石喜煥（甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)）

目前高中英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)一些亟待改進(jìn)的問題，如：教師對核心素養(yǎng)理解不充分、培養(yǎng)方法不得當(dāng)?shù)?，因此，為了突破這一困境，高中英語教師在開展教學(xué)工作時應(yīng)該圍繞“核心素養(yǎng)”教育理念，做出針對性改良優(yōu)化。

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問題

（一）教師對核心素養(yǎng)理解不充分

部分高中英語教師對“核心素養(yǎng)”理解不充分，片面地將其理解成為提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。這種片面認(rèn)知直接導(dǎo)致高中教師在英語教學(xué)過程中所采用的英語教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。在日常教學(xué)活動中仍然過于注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而忽略了對語言應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。

（二）教師對核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法不合理

部分英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，沒有將教學(xué)重點放在了英語思維模式的培養(yǎng)上。所以在課堂中會花費大量的課堂時間為學(xué)生講解語法知識，然后根據(jù)當(dāng)學(xué)期的教學(xué)計劃和教師的教學(xué)任務(wù)，依托高中英語教材內(nèi)容開展教學(xué)工作。在升學(xué)壓力的影響下，教師為了快速提升學(xué)生的應(yīng)試成績，以“填鴨式”教學(xué)方法作為課堂教學(xué)主方法，而這種教學(xué)方法與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖，不利于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，更不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）教師教學(xué)能力不足

部分高中英語教師自身的核心素質(zhì)較為低下、學(xué)習(xí)能力不高，對“教學(xué)”的理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為英語教學(xué)就是向高中學(xué)生傳授英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在應(yīng)試考試中能夠取得優(yōu)異的成績。這樣錯誤的教學(xué)理念引導(dǎo)下讓部分教師在教學(xué)實踐過程中過于重視提高學(xué)生的綜合應(yīng)試學(xué)習(xí)成績，所以在教學(xué)過程中注重講解“考點”，在教學(xué)方式的選擇上也注重采取“照本宣科”的教學(xué)方式。除此之外，部分高中英語教師采用的教學(xué)方法較為單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，一味地照搬套路，在高中英語課堂教學(xué)中采取“三步教學(xué)法”。所謂“三步教學(xué)法”就是教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)，然后結(jié)合課文進(jìn)行翻譯，勾畫出課文中的語法重點，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者寫作。這樣的教學(xué)方法讓教師的教學(xué)思維出現(xiàn)“固化”，未能深入了解高中英語教學(xué)知識點所含的更深層次意義，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)“教學(xué)片面”的情況。同時高中英語教師過度依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，自身未能樹立強烈的競爭意識，無法結(jié)合素質(zhì)教育核心素養(yǎng)理念改變自身教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、高中英語教學(xué)加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）加強對核心素養(yǎng)的理解

高中英語教師作為英語課堂教學(xué)活動的組織者和實施者，自身對核心素養(yǎng)的理解影響著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。如上文所說，部分高中英語教師對“核心素養(yǎng)”理解過于片面，所以為了圍繞“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)開展教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》等教育文獻(xiàn)，明晰文件中“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生的教學(xué)指示，調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教學(xué)方法

根據(jù)實地走課、聽課發(fā)現(xiàn)，高中英語課堂教學(xué)模式正逐漸從傳統(tǒng)“灌輸式”方向突破，能夠以“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標(biāo)，教師也能集思廣益，突破教學(xué)局限，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種新型教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)活動參與主動性。其中，信息化教學(xué)方法、情境教學(xué)法、分組分層教學(xué)法倍受高中英語教師的青睞，這三種教學(xué)方法對提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的代入感，提升其參與課堂教學(xué)活動的積極性有著重要幫助作用。同時，結(jié)合教學(xué)實踐，信息化教學(xué)方法、情境教學(xué)法、分組分層教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中也取得了可觀的教學(xué)成效。

以單詞教學(xué)為例，若高中英語教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，在單詞教學(xué)中先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀，然后進(jìn)行死記硬背，極易導(dǎo)致學(xué)生的記憶和應(yīng)用效果不佳。因此，在單詞教學(xué)過程中教師可以跳脫出教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的語境，讓學(xué)生通過聯(lián)想對單詞進(jìn)行記憶。例如在“party”的教學(xué)過程中，該單詞有著“聚會，宴會，聯(lián)歡會，派對”的含義，教師在拓展單詞時可以適當(dāng)將“party”與西方國家中“party”含義進(jìn)行結(jié)合，引入“surprise party”“bachelor party”等單詞概念，引導(dǎo)學(xué)生加深對單詞的記憶和理解。除此之外，為了提升高中學(xué)生的文化意識，高中英語教師在教學(xué)前鼓勵學(xué)生們自行搜集不同國家的“party文化”，在課堂中以角色扮演、情境再現(xiàn)、課堂演講的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，例如部分同學(xué)對比了中西方“party文化”差異，在課堂中“A comparative analysis of Chinese and American family gatherings”（中西方家庭聚會文化對比）為題展開演講，在多種教學(xué)方式的引導(dǎo)下高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主探究性被提升，為提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提供助力。

（三）加強實踐教學(xué)，進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)

高中英語教學(xué)過程中為了加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在日常教學(xué)活動中通過多元的教學(xué)活動鍛煉學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。在多元教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)過程中，高中英語教師應(yīng)該深挖教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，根據(jù)每一單元的教學(xué)主題為高中學(xué)生們設(shè)定一個適合提高口語表達(dá)能力的主題，然后圍繞教學(xué)主題構(gòu)建教學(xué)思路，在教學(xué)過程中為學(xué)生們圍繞主題設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生們圍繞主題進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)模式不僅有助于提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，對提高教師的教訓(xùn)能力，轉(zhuǎn)變高中英語教師的教學(xué)思維模式也有著重要幫助作用。

以北師大版高中英語教材必修一中的Travel journal教學(xué)為例，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以對同學(xué)們引入“Do you like traveling？”這樣的話題，并且結(jié)合話題鼓勵學(xué)生們互相交流。通過這樣的話題引入，可以引入類似“What is the most interesting tourist attraction you have been to？”部分同學(xué)會回答“the Great Wall”“Suzhou Gardens”等。在課堂教學(xué)過程中教師通過搜索引擎為學(xué)生們播放長城、蘇州園林等經(jīng)典的圖片或者視頻，讓學(xué)生們對視頻中的經(jīng)典進(jìn)行表達(dá)。需要注意的是，為了提高學(xué)生的英語聽力、英語理解能力，教師應(yīng)該全程用英文進(jìn)行表達(dá)，在長期的訓(xùn)練過程中提升學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)。

總體而言，核心素養(yǎng)作為近年來高中英語教學(xué)過程中的教學(xué)重點，志在實現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)圍繞“核心素養(yǎng)”理念開展課堂教學(xué)活動，這個過程中應(yīng)該注重創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力。在開展高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重充分結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律和特點，積極運用現(xiàn)代化信息科技技術(shù)，開展合理的課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量。