■甘肅省張掖市綜合實踐學校 劉建龍

本文從新時代中小學生勞動教育要求出發(fā)，分析勞動教育策略，即轉變教育理念，把握新勞動教育方向；挖掘勞動資源，開展實踐教育活動；豐富勞動形式，對學生全面培養(yǎng)；創(chuàng)新勞動教育方式，提高勞動教育效果；重視價值滲透，提升學生的勞動素養(yǎng)；完善保障措施，促使勞動教育常態(tài)化發(fā)展。

2020年3月，人民出版社印發(fā)了《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）對大中小學勞動教育進行了系統(tǒng)設計和全面部署。在新時代背景下，針對中小學生加強勞動教育，有利于幫助學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；讓學生真切體會到勞動創(chuàng)造美好生活的意義，尊重各行各業(yè)的勞動者，形成敢于創(chuàng)新、樂于奉獻的勞動精神；同時也有利于學生掌握基本勞動技能，提升勞動能力，為參與家庭勞動以及未來參與社會勞動奠定基礎。但是，近年來，在中小學生教育中，由于片面注重知識教育的傾向，存在勞動教育正在被淡化、弱化的現(xiàn)象。針對此，在基礎教育階段，學校應積極貫徹落實《意見》的要求，推動勞動實踐教育活動的有效開展。

一、勞動教育的價值和現(xiàn)狀

（一）勞動教育的價值

勞動教育對中小學生的成長來說是非常有價值的，其價值主要有以下幾個方面：

1.可以加強學生的體魄，樹立良好心態(tài)。適度勞動就如同運動一樣，對人體的鍛煉有著很好的效果，堅持勞動不僅可以擁有健壯的身體，讓學生精力旺盛，還能培養(yǎng)學生以勞動唯美的精神、艱苦奮斗的作風以及永不放棄的精神，讓學生的身心健康都能獲得全方面的發(fā)展。

2.勞動教育可以加強學生的思想品德。以勞動為光榮是我國的傳統(tǒng)美德，這也是當今社會的道德準則之一，只有讓學生擁有優(yōu)良的勞動習慣，在學生心中建立起艱苦奮斗的精神，積極、自覺且認真地參與到各種勞動活動中去，這不僅能讓學生在勞動中獲得友情和快樂，也能讓學生感受到勞動的魅力，從而把不屈不撓的勞動精神帶到未來的學習中去。

3.培養(yǎng)學生正確的觀念。概括來說，勞動對學生健康奮斗的精神以及集體合作意識的培養(yǎng)是非常有效的，同時還會塑造學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，在勞動中獲取更崇高的價值理念，并且還能有效引導學生樹立積極的學習態(tài)度和學習目標，為學生日后的學習打下一個良好的精神基礎，確保培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。

（二）勞動教育的價值

大部分學校對勞動教育的重視不足，在開展勞動教育過程中普遍出現(xiàn)以下幾種問題：

1.浮于表面。大多數(shù)學校開展勞動活動流于形式，沒有讓學生獲得實質性鍛煉，只是簡單開展大掃除，組織學生打掃衛(wèi)生，并不能讓學生在勞動教育中獲得更多的認識，學生勞動積極性不強。

2.忽視勞動教育的德育功能。由于大多數(shù)學校的勞動教育浮于表面，并沒有對學生進行德育思想的教育，學生在勞動中并沒有獲得更多的知識和精神涵養(yǎng)，僅僅是學到了勞動技術，沒有發(fā)揮出勞動教育的德育效益。

3.不重視對勞動教育的有效投入。由于當前學校對勞動教育并不重視，因此并沒有學校對勞動教育隊伍進行建設，基本都是由其他科任教師帶領學生開展勞動，并不能讓學生獲得思想和道德上的提升。同時大部分學校為勞動教育投入的資金和時間不足，并不能讓勞動教育展現(xiàn)其應有的成果。

二、轉變教育理念，把握勞動教育方向

在《意見》的指導下，教育工作者應轉變思想認識，充分認識勞動教育的內涵，以及其中蘊涵的育人價值，把握新時代教育方向，推動勞動實踐教育活動的有效開展。

第一，明確勞動教育的育人價值。在立德樹人的教育背景下，勞動教育也被賦予了新的時代內涵。從勞動與教育關系的立場來看，勞動教育不僅具有普通教育的屬性，還具有特殊的教化價值屬性。對于小學生來說，教育體現(xiàn)在其綜合性的能力上，包括智力、體力與勞動的教育。教育是要與勞動以及智育、體育一起，構成一種相對完整的體系。因此，勞動教育也就具備了普通教育的特征。此外，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科技的進步，以腦力勞動為核心的勞動形態(tài)作用日益增強，因此，勞動對于學生的培養(yǎng)不僅在于引發(fā)學生身體上的變化，更要使小學生的智力得到開發(fā)、心靈以及精神上得到滿足。

