李志國

摘要：智慧校園是大數(shù)據(jù)時代背景之下的產(chǎn)物，也是提升學(xué)校教學(xué)管理效率、促進(jìn)個性化教育的有效方法?；谥腔坌@建設(shè)的初中教學(xué)管理，本就是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)的深度融合，也是進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)管理弊端的有效方法，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者則需要貫徹落實(shí)以人為本的核心理念，在工作過程中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助先進(jìn)技術(shù)來建設(shè)智慧校園，這樣學(xué)生才能通過智慧校園背后的大數(shù)據(jù)得到精準(zhǔn)教育與指導(dǎo)，從而提升初中教學(xué)管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：智慧校園;初中;教學(xué)管理

引言

在大數(shù)據(jù)時代背景之下，建設(shè)智慧校園也正在如火如荼的開展，可是就初中學(xué)校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀來分析的話，很多人對于智慧校園概念認(rèn)識不足，這在一定程度上對智慧校園建設(shè)以及教學(xué)管理水平提升造成了影響。為此，如何從根本上對智慧校園建設(shè)核心進(jìn)行明確，同時準(zhǔn)確把握智慧校園建設(shè)功能以及目標(biāo)就成為了發(fā)展學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施要點(diǎn)，而本文也是就此進(jìn)行了如下探討，希望能夠有效優(yōu)化初中教學(xué)管理。

一、智慧校園相關(guān)概述

智慧校園在定義的時候有狹義及廣義之分，其中狹義上的智慧校園主要指的是在校園管理過程中，起著重要輔助作用的校園管理基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)，涉及到了校園內(nèi)學(xué)生、教職工的工作、生活以及學(xué)習(xí)等各項(xiàng)管理相關(guān)的設(shè)施以及體系，如校園門禁、考勤+測溫、基于大數(shù)據(jù)學(xué)情分析的智慧課堂、一卡通、圖書館智能借閱等等，其能夠讓整個校園管理工作從之前的純?nèi)斯ひ约肮ぞ呋芾碇饾u變成現(xiàn)如今機(jī)器、智能化的管理，有效節(jié)約了不必要的人力資源，同時為師生提供了較為明顯的便利，促進(jìn)初中教學(xué)管理效率得有提升。而廣義上的智慧校園則更加注重智慧化的校園環(huán)境建設(shè)，其不僅包含了狹義上的設(shè)施以及系統(tǒng)等部分，同時也注重基于整個物聯(lián)網(wǎng)，來讓學(xué)?？蒲?、教學(xué)、校園生活以及管理有效實(shí)現(xiàn)融合。學(xué)校學(xué)生以及教職工處在這一環(huán)境下，不僅能夠很好地享受智慧化管理系統(tǒng)提供的便利，自身在開展教學(xué)管理工作的時候，也會樹立起智能化、智慧化的理念，從而有效提升整個教學(xué)管理效率及質(zhì)量。

二、基于智慧校園建設(shè)的初中教學(xué)管理必要性

在新時代背景之下，學(xué)生如何個性化發(fā)展一直都是教育管理重要問題，可是就傳統(tǒng)教學(xué)管理實(shí)際來分析的話，大多是對學(xué)生進(jìn)行無差別的教學(xué)管理，無法真正兼顧每一位學(xué)生個性化發(fā)展訴求，教學(xué)管理精準(zhǔn)性以及針對性也明顯不足，這促使學(xué)生即使是一樣的上課進(jìn)度，依然還是會有部分學(xué)生長期處在追趕的狀態(tài)，被動地接受教學(xué)管理。教育最終的價值還是指向于學(xué)生發(fā)展，而學(xué)生要想真正得到發(fā)展關(guān)鍵還是在于其自身的內(nèi)驅(qū)力，所以在初中教學(xué)管理過程中，如何讓學(xué)生從之前的“被生長”轉(zhuǎn)化成為“自生長”也就成為了較為重要的一項(xiàng)問題?；谥腔坌@建設(shè)的初中教學(xué)管理則能改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理模式，在此期間教學(xué)管理人員可以借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)、智慧課堂、個性化學(xué)情報(bào)告來提升教學(xué)管理針對性以及實(shí)效性，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，最大程度提升初中教學(xué)管理效率和質(zhì)量。由此可見，在初中教學(xué)管理過程中，做好智慧校園建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工作，能夠有效提升學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量，也能為初中生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，為其全面發(fā)展與提升提供良好的環(huán)境。

