【摘要】近些年來，繪本在教育活動中得到了廣泛的使用，通過加強(qiáng)繪本資源的有效融合，能夠有效提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生積極主動參與到活動當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，通過加強(qiáng)繪本資源的有效融合，充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行研究討論，有效融入繪本資源，提升小學(xué)英語課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】繪本資源;小學(xué)英語;課堂教學(xué);問題;策略

【作者簡介】牟林霞，山東省濱州市沾化區(qū)富源中心學(xué)校。

前言

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，通過加強(qiáng)繪本的有效滲透，結(jié)合圖片和文字，將相應(yīng)的知識以借助學(xué)生喜歡的方式，呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)理解和應(yīng)用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的影響，導(dǎo)致其整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時還阻礙了學(xué)生個人發(fā)展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而教師在使用繪本資源的過程中，出現(xiàn)盲目使用繪本資源的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得部分學(xué)生陷入了困境，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，教師要充分考慮到學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)繪本資源的有效滲透。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，結(jié)合相應(yīng)的圖片和文字，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，激發(fā)學(xué)生探索欲望，提高學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語教學(xué)活動中，由于大部分教師沒有充分認(rèn)識到加強(qiáng)繪本資源應(yīng)用對小學(xué)英語整個教學(xué)活動帶來的積極影響，在實(shí)際教學(xué)活動中，缺乏繪本資源的有效應(yīng)用，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，同時還增加了學(xué)生的理解難度，使得學(xué)生不能積極主動地參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而在實(shí)際教學(xué)活動中，由于教師存在思想上的誤區(qū)，難以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了許多困惑，難以加強(qiáng)英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程缺乏創(chuàng)新，難以加強(qiáng)英語知識的實(shí)踐應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)欲望主要是從興趣出發(fā)，而隨著知識的升華和目標(biāo)的提高，大部分學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)階段的學(xué)生，由于注意力時間持續(xù)不長，上課的過程中很容易出現(xiàn)不專心、回答不正確、理解不透徹等一系列現(xiàn)象，在一定程度上增加了小學(xué)英語課堂教學(xué)的難度，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不敢張口說英語，制約了小學(xué)英語課堂教學(xué)的進(jìn)度與深度，同時也讓小學(xué)英語課程教學(xué)活動流于形式化。

二、加強(qiáng)繪本教學(xué)的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，加強(qiáng)繪本資源的有效滲透，能夠充分發(fā)揮繪本資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，避免機(jī)械性操練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動中，由于篇幅相對較小，主要是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而繪本有著題材多樣，文字簡短，配備大量精美圖案的優(yōu)勢。通過滲透繪本資源，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在觀察圖片的同時細(xì)細(xì)發(fā)掘，有效吸引學(xué)生的注意力，讓更多學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，不斷增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠愛上閱讀，加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過加強(qiáng)繪本資源的有效滲透，能夠借助簡短的詞句和豐富的圖片，幫助學(xué)生加強(qiáng)對故事的理解。在面對生詞時，學(xué)生可以通過結(jié)合圖片來猜詞，查字典等多種不同的方法，有效擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)對單詞的記憶和應(yīng)用。借助英文繪本，以結(jié)合相映的英文和圖片，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動中加強(qiáng)繪本資源的有效滲透，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說讀寫能力的鍛煉，構(gòu)建高效英語課堂。

三、加強(qiáng)繪本資源在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的策略

1.選擇合適的繪本，激發(fā)閱讀興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生選擇合適的英語繪本，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到英語知識的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就需要教師能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并且能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，選擇合適的繪本。在幫助學(xué)生加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)的同時，綜合學(xué)生的年齡特征，個性需求和閱讀心理，充分發(fā)揮繪本資源的引導(dǎo)價值，讓學(xué)生能夠深刻體會到繪本的魅力，發(fā)散學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在“What color is the car？”繪本閱讀教學(xué)活動中，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到不同顏色的車代表了什么？教師要充分考慮到學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了許多不同類型的顏色和不同的車。在課堂教學(xué)活動中，要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀繪本，并綜合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓更多的學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)英語知識的學(xué)習(xí)。紅色的消防車，白色的救護(hù)車，黃色的挖掘機(jī)，以及綠色的游覽車，結(jié)合圖片并配備簡短的文字，能夠加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并且能夠?qū)ed，white，yellow，blue，green，brown，ambulance，truck，fire truck，sightseeing等英語單詞有更深刻的認(rèn)識和理解。通過指導(dǎo)學(xué)生將顏色與不同的車型進(jìn)行對應(yīng)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活中自己所見到的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，能夠留心觀察身邊事物，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2.結(jié)合繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師還需要結(jié)合繪本內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因而在具體教學(xué)活動中，教師要結(jié)合繪本內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在加強(qiáng)繪本知識學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)，有效發(fā)展學(xué)生的英語思維，加強(qiáng)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。例如，在“Where are the animals？”教師可以結(jié)合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，并且能夠聯(lián)系日常生活中自己所看到的不同場景，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠積極配合教師加強(qiáng)思考，有效提高學(xué)生綜合能力。因而，在具體的課堂教學(xué)活動中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力，結(jié)合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在加強(qiáng)繪本知識學(xué)習(xí)的同時，掌握相應(yīng)的詞匯，并且能夠了解到不同動物所處的位置。同時指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動物詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述的過程中，讓學(xué)生能夠?qū)n，on，behind，under等表示具體方位的詞匯有一個更深刻的認(rèn)識和理解。在教學(xué)活動結(jié)束之后，教師還可以綜合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，教師發(fā)出相應(yīng)指令，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對方位介詞的使用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，開展更具有針對性的繪本閱讀教學(xué)活動，有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

3.演繹繪本內(nèi)容，提升口語交際能力。為了實(shí)現(xiàn)繪本資源的充分融合，在教學(xué)活動中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生共同演繹繪本中的故事，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉，使得學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，教師在指導(dǎo)學(xué)生演繹繪本內(nèi)容的同時，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對繪本文本的理解，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在豐富曲折的故事演繹過程中，讓學(xué)生能夠使用肢體語言或口語來表達(dá)出相應(yīng)的繪本故事，加深學(xué)生對繪本故事的理解和記憶，強(qiáng)化英語知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有效提高學(xué)生口語交際能力。例如，在繪本閱讀教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合語言，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生來演繹繪本中的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉。教師說：“Hello， everyone， my name is xxx， my English name is tom， it's my first english class.Today I introduce one book for you.The book name is ‘A very hungry caterpillar’。在此之后，教師就可以結(jié)合繪本中的相關(guān)內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行演示，要求學(xué)生能夠根據(jù)教師所說出的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，并且能夠復(fù)述整個故事。通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容能夠進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在師生互動的環(huán)節(jié)中，有效拉近師生之間的距離，讓更多學(xué)生能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，并且能夠從內(nèi)心深處喜歡上英語這門課程。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，通過加強(qiáng)繪本資源的有效滲透，能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的英語讀寫能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展。

結(jié)語

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中加強(qiáng)繪本資源的有效滲透，能夠充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)啟蒙教育，讓學(xué)生能夠掌握基本的英語詞匯和句型，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在具體的課堂教學(xué)活動中，通過合理使用繪本，加強(qiáng)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專注力，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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