第二，科學構建勞動教育課程。課程是學生正式接受勞動知識最直接也是最主要的形式，不僅保障了小學勞動教育知識在教學中的系統(tǒng)性和綜合性，也有利于推動實踐教育活動的有序開展。在小學勞動課程體系建設中，學校要落實國家勞動教育要求，合理安排課程內容、課程形式，保證勞動課程時間。此外，勞動實踐教育活動也必須結合當?shù)貙嶋H開展，因地取材，開發(fā)勞動教育的校本課程，讓勞動教育與當?shù)氐纳a生活實際相結合，讓學生在自然和社會實踐中感觸語文、科學、自然等多種學科的知識，綜合提高小學生的勞動素養(yǎng)。

第三，堅持與時俱進，開展勞動實踐教育活動。勞動方式的組織與實施，不僅需要結合小學生的成長特點，同時也要緊靠時代發(fā)展的腳步。隨著信息技術的發(fā)展，小學生也成為了互聯(lián)網(wǎng)中的一員。小學生的勞動教育應該創(chuàng)新教育方式，以更新穎、更易于小學生接受的方式進行，以期切實提高小學生的勞動教育效果；同時，加強新媒體網(wǎng)絡的宣傳力度，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極導向功能。這樣，利用現(xiàn)代化手段營造熱愛勞動、誠實勞動、辛勤勞動的良好風尚，讓勞動教育與時俱進發(fā)展。

三、積極挖掘勞動資源，開展實踐教育活動

目前，勞動教育正處于推進落實的關鍵時期，而豐富的教育資源則是確保勞動教育活動有效開展的基本前提。在《意見》的指導下，學校應充分挖掘校內外的教育資源，潤物無聲地開展勞動教育，以突顯中小學勞動教育的時代價值與教育意蘊。

首先，學校要明確自身在勞動教育中的主導地位，積極挖掘校內教育資源。學校應根據(jù)相關教育要求開展勞動教育課程，合理安排勞動實踐時間，為學生提供充足的勞動機會，同時注重對各學科中勞動教育資源的挖掘和利用，凸顯新時期勞動教育的特色；組織學生參加校園勞動，依托校園環(huán)境獲取勞動教育資源。其次，學校應重視家庭在勞動教育中的基礎地位，加強家校合作，獲取勞動教育資源。在家庭環(huán)境中，衣、食、住、行、學等日常活動中都蘊涵著豐富的勞動教育資源。教師應加強與家長的溝通交流，引導家長認識到勞動教育的價值，扭轉家長對孩子溺愛的心理，鼓勵家長放手讓孩子自覺參與家庭勞動，服務自己、服務家人，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習慣。最后，學校應重視社會的支持作用，組織校外勞動，拓寬勞動教育資源的獲取范圍。學校應加強與當?shù)氐钠髽I(yè)公司、工廠農場等組織的溝通與合作，利用其開放的實踐場所，組織學生參加生產勞動以及服務性勞動，讓學生初步接觸信息時代的新的勞動方式提供支持，讓學生回歸社會，在社會勞動教育中實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、豐富勞動形式，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)

新時代中小學生勞動教育應該融入生活、學習的方方面面。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，勞動教育內容也不斷擴充，方式不斷更新。因此，在教學實踐中，學校、教師應為學生設計多元化的勞動教育形式，讓學生在勞動中實現(xiàn)全面發(fā)展。

常見的勞動教育形式包括：第一，自我勞動。這是勞動教育中最基本的形式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“勞動教育一般是從自我服務開始，而且日后不管每個人從事何種生產勞動，自我服務都將成為他的義務和習慣。”因此，在中小學教育中，學校、教師應組織學生自我勞動，讓學生先從服務自我開始，進而逐漸養(yǎng)成尊敬他人、自覺動手的習慣，培養(yǎng)學生的獨立人格。第二，家庭勞動。家庭是一個人接受教育的第一場所。在家庭環(huán)境中，父母應指導孩子參與到家庭勞動中來，在教育中增進感情，樹立起對家庭的責任，引導學生樹立正確的家庭觀念。第三，學校勞動。在校園內，教師應組織學生進行日常勞動以及學校專門開展的勞動實踐活動，例如，打掃衛(wèi)生、整理課桌、澆花打水、植樹、社區(qū)幫扶等專門的實踐活動。在勞動中滲透責任與義務，提高學生的勞動能力，為學生走向社會、自我生存打下基礎。第四，生產勞動。學校可以組織學生進入社會生產情境中，指導學生學習簡單的生產知識、進行簡單的生產勞動，體會勞動創(chuàng)造價值的過程。例如，教師可以組織學生走向田間、走進工廠，指導學生使用簡單的生產工具，體驗勞動的艱辛，進而在勞動中得到身心的錘煉。第五，創(chuàng)新勞動。上述四種勞動形式都是傳統(tǒng)教育中的表現(xiàn)。如今一些新型的勞動形式逐漸被納入勞動教育范圍，例如，公益勞動、學習勞動、體育勞動、工藝勞動等。學校、教師在教學實踐中應加強教學研究，引導學生參與并適應各種新型勞動形式。

