薛駟 蔡志堅

【摘 要】高水平教師隊伍是提升教學質(zhì)量、促進學校發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，江蘇省泗陽縣實驗小學高度重視師德魅力和學識魅力的教師團隊建設(shè)工作，充分發(fā)揮教育科研在教育教學中的先導(dǎo)力量，以研促教，以賽促培，不斷深化課堂教學改革，勃新校本教研之風，從多個維度有效開展培訓(xùn)活動，切實加強教師團隊建設(shè)的針對性和實效性，引領(lǐng)每一個教師朝向“致美”，為了專業(yè)生命的美麗綻放而不斷求索。

【關(guān)鍵詞】致美文化;教師團隊;專業(yè)發(fā)展;教師隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）06-0039-05

【作者簡介】1.薛駟，江蘇省泗陽縣實驗小學（江蘇泗陽，223700）校長，高級教師，宿遷市名校長;2.蔡志堅，江蘇省泗陽縣實驗小學（江蘇泗陽，223700）副校長，高級教師，江蘇省特級教師。

江蘇省泗陽縣實驗小學創(chuàng)建于1915年，以“把最好的教育獻給每一個孩子”為辦學理念，突出“安全、和諧、質(zhì)量、特色”工作重點，大力實施學生核心素養(yǎng)教育，學校呈現(xiàn)出了春暖花開的一片盛景。目前，學校已形成2校2園的辦學新格局。在百年發(fā)展過程中，學校以“致美”為教育主張，催化每一位教師不斷走向完美。近年來，學校深入落實“致美文化建設(shè)綱要”的工作目標，不斷更新教師團隊建設(shè)模式，扎實推進“教師業(yè)績觀察與量化考核建設(shè)項目”，開展多維培訓(xùn)，聚力打造一支“善育人、精教學、勤思考、悅研究”的智慧型教師團隊。學校先后獲得中國好老師公益行動計劃基地校、江蘇省文明校園、江蘇省黨建文化優(yōu)秀項目學校、江蘇省藝術(shù)教育特色學校、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校等榮譽。

高素質(zhì)的教師團隊是學校高質(zhì)量發(fā)展的有力保障，重視并加強教師團隊建設(shè)是學校工作的重中之重。近年來，江蘇省泗陽縣實驗小學（以下簡稱“泗陽實小”）高度重視教師團隊建設(shè)工作，深入落實學?！爸旅牢幕ㄔO(shè)綱要”的工作目標，聚力打造一支“善育人、精教學、勤思考、悅研究”的智慧型教師團隊。

一、優(yōu)化師培工作的操作系統(tǒng)，重構(gòu)學校教師團隊建設(shè)的運行模式

泗陽實小在理性審視和剖析以往的學校師培工作體系的基礎(chǔ)上，有針對性地精選一些省內(nèi)外名校的教師團隊，開展實地考察訪學，借鑒他們的師培理念、運營機制和模式，以此更新和重構(gòu)智慧型教師團隊建設(shè)的運行模式，讓教師團隊建設(shè)工作走向“致美”。泗陽實小按照“統(tǒng)籌頂層設(shè)計—具化方案策略—科學研發(fā)課程—精細組織實施—總結(jié)反饋評價”的程序逐一推進教師培訓(xùn)工作，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)成為一個閉合的整體。

如下頁圖1所示，校長室對學校教師團隊建設(shè)進行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌謀劃，把握培訓(xùn)的總體方向;教科室具體策劃團隊建設(shè)方案并進行充分論證，探索培訓(xùn)路徑，優(yōu)化培訓(xùn)措施;課程中心組織學科團隊名師、骨干教師對培訓(xùn)課程進行整體構(gòu)建，開發(fā)出必修課程與選修課程，為教師提供自主式課程套餐。另外，我們還采用集體研修、同伴互助、個別指導(dǎo)等方式精心實施培訓(xùn)課程，充分利用培訓(xùn)電子檔案袋實時記錄教師培訓(xùn)軌跡，為后續(xù)開展的總結(jié)評價提供數(shù)據(jù)支撐;利用“積分銀行”量化教師培訓(xùn)成績，反思不足，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，調(diào)適后續(xù)培訓(xùn)方法、路徑，提煉培訓(xùn)成果，并在一定范圍內(nèi)輻射培訓(xùn)經(jīng)驗，使得培訓(xùn)成果效益最大化。

二、科學研發(fā)培訓(xùn)課程，“選修+必修”讓研訓(xùn)工作“有米可炊”

