陳靜珠

(江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 212000)

在高中物理知識(shí)講授中，教師主要給學(xué)生講授一些物理定律，在針對(duì)某些艱澀難懂的物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)存在畏懼心態(tài).要改變學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的看法，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將單一的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖像，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，將抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笫挛?，這樣才能對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.同時(shí)，教師還要為學(xué)生搜集課本以外的教學(xué)素材，拓展課堂知識(shí).教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，將教學(xué)理論與物理知識(shí)整合起來，幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展.

1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟是一種新型事物，所以教師在具體應(yīng)用中難以避免的存在各種各樣的問題.而要想提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，便得加強(qiáng)對(duì)這些問題的分析探究，并且采用合適的手段進(jìn)行處理.具體問題如下：

網(wǎng)絡(luò)利用方法單一.教師將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)整合起來，借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來豐富多彩的物理知識(shí)，能夠提高高中物理教學(xué)的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.但是，教師在給學(xué)生講授高中物理知識(shí)時(shí)，運(yùn)用的教學(xué)方式比較單一，教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集教學(xué)資源，拓展教學(xué)知識(shí)；借助多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)，讓學(xué)生多方面學(xué)習(xí)物理知識(shí).同時(shí)，教師并沒有創(chuàng)新教學(xué)手段，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

教師缺少網(wǎng)絡(luò)能力.因?yàn)榻處熑鄙倬W(wǎng)絡(luò)技能，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)操作就不能順利進(jìn)行.一些教師想要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的幻燈片或者微課給學(xué)生講授物理知識(shí)，但是卻不知道要怎樣進(jìn)行操作；還有的教師只是將幻燈片中的知識(shí)進(jìn)行超鏈接，也不知道怎樣進(jìn)行操作；教師只是用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這樣就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度.具體表現(xiàn)為在課堂上，教師基本就是簡(jiǎn)單的借助多媒體給學(xué)生羅列知識(shí)，并且盡可能的增加課堂容量，以便完成教學(xué)任務(wù).而在這一過程中，卻沒能很好的考慮到學(xué)生能否有效接受，往往在學(xué)生還沒看清這一頁內(nèi)容時(shí)，教師已經(jīng)跳到下一頁，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極為不符，同時(shí)還會(huì)造成反效果，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.

開放式教學(xué)也很難管理學(xué)生.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在雙面性，一方面可以開發(fā)學(xué)生的物理思維，充分讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少會(huì)接受教師的監(jiān)管，因此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)存在厭煩的心態(tài).另外，網(wǎng)絡(luò)信息輸出比較少，教師在教學(xué)過程中會(huì)影響學(xué)生獲取信息的程度.簡(jiǎn)單來說，高中階段的學(xué)生心性還未發(fā)展成熟，并且極易受到外界因素的影響.進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生極易受到游戲、視頻等的影響，不能全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中.這樣，便會(huì)給教學(xué)帶來不良影響，教學(xué)效率自然也會(huì)下降.

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革必要性

概念與理論是高中物理教學(xué)中的重要部分，不過因?yàn)槠浯嬖诔橄笮缘奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