孫夢(mèng)雪

摘要：土木工程施工課程內(nèi)容包括施工技術(shù)和施工組織兩大部分。施工技術(shù)主要研究各工種工程的施工工藝原理、施工方法及技術(shù)要求，施工組織主要研究項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程中各生產(chǎn)要素間的合理組織原理及一般規(guī)律。本文立足于土木工程教學(xué)角度，分析了課程思政背景下的土木工程教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課程思政;土木工程;課堂教學(xué)

引言：對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，課程思政就是在傳授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或能力，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力和方法，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。在構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局的背景下，將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是高校課程改革的趨勢(shì)和方向。土木工程施工課程是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，推進(jìn)土木工程施工課程思政建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)新工科人才具有重要意義。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于課程思政背景下的土木工程教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)內(nèi)容是課程思政的載體

1.施工技術(shù)、施工工藝： 具備工程思維，培養(yǎng)工匠精神

土木工程施工課程主要介紹各工種工程的施工工藝、施工方法及技術(shù)要求。這些施工工藝、施工方法必須遵循施工規(guī)范、施工標(biāo)準(zhǔn)等施工法律法規(guī)，做到依法施工。在授課過(guò)程中，根據(jù)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)施工規(guī)范條文內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成查規(guī)范、用規(guī)范、規(guī)范不離手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。施工過(guò)程中要仔細(xì)認(rèn)真復(fù)核工程圖紙，保證“按圖施工”。對(duì)有異議的地方，與設(shè)計(jì)方進(jìn)行溝通交流，完成技術(shù)交底，確保施工的準(zhǔn)確性。要讓學(xué)生明白工程質(zhì)量、安全關(guān)乎人的性命，責(zé)任重大，必須“依法施工”“按圖施工”，要有一絲不茍、精益求精的工匠精神。

2.教學(xué)內(nèi)容的延伸： 與時(shí)俱進(jìn)、綠色施工

在拓展課程教學(xué)內(nèi)容方面，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，注重新材料、新工藝的引入。例如在講解混凝土原材料時(shí)，介紹礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢料的特性，使學(xué)生明白將其作為混凝土的摻合料來(lái)再利用，會(huì)更經(jīng)濟(jì)、更環(huán)保。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)吊裝工程時(shí)，引出裝配式混凝土結(jié)構(gòu)的概念及相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生了解裝配式混凝土結(jié)構(gòu)的施工工藝和施工方法，說(shuō)明裝配式混凝土結(jié)構(gòu)能夠減少施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑垃圾，比傳統(tǒng)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)建筑更節(jié)能、環(huán)保，施工工期也短，是目前國(guó)家大力推廣的建筑形式。

二、課程思政背景下的土木工程教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師自身的思政學(xué)習(xí)

對(duì)于教師而言，要不斷加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，提高自己的政治覺(jué)悟，思想觀念與黨時(shí)刻保持高度一致。只有這樣，才能保證在教育教學(xué)過(guò)程中具有正確的政治方向，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。通過(guò)教師自身的思政學(xué)習(xí)，可建立優(yōu)良的師德師風(fēng)，為教育教學(xué)打好思想基礎(chǔ)，通過(guò)自己的言談舉止，做到言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的典范。同時(shí)，在思想學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷改進(jìn)思想政治工作方法，提高思政學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素

土木工程專(zhuān)業(yè)包含眾多的專(zhuān)業(yè)課程，如“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”“鋼結(jié)構(gòu)原理”“房屋建筑學(xué)”“建筑制圖”“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”等，不同的專(zhuān)業(yè)課程具有不同的挖掘因素。我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，從古至今，伴隨著土木工程的逐漸發(fā)展。傳說(shuō)中的夏代部落領(lǐng)袖禹采用疏導(dǎo)的方式治理洪水，挖掘溝渠，進(jìn)行灌溉;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李冰在四川修建了都江堰，到現(xiàn)在依然能夠繼續(xù)使用;秦國(guó)在魏、燕、趙三國(guó)夯土長(zhǎng)城基礎(chǔ)上修建了萬(wàn)里長(zhǎng)城，舉世聞名，其工程之浩繁、氣勢(shì)之雄偉，被稱(chēng)為世界八大奇跡之一。在城市建設(shè)方面，隋朝在漢長(zhǎng)安城的東南，由宇文愷規(guī)劃、興建大興城。唐朝復(fù)名為長(zhǎng)安城，按方整對(duì)稱(chēng)的原則，將宮城和皇城放在全城的主要位置上，按縱橫相交的棋盤(pán)形街道布局，對(duì)城市的地形、水源、交通、防御、文化、商業(yè)和居住條件等，都作了周密的考慮。它的規(guī)劃、設(shè)計(jì)為日本建設(shè)平安京（今京都）所借鑒。這些偉大的成就，足以體現(xiàn)我國(guó)的土木工程發(fā)展歷史所取得的輝煌成就，可以讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感與凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。圓明園建于康熙年間，當(dāng)時(shí)開(kāi)創(chuàng)了將西方園林藝術(shù)融入中國(guó)古典皇家園林的先例，但咸豐年間，被八國(guó)聯(lián)軍搶劫與破壞了。圓明園遺址無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們要銘記歷史，自立自強(qiáng)，落后就要挨打。

（三）將思政元素與土木工程專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合

在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)方法與模式的更新。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，土木工程的教學(xué)方式也有了新的進(jìn)步。加強(qiáng)課堂互動(dòng)式的交流，可以發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)這種方式，可以使教師知道學(xué)生需要什么，相互交流，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以使學(xué)生更快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。另外，可以采用新型的教學(xué)手段，比如采用 VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)可以通過(guò)板書(shū)、PPT、視頻等方式給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，可以通過(guò) VR 互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有更加直觀的認(rèn)知，課堂也會(huì)更加輕松與吸引人。

結(jié)論：為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，高校必須將思政教育貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。如何將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，把思政教育貫穿專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，是對(duì)高校教育工作者提出的新的課題。在土木工程施工課程中進(jìn)行思政教育，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要任課教師不斷提高自身的教學(xué)水平與道德修養(yǎng)。在授課過(guò)程中充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，找到植入思政元素的科學(xué)方法，探索科學(xué)的思政課程考核方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)需要的高層次專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂斌，劉在今，余麗，楊維漢.如何將思政元素植入應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程的路徑研究——以《建筑施工》課程為例[J].磚瓦，2020（09）：190-191.DOI：10.16001/j.cnki.1001-6945.2020.09.095.

[2]向銘銘，喻明紅，彭黎君.城鄉(xiāng)規(guī)劃工程類(lèi)課程的思政要素探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（37）：48-49.

[3]張小利.“路基路面試驗(yàn)與檢測(cè)”課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（09）：53-57.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2020.09.011.

[4]曾鈴.基于新工科的土木工程課程教學(xué)實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2020，49（08）：70-71.

1700501705257