課程研發(fā)是落實具體培訓(xùn)工作的首要環(huán)節(jié)，能否研發(fā)出高質(zhì)量培訓(xùn)課程直接決定著教師團隊建設(shè)的效果。否則，教師培訓(xùn)就會淪為無水之源、無本之木。培訓(xùn)內(nèi)容要避免落入俗套，開發(fā)出適切的、接地氣的、契合教師專業(yè)成長需求和時代要求的課程內(nèi)容是課程開發(fā)時需要考慮的重要方面。在研發(fā)培訓(xùn)課程時，泗陽實小專門成立了研發(fā)核心團隊，特聘市縣相關(guān)學科專家做指導(dǎo)，由校級班子成員把關(guān)，吸納學校各學科首席教師為核心成員，力求研發(fā)出的研訓(xùn)課程漸趨致美。為了增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，泗陽實小堅持“套餐式”課程選擇模式，培訓(xùn)課程由選修和必修兩個部分構(gòu)成。選修課程包括教育技術(shù)培訓(xùn)、論文寫作指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、課堂模式探討、語言表達錘煉、名家風格賞析等。選修內(nèi)容由教師根據(jù)自身需求自由選擇某個或某幾個項目參加培訓(xùn)，每個選修項目都有具體的考核要求，并被賦予相應(yīng)的學習積分。必修課程主要由師德師風建設(shè)、教學理論研習和教學技能培養(yǎng)三方面組成，泗陽實小主要基于以下三個原則考量來確定必修項目：

（一）師德為先原則

培訓(xùn)項目千萬條，師德師風第一條。習近平總書記強調(diào)，師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。泗陽實小認真貫徹落實黨對新時代教師的根本要求，開展師德講壇、警示教材、法律法規(guī)學習、師德標兵評選等一系列富有創(chuàng)意的教育活動，以對全體教師加強師德師風建設(shè)。

（二）師能為要原則

教學能力是教師的立身之本，而課堂是教學的主陣地，是提高教師教學能力的關(guān)鍵。泗陽實小的教師培訓(xùn)工作緊密圍繞課堂教學展開。聚焦高效課堂，打造一支“人人能上課、人人會上課、人人上好課”的高素質(zhì)教師隊伍是泗陽實小教師團隊建設(shè)的美好愿景。

1.開展常態(tài)化研課活動，以研促教。

常態(tài)化的課堂教學研討活動是學科團隊建設(shè)必不可少的內(nèi)容。泗陽實小細化了各年級學科組集體研課的時間，要求各學科組常態(tài)化開展研課活動，緊緊圍繞課堂教學改革開展教學研討，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此提高教師的課堂教學水平和課堂駕馭能力。

2.組織多層次課堂展示，以賽促培。

泗陽實小經(jīng)常開展“老教師風采課堂”“新教師成長課堂”及各學科的多維度、多層次的課堂教學觀摩活動，還開展了各學科多主題的系列課堂診斷活動。我們以課堂為主陣地，以觀摩展示和主題賽課為主要活動形式，以“練”促教，以“賽”促培，通過課堂洗磨和課堂比武等路徑，培養(yǎng)學科骨干教師，提高廣大教師的教育教學水平。為了保障課堂研修的實施效果，我們出臺了相關(guān)備課、磨課和賽課制度及考核細則，分學科評選出“優(yōu)秀課堂”“良好課堂”“合格課堂”“未達標課堂”，并賦予相應(yīng)的積分，與學期績效考評、評優(yōu)評先掛鉤。對于未達標課堂，泗陽實小也有進一步的跟進措施，如組織教研組長、學科骨干教師對暫未達標課堂開展幫扶結(jié)對，與任課教師共同找出課堂問題所在，并一起探討優(yōu)化措施，確保課堂教學人人過關(guān)，力爭人人都能呈現(xiàn)出更多優(yōu)質(zhì)課和精品課。

（三）理論先行原則

理論指導(dǎo)實踐，實踐是智慧之源?；陂L期的日常觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師，甚至是一些經(jīng)驗豐富的老教師，在教育教學過程中也不能夠?qū)ο嚓P(guān)教學理論達到信手拈來的程度，且教師在專業(yè)成長過程中往往存在著“高原現(xiàn)象”，處在“高原期”中的教師經(jīng)常找不到前進的動力，專業(yè)發(fā)展受阻。教學理論培訓(xùn)是突破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的重要抓手。教學應(yīng)是理論指導(dǎo)下的一種創(chuàng)意勞動，然而不少教師的教學理論欠缺，“憑經(jīng)驗教學”，教學時“盲打”“亂打”現(xiàn)象仍廣泛存在。為了解決以上問題，泗陽實小依托校內(nèi)名師資源，利用學校學術(shù)講壇、年級例會、學校大會等時間，對教師進行集中理論培訓(xùn)，明確學習目標及要求，用理論武裝每一位教師的大腦，提升其理論素養(yǎng)，避免出現(xiàn)教學方向“錯位、偏位”的問題。

三、精細實施課程培訓(xùn)，“線上+線下”讓研訓(xùn)工作卓有成效

除了線下培訓(xùn)以外，泗陽實小還充分利用諸如騰訊會議、企業(yè)微信、釘釘辦公、云視訊同步課堂、Zoom、UMU等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實行“線上+線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，拓展研學時空，讓“泛在學習”隨時發(fā)生。我們創(chuàng)新研修方式，并通過電子培訓(xùn)檔案袋記錄教師的培訓(xùn)軌跡，努力讓教師的培訓(xùn)學習有個好的結(jié)果。

