林慕華

【摘要】要提高初中班主任德育工作的實效性，班主任必須轉變傳統(tǒng)德育理念，圍繞現(xiàn)代教育，利用課程改革和素質教育之機，通過必要的創(chuàng)新，貫徹人性化班級管理理念，營造積極向上的良好班風，將能促進德育融入到班級管理工作當中，促進德育工作實效性的提升。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;實效性

初中階段的學生比較活潑好動，有一定的思維敏捷性，對任何新事物都充滿好奇心，并且還有比較強的模仿力。但是，他們的生活經(jīng)驗相對欠缺，難以對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)或發(fā)生的某些現(xiàn)象給予正確的辨識，特別容易受到一些不良思想意識或觀念的誤導。這就需要班主任或其他科任教師，強化與學生之間的交流或交往，以利用正能量影響學生。并且，班主任在班級管理工作中，需要以自身的人格魅力，開展好初中學生的德育工作。因此，對初中生進行思想品德教育，引導他們養(yǎng)成良好品德，是班主任需要重視的一個問題。

一、班主任工作的特點

（一）全面性

班主任是代表學校或社會，以班級形式，對學生進行必要的管理和教育，從而完成學校全方面教育教學工作。班主任通過對班級的日常管理，達到學校所規(guī)定的教育教學目的，從而獲得良好的德育效果。因此，班主任以德育目的作為班級管理工作的出發(fā)點或宗旨，既要做好班級管理工作，又要做好學生德育工作，并將德育工作滲透到班級日常管理工作當中，體現(xiàn)出班主任工作的全面性。

（二）細致性

作為一名班主任，想要促使學生實現(xiàn)全面成長，必須要依托班級管理形式， 達成學生德育目的，完成學校交給的教育教學任務，從而促進學生能夠實現(xiàn)身心與素質等的全面健康成長。這就需要班主任在平時的班級管理過程中做大量的細致性工作。因此，班主任的工作具有細致性特點。

（三）延伸性

班主任需要深入了解學生，想要了解學生，就需要深入到學生和學生家庭中間，其具有的延伸性比較明顯。以時間為視角，班主任既要利用在校時間，還要利用非在校時間強化對學生的教育，帶有教育時間的延伸性。同時，以生活為視角，班主任要深入到學生在校的學習或活動生活，也要深入到學生的家庭生活或業(yè)余生活，體現(xiàn)了生活教育的延伸性。

（四）時效性

任何一名對工作負責的班主任，在工作中的言行都會對學生產生比較大的約束力或影響力。當學生出現(xiàn)學習或生活等問題或困難時，班主任都要做到在第一時間內進行處理或提供幫助，體現(xiàn)了班主任工作的實效性。

二、德育工作的重要性和意義

德與智究竟孰輕孰重，人們早已形成共識，德才兼?zhèn)涫莾?yōu)秀人才，有德無才是次品人才，無德無才是廢才，有才無德是危險之才。事實證明，當前不斷走高的未成年犯罪率，就是因為有些未成年人嚴重缺乏必要的德育。當這些未成年人走上犯罪道路以后，付出的代價尤其沉重。他們自身需要承受“失足”后的痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的傷害。因此，能否對學生進行良好的德育，既關系到學生自身的健康成長，又關系到整個民族的公民素質問題，也關系到國家整體文明建設水平的高低。所以，對學生進行良好的德育工作尤為重要。而班主任是保證班級進行正常學習活動、確保學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展的重要角色。學生通過“小升初”出現(xiàn)了一些變化以后，他們在學習和生活上都在逐漸減少對父母的依賴，但又未完全達到自我管理的程度。班主任在進行具體班級管理過程中，需要根據(jù)實際情況對學生進行思想道德教育，轉變傳統(tǒng)德育觀念，實施德育工作創(chuàng)新，提高學生德育效果。

三、初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

（一）班主任對德育工作內容認知不足

進入新時代的現(xiàn)代化教育階段，德育內容并非單純是道德層面上的教育，它既包括思想教育和道德教育，又包括愛國主義教育和價值觀教育，還涵蓋了心理承受能力教育等內容。因此，班主任的德育責任在不斷增加。但是，有些班主任卻沒有充分意識到這一點，存在對德育內容認知不足的問題。很顯然，教育學生注意交通安全、組織學生配合新冠疫苗注射、強化遵守法規(guī)教育、進行網(wǎng)絡安全教育、預防校園欺凌事件發(fā)生等，均需要班主任認真開展德育工作。班主任應充分意識到自己的德育責任之重。

（二）班主任身兼教學與管理，對促成德育責任全面落實到位會力不從心

班主任并非是專職從事班主任工作，還要同其他科任教師一樣，擔任相同工作量的學科教學任務。可以想象，班主任既要抓學科教學工作，優(yōu)質完成學科教學任務，又要做好紛繁復雜的班級管理工作，還要對學生進行必要的德育，擺在班主任面前的日常教學、班級管理或德育任務實在繁重。班主任的精力必然有限，難免有時會對德育工作的全面落實到位力不從心。

