其心靈，動(dòng)搖其信仰，混淆其觀念，削弱其道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為大學(xué)生的教育帶來諸多問題。[4]所以高校教師必須加強(qiáng)思想政治教育，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

1.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力

目前，“電視攝像”實(shí)踐課程很少談到媒介素養(yǎng)教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都收到來自互聯(lián)網(wǎng)的海量信息影響。很多自媒體平臺(tái)因?yàn)樾畔芽貦C(jī)制不完善，導(dǎo)致很多不良信息、造假視頻和低俗內(nèi)容流入到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。高校教師有責(zé)任通過課程思政幫助學(xué)生了解媒介，識(shí)別媒介信息，用批判性的思維評(píng)價(jià)各類信息，養(yǎng)成辨別是非的能力。通過課程思政讓他們學(xué)會(huì)控制自己在互聯(lián)網(wǎng)上言行，提高網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，提升自身的媒介素養(yǎng)。

2.有利于強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生在新媒體平臺(tái)制作、發(fā)布和接受短視頻信息的自由度高，但其三觀尚未形成，法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)欠缺，容易引發(fā)認(rèn)知偏差，甚至影響其正確的三觀的形成?！半娨晹z像”授課教師應(yīng)該通過課程思政強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)媒介道德素養(yǎng)和媒介法治素養(yǎng)教育。培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非的能力，教育他們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，要時(shí)刻牢記自己的社會(huì)責(zé)任，傳播正能量?！半娨晹z像”授課教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)課程思政教育的重要性，扣好大一學(xué)生的第一?？圩樱c(diǎn)燃他們?nèi)松膯⒑綗?，?dāng)好大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

三、基于課程思政的“電視攝像”教學(xué)探索

（一）“電視攝像”教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素

1.觀賞紅色影視作品，加強(qiáng)紅色文化教育

紅色電影,是指代表國(guó)家主流意識(shí)形態(tài),以反映各族人民為中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的歷程和精神為題材的電影作品。[5]“電視攝像”課程的開學(xué)第一課，通過觀賞《建黨偉業(yè)》《南征北戰(zhàn)》和《英雄兒女》等紅色電影的精彩片段，讓學(xué)生分享自己的觀后感，相互交流，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，傳遞紅色文化精神。教育大學(xué)生牢記革命烈士英勇奮斗的革命精神，珍惜來之不易的幸福生活，自強(qiáng)不息，用青春為夢(mèng)想拼搏努力，書寫出當(dāng)代大學(xué)生的華麗篇章。在后期課程授課中將紅色電影片段和紅色文化內(nèi)容不斷交叉體現(xiàn)到“電視攝像”課程實(shí)踐中，分析畫面拍攝技巧的同時(shí)，傳播主旋律，實(shí)現(xiàn)“紅色精神”的時(shí)代傳承。

2.提高拍攝技巧，融入思政因子

“電視攝像”授課教師在傳授攝像機(jī)基本操作、光源的使用、不同景別之間的畫面構(gòu)圖和運(yùn)動(dòng)畫面拍攝等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以通過典型案例，比如《建國(guó)大業(yè)》《井岡山》《離開雷鋒的日子》和《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》（榜樣篇)等視頻內(nèi)容，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，分解鏡頭的拍攝要領(lǐng)，通過示范教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方式提高學(xué)生的拍攝技巧，達(dá)到既傳授專業(yè)知識(shí)，又加強(qiáng)思想政治教育的雙重效果。

3.撰寫分鏡頭腳本，提升學(xué)生創(chuàng)作能力

為了更好地學(xué)習(xí)“電視攝像”這門課程，教師可以讓學(xué)生圍繞校園文化建設(shè)和校園公益等主題，學(xué)生自擬題目，撰寫拍攝腳本。自編自導(dǎo)自演的拍攝模式，更符合當(dāng)代年輕人的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方法不僅可以增加大學(xué)生對(duì)“電視攝像”課學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以激發(fā)他們創(chuàng)作潛能，在校園內(nèi)傳播正能量，為校園文化建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

（二）挖掘課程思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方式

1.融合線上線下思政教育資源

“電視攝像”授課教師要充分挖掘線上線下課程思政教育資源，做好課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。教師認(rèn)真收集查閱具有思政教育價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行備課，授課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育資源有機(jī)結(jié)合，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源授課的更多方式和和可行性方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為思政內(nèi)容融入“電視攝像”的實(shí)際教學(xué)提供有益的設(shè)計(jì)框架。

目前很多教育平臺(tái)提供了非常好的教學(xué)資源，其中具有代表性的有“智慧樹”“中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)”“學(xué)堂在線”“網(wǎng)易公開課”等教育平臺(tái)，為廣大學(xué)子提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取這些資源，把它們納入到拍攝視角、拍攝內(nèi)容的確立和腳本撰寫過程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生的思政素養(yǎng)，同時(shí)也推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的縱深發(fā)展，促進(jìn)了“電視攝像”教學(xué)工作邁向了新的臺(tái)階。除此之外教師可以組織學(xué)生參觀校史館、革命烈士紀(jì)念館和博物館等場(chǎng)所，通過紅色文化教育，讓大學(xué)生牢記歷史，珍惜來之不易的幸福生活，全方位提升自己，報(bào)效祖國(guó)。