（一）利用多種研修方式，滿足個性化學習需求

為了滿足教師的個性化學習需求，我們采用“集體研修”“同伴互助”“個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的研修方式。集體研修主要針對必修課程展開，全體教師或?qū)W科組教師一起參與某個項目培訓(xùn)，并達成相關(guān)培訓(xùn)目標。同伴互助研修方式的優(yōu)勢在于，參與者在項目實施過程中能夠及時采取合作研討等方式促進自己和同伴協(xié)同發(fā)展。例如，為了幫助新入職教師盡快適應(yīng)崗位工作，實現(xiàn)新老教師優(yōu)勢互補，泗陽實小適時啟動了“青藍工程”，將剛?cè)肼毜男陆處熍c老教師結(jié)成同伴互助學習小組，通過“幫”“教”“扶”助力新教師盡快實現(xiàn)專業(yè)成長，促進教師教學理念及現(xiàn)代教育技術(shù)的更新。此外，學校教師培訓(xùn)工作給予每個教師充分的個性展示時空，及時滿足參訓(xùn)教師的個性化培訓(xùn)需求。個別輔導(dǎo)體現(xiàn)的正是因材施教原則，當個別教師遇到研修方面的困惑時，學科組培訓(xùn)團隊和外聘培訓(xùn)專家會及時給予答疑解惑。

（二）利用培訓(xùn)電子檔案袋，記錄教師成長軌跡

傳統(tǒng)培訓(xùn)中，培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)教師和學員之間存在信息壁壘;在數(shù)字化環(huán)境中，培訓(xùn)活動的聯(lián)系人可以借助培訓(xùn)平臺進行信息交互，留下可視化痕跡。培訓(xùn)電子檔案袋將通知、簽到、學習時長、發(fā)帖分享、同伴互動、調(diào)查討論、日志管理、課程安排等一一記錄下來，實現(xiàn)了培訓(xùn)工作的痕跡化管理，讓培訓(xùn)工作有跡可循。培訓(xùn)電子檔案袋能夠自動記錄線上學習的相關(guān)資料，既方便又省時。至于線下的一些培訓(xùn)項目，我們會安排專人手動錄入培訓(xùn)名稱、培訓(xùn)學時、學習成績等情況，保證培訓(xùn)信息的完整性。

（三）抓實常態(tài)化培訓(xùn)管理，確保研訓(xùn)真實有效

教師培訓(xùn)能否取得成效主要取決于培訓(xùn)是否能夠喚醒教師的學習內(nèi)驅(qū)力，必要的培訓(xùn)規(guī)章制度、目標考核等是確保培訓(xùn)工作取得成效的重要保證。為了確保培訓(xùn)工作真實有效，泗陽實小出臺了系列管理細則，“抓過程、促成效”是我們在培訓(xùn)管理方面堅持的一條重要原則。

四、注重培訓(xùn)成果的量化與表彰文化的激勵，讓每一個教師秀出成長的最美風景

沒有科學的量化就不能起到激勵先進、鞭策后進的效果。泗陽實小本著數(shù)量與質(zhì)量、過程與成效、定量與定性并重的原則，由學科培訓(xùn)項目組統(tǒng)籌考量，制定每一培訓(xùn)項目的參與得分和成果得分，試圖對每位教師的研訓(xùn)成績給出直觀可視的積分量化，讓積極參與并取得良好成果的教師有更好的獲得感。當然，具細的量化數(shù)據(jù)并不能充分、有效地激活和驅(qū)動教師的內(nèi)在成長動能，還需要一種特別賦能的指向“致美”精神的學校表彰文化的引領(lǐng)與激勵。先進的學校精神文化能夠滿足教師的精神需求，能起到持久的精神激勵的作用。諸多管理工作實踐告訴我們，學校管理者只有積極倡導(dǎo)精神激勵，并輔之以適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，才會有效催生教師成長的原動力。如泗陽實小在學校表彰文化的建構(gòu)上就做了不少有益的探索和嘗試，較為合理地確立了學校表彰文化系統(tǒng)。我們先后按系統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)立了“每月教師優(yōu)課申報展評”“學期感動人物”“功勛班主任”“榮譽導(dǎo)師”“教壇新秀”“科研十杰”和“專業(yè)標兵”等表彰獎項，并恰當安排電子榮譽墻、廣播、校報、美篇、公眾號和市縣電視臺等媒體進行宣傳表彰。同時，我們還會通過適時召開隆重的表彰會和專題慶功會以及登門慶賀等豐富的形式，對這些取得突出業(yè)績的教師加以強力的榮譽推介和宣傳，并輔之以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，讓他們深度沐浴在專業(yè)成長的幸福之河中。其他教師在這些榜樣的激勵下，自然會深刻內(nèi)省，進而產(chǎn)生蓬勃的自強原動力，達到積極自主地謀求專業(yè)發(fā)展的境界。

智慧型教師團隊建設(shè)是泗陽實小走向行健致美的保證。作為學校教師團隊建設(shè)的設(shè)計者、組織者和管理者，我們承擔著學校發(fā)展的光榮使命。在今后的師資培訓(xùn)中，我們一定會牢記初心與使命，拓展培訓(xùn)路徑，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，深耕細作，使泗陽實小的教師團隊建設(shè)在行動中不斷走向“致美”。

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