四、初中班主任德育工作實效性的強化路徑

（一）與時俱進提高教師德育認知

貫徹新課改精神，全面落實素質教育，構建創(chuàng)新理念和與時俱進意識，是現(xiàn)代化教育倡導的主格調。作為一名班主任，需要圍繞素質教育中的德育內容、任務和目標，同其他科任教師一道，在學校統(tǒng)一號召或引導下，徹底轉變原來的德育觀念，真正提高學生的德育認知。德育素養(yǎng)是綜合素質教育中的重要元素之一，能否實現(xiàn)對學生進行綜合的高素質教育，學生德育素質的高低，能在很大程度上體現(xiàn)出素質教育的成果。在常規(guī)班級管理工作中，初中班主任需要高度重視德育工作，將德育融入班級管理的各項工作當中，體現(xiàn)新時代學生德育工作的與時俱進。

（二）建立明確德育目標，創(chuàng)新德育內容

做任何事情都需要具有明確的目標。初中學生正處于人生成長的關鍵期，他們在懵懂的認知中，既要做“小大人”，又沒有比較強的辨識力，容易受到來自各方面思想意識的影響。目前開放的社會環(huán)境，網(wǎng)絡與信息技術發(fā)達，社會出現(xiàn)的多元文化與意識形態(tài)，都在嚴重影響初中學生良好道德品質的形成。學校需要為社會培養(yǎng)志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，并能在火熱青春中放飛人生夢想，在拼搏青春中成就事業(yè)華章的人才。作為初中班主任，根據(jù)初中學生道德品質培養(yǎng)現(xiàn)狀，伴隨社會的進步與發(fā)展，積極創(chuàng)新德育內容，既不能缺少思想教育這樣的基本性教育，更不能缺少必要的愛國主義教育和構建正確價值觀的教育。同時，還要強化學生的心理承受能力教育，等等。

（三）提高教師自身素質能力，言傳身教，創(chuàng)建和諧向上的班風

對于初中學生，根據(jù)他們的年齡、心理與思維能力等特點，加上他們長期在學校接受規(guī)范性教育養(yǎng)成的習慣，他們往往將教師當作他們學習做人的榜樣，并對教師的言行有較強的模仿性和依賴性。教師，尤其是班主任要特別注意自己在學生面前所表現(xiàn)出的言行舉止問題。我們要在思想上表現(xiàn)先進，在語言上表達正能量內容，在行為上踐行正確行動。比如，在創(chuàng)建文明校園活動中，筆者作為班主任，針對班級打掃衛(wèi)生區(qū)域親自進行安排和謀劃，并帶領班級學生參與文明校園創(chuàng)建活動。因為有了筆者實際行動的影響，學生個個爭當志愿者，積極為“創(chuàng)文”出力，樂于參加學校組織的各項培養(yǎng)道德品質的活動。同時，創(chuàng)建和營造和諧向上的班風，能有效促進班級形成風清氣正的學習風氣，也能促使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣，熏染學生提高道德品質修養(yǎng)。筆者對學生能做到一視同仁，在公正管理班級過程中，培養(yǎng)學生熱愛班集體的意識，引導學生之間和睦相處，互幫互助，以優(yōu)等生帶動中等生，以中等生的進步促進學困生學習觀念的轉變，打造一個比、學、趕、幫、超的和諧向上的班風，從而提高班級學生整體的道德品質。

（四）家校合作，注重與家長的溝通合作

強化初中學生德育，并非是學校、教師或班主任獨有的教育任務，學生的家庭教育同等重要。在初中階段，學校和家庭依然是學生的主要活動場所，培養(yǎng)他們良好的道德品質，需要強化家校合作，形成教育合力。班主任可以利用線上與線下緊密結合的方式，建立學生家長微信群或QQ群，將學生在校的德育表現(xiàn)，尤其是對有突出表現(xiàn)的學生，向家長進行及時反饋。同時，也需要家長將孩子在家庭中的突出德育表現(xiàn)，快速反饋給班主任。在雙方了解學生道德思想狀況的過程中，提高德育的針對性。為了強化學生德育，借助學校開展的“千師訪萬家”活動，筆者深入進行家訪，向家長宣傳教育文明思想，反饋學生的在校思想表現(xiàn)情況，了解學生的在家情況，并和家長進行教育溝通，讓每位家長都要做到心中有數(shù)，利于采取個性化教育引導措施，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

總之，提高初中班主任德育工作的實效性是一個不斷探究的過程。我們需要了解班主任德育工作的特點，理解班主任德育工作的重要性，解析好初中班主任德育工作現(xiàn)狀，明確初中班主任德育工作的意義，與時俱進地提高初中班主任的德育認知。初中班主任要創(chuàng)建和諧向上的班風、建立明確的德育目標、創(chuàng)新德育內容、提高自身的素質和能力，通過言傳身教和家校合作促進德育工作的良好發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯? 胡春華

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