三、基于智慧校園建設(shè)的初中教學(xué)管理實(shí)踐

（一）基于智慧校園建設(shè)的日?；A(chǔ)教學(xué)管理

在初中教學(xué)管理過程中，日常基礎(chǔ)教學(xué)管理是較為重要的構(gòu)成部分，主要涉及到了對學(xué)生在課堂、實(shí)踐以及合作學(xué)習(xí)過程中的考勤、課堂前后學(xué)習(xí)、任務(wù)完成情況、學(xué)科檢測等一系列的常規(guī)教學(xué)管理工作。在此期間，可以積極借助智慧校園建設(shè)優(yōu)勢，來利用校園網(wǎng)絡(luò)、在線學(xué)習(xí)平臺作為教學(xué)管理優(yōu)化方式，而且還需要不斷提高自身信息化素養(yǎng)，真正將智慧校園建設(shè)納入到學(xué)校整體規(guī)劃與實(shí)踐中，這樣才能為教師教學(xué)管理工作實(shí)施提供良好的智慧校園環(huán)境。例如，可以完善學(xué)校手機(jī)考勤、在線智能測評、智能打卡等一系列功能，借此來有效提升教學(xué)管理效率和質(zhì)量，同時還能減輕教師教學(xué)壓力，讓學(xué)生在智慧校園建設(shè)背景下學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）基于智慧校園建設(shè)的教學(xué)過程可視化管理

在《教育信息化2.0行動計(jì)劃》之中有明確指出，在技術(shù)上的關(guān)鍵詞主要是以互聯(lián)網(wǎng)+為主，其涉及到了人工智能、大數(shù)據(jù)、共享等等，這也為初中教學(xué)管理提供了一個全新的理念，即貢獻(xiàn)學(xué)校+共享教師。這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，同時也是有效解決教學(xué)管理問題、提升教學(xué)管理實(shí)效的有效方法。在教學(xué)管理過程中，教學(xué)質(zhì)量要想得以提升，其主要是與備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、教研、考核等因素有所，而基于智慧校園建設(shè)的教學(xué)過程可視化管理就能讓上述各項(xiàng)環(huán)節(jié)變得更加的合理，從而有效減少問題的發(fā)生，真正提升初中教學(xué)管理效果。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借助“好教師”教學(xué)管理云平臺，來對學(xué)校教師教學(xué)進(jìn)行管理，利用大數(shù)據(jù)、人工智能來有效實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)以及共享教師，這樣就能突破教學(xué)管理過程中師資隊(duì)伍有待優(yōu)化等問題，將不同學(xué)校學(xué)科教師組合在一起構(gòu)建出相應(yīng)的教研隊(duì)伍，這樣就能有效提升教學(xué)管理效果，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以就此來對教師教學(xué)構(gòu)進(jìn)行評價，從而真正優(yōu)化初中教學(xué)管理。除此之外，基于智慧校園建設(shè)的教學(xué)過程可視化管理還體現(xiàn)在管理者管理過程可視化上，在此期間平臺會直接將教學(xué)過程管理內(nèi)容在后臺以圖表、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)出來，這樣管理者就能更好地了解教師教學(xué)過程，從而有效提升評價針對性以及合理性，客觀且真實(shí)地了解教學(xué)管理實(shí)際，之后再基于此來進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而有效提升教學(xué)針對性及實(shí)效性，促進(jìn)初中學(xué)校教學(xué)管理效果得以提升。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)如今智慧校園建設(shè)已經(jīng)受到了較多學(xué)校關(guān)注，并且也正在如火如荼的實(shí)施下去，可是因?yàn)槭切屡d事物，在其建設(shè)以及應(yīng)用時還是處在一個不斷創(chuàng)新及探索的過程，所以基于智慧校園建設(shè)的初中教學(xué)管理工作在實(shí)施的時候，也應(yīng)當(dāng)維持足夠的靈活性以及韌性，結(jié)合實(shí)際情況來做好相應(yīng)的調(diào)整，同時不斷提高教師對于智慧校園的應(yīng)用，這樣才能有效發(fā)揮出智慧校園建設(shè)在教學(xué)管理中的積極作用。

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