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂，講好身邊的感人故事

教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提前準(zhǔn)備3分鐘演講材料，講述對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，分享自己拍攝微視頻心得。視頻主題可以圍繞校園公益、民族團(tuán)結(jié)和疫情防控措施等方面的感人故事，讓課程教學(xué)和思政教育有機(jī)融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.運(yùn)用以賽代練的教學(xué)方式

“電視攝像”專業(yè)課教師可以將課程思政和專業(yè)知識(shí)融入到一起，將“大學(xué)生微電影大賽”“廣告創(chuàng)意大賽”和“短視頻大賽”引入課堂的教學(xué)實(shí)踐中。明確教學(xué)任務(wù)和思政目標(biāo)，將大賽各類命題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，開展教學(xué)活動(dòng)。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化元素融入到參賽作品當(dāng)中，弘揚(yáng)主旋律，唱響時(shí)代主題。通過以賽代練的教學(xué)方式不僅可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

授課教師不僅要對(duì)參賽作品的質(zhì)量把關(guān)，更重要的是要對(duì)作品的政治方向進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)可能涉及政治違規(guī)的的內(nèi)容需要嚴(yán)格處理。對(duì)于培養(yǎng)全媒體人才的高校來說，有必要做好內(nèi)容風(fēng)控。以引導(dǎo)甚至強(qiáng)干預(yù)避免走向負(fù)面傾向，防止傳播失范，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳遞主流價(jià)值，確保政治方向，以正能量傳播來給大學(xué)生前進(jìn)提供動(dòng)力源，達(dá)到學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握、實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)容安全的和諧平衡。

（三）結(jié)合課程思政教育，布置課后實(shí)訓(xùn)

1.拍攝校園“最美時(shí)刻”短視頻，弘揚(yáng)主旋律

通過課程思政教育，讓學(xué)生結(jié)合“電視攝像”專業(yè)知識(shí)，用手機(jī)拍攝校園里面看到的最美時(shí)刻短視頻，可選題目有：最美教師、最美學(xué)生、最美輔導(dǎo)員、最美運(yùn)動(dòng)員、最美快遞員、最美環(huán)衛(wèi)工人、最美小動(dòng)物、最美風(fēng)景、最美教室、最美圖書館、最美自習(xí)室、最美食堂或自擬。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目拍攝短視頻，在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)中，聚焦課堂知識(shí)點(diǎn)，分享自己拍攝的短視頻，分析要傳達(dá)的正能量，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

2.挖掘校園公益元素，拍攝公益類短視頻，維護(hù)校園文明建設(shè)

通過課程思政教育，讓學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)工作，并參與其中。圍繞校院公益內(nèi)容，諸如道德、環(huán)保、健康、衛(wèi)生、安全維護(hù)等方面，以《做文明大學(xué)生》《節(jié)約用水》《杜絕浪費(fèi)》《禁毒》《防艾滋病》《疫情防控》或其它校院公益類主題中，找出最為感興趣的主題，以小組的形式制作公益短視頻，為校院的精神文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

3.挖掘24節(jié)氣節(jié)日元素，拍攝主題活動(dòng)微視頻，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過課程思政教育，以學(xué)校的“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”平臺(tái)為基礎(chǔ)，在中國(guó)傳統(tǒng)24節(jié)氣節(jié)日中，開展各族師生共同參與的主題活動(dòng)，群策群力，集思廣益，拍攝微視頻，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如：在端午節(jié)，開展“粽葉飄香迎端午，師生共話團(tuán)結(jié)情”，在冬至開展“溫暖冬至包餃子”等一系列的“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”主題活動(dòng)?！半娨晹z像”課任課教師通過組織學(xué)生拍攝活動(dòng)的微視頻，使大學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，提倡中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)工作，達(dá)到大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的目的。

四、結(jié) 語(yǔ)

為了更好地落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，高?！半娨晹z像”課任課教師要加強(qiáng)課程思政實(shí)踐探索精神，不斷提高自身的政治覺悟，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，創(chuàng)新性教學(xué)手段，鉆研課程教學(xué)內(nèi)容和課程思政內(nèi)容有機(jī)融合的路徑和方法。在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，要時(shí)刻牢記為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這個(gè)教育的三個(gè)問題。讓課程思政與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，在全校范圍內(nèi)形成“三全育人”的氛圍，形成系統(tǒng)化的育人體系。培養(yǎng)高校學(xué)子在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的政治觀、道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而提升政治思想覺悟，認(rèn)清自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和使命。