五、重視價值滲透，提升學生的勞動素養(yǎng)

勞動教育的價值屬性決定了它對人的發(fā)展的重要功用。但是在當前的勞動教育中，小學生存在著勞動思想認識不清、勞動行為懈怠散漫等現(xiàn)象，這些需要引起教育者的重視。思想是行動的先導，小學生在勞動教育中出現(xiàn)的種種問題都與小學生不當?shù)膭趧觾r值觀念有關，因此，提高小學生的思想價值認識是實施好勞動教育的第一步。

第一，在勞動實踐教育活動中，教育者應該向小學生弘揚優(yōu)秀的文化價值觀。相較于語言勸導，小學生對事物的直觀感受更為強烈。因此，教師應通過多種形式的勞動滲透價值觀念，讓小學生在思想意識上重視勞動，并通過實踐引導提高小學生的積極性和參與度，進一步增強小學生的勞動認知和情感認同，在自身實踐中感受勞動之美，激發(fā)他們內在的勞動生長力。

第二，重新塑造新時代的勞動精神。勞動不僅僅是為了滿足個人的需要，實現(xiàn)個人利益價值的提升，更為重要的是，勞動能培養(yǎng)學生家國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和奉獻精神。在勞動實踐教育活動中，小學生需要付出辛勤的汗水，感受勞作的艱苦，在此過程中，他們的心性和意志都會得到磨煉；學生在勞動中將收獲豐收的喜悅，感受社會與自然的發(fā)展與運行，真正理解到勞動創(chuàng)造美好生活的真諦；在勞動實踐教育活動中，教師可以引導小學生樹立誠實勞動、勇于開拓的勞動觀，理解勞動對人類社會發(fā)展的重要意義，讓他們能熱愛勞動、真誠奉獻，提高勞動對自身及對社會產生效用的能力，感受勞動給自身帶來的充實感和滿足感，塑造符合時代發(fā)展要求的勞動價值觀念。

六、完善勞動教育保障，促使勞動教育常態(tài)化發(fā)展

在新時代背景下，中小學勞動教育應形成常態(tài)化發(fā)展機制，確保學生在勞動中逐漸成長，為學生未來走向社會打下基礎。勞動技能是每個人都應掌握的最基本的技能之一，勞動意識也是新時代學生需要具備的思想觀念，完善勞動教育的保障機制，對提高勞動教育質量，促使學生全面發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

從常態(tài)化勞動教育發(fā)展要求來看，學校應做好以下幾方面工作：第一，搭建勞動實踐教育活動平臺，滿足學生多樣化勞動需要。學校一方面要開發(fā)校內資源，為學生提供勞動教育基地；另一方面加強與家庭、社會的合作，打造綜合實踐基地，為學生建立相對穩(wěn)定的勞動實踐場所。第二，注重教師培養(yǎng)，加強人才隊伍建設。學校應聘用專任教師，組織學生參加勞動實踐活動，打造教育團隊，促使教師之間的協(xié)調配合，指導跨學科的勞動教育活動的開展；吸收各行各業(yè)的勞動者參與教師團隊，為學生提供更加專業(yè)的勞動教育指導。第三，完善安全保障措施，通過學校、家庭、社會的共同參與，提高風險預防能力，促使勞動教育的安全有效開展。

七、加強勞動課教學研究，提高教學的實效性

勞動教育已成為現(xiàn)階段我國社會主義教育方針的重要教育內容，勞動教育早已成為我國中小學教育中的一個重要組成部分，對中小學階段的學生實施勞動教育，讓學生熱愛勞動、學會勞動，通過勞動實現(xiàn)德、智、體等多方面和諧發(fā)展。教師在開展勞動教育時，要組織學生參加實踐活動，讓學生通過實踐活動培養(yǎng)動手能力，并且也要注意勞動教育的趣味性與教育性相結合，既要提高學生的勞動意識，又能使學生在活動中獲得一定的知識與技能。其次，明確勞動教育的任務和目標。從思想品德教育的角度來說，勞動是中小學階段教育中必不可缺的，教育工作者要教育學生勞動并沒有高低貴賤之分的道理，讓學生熱愛勞動并且珍惜勞動人民的成果。最后，也要對學生進行勞動知識的教育，使中小學階段的學生都掌握一定的勞動知識，學會使用勞動工具。最后，在勞動教育中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識，讓學生能通過勞動來提高動手能力，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，促進學生的身心健康發(fā)展。

總之，加強新時代勞動教育，不僅是中小學生健康成長的需要，也培養(yǎng)高素質勞動者、促進社會主義建設的需要。在中小學生勞動教育實踐中，學校、家庭、社會應通力合作，積極組織學生參加勞動，拓寬勞動教育渠道和手段，讓勞動觀念進腦、勞動智慧化行，從而真正將勞動教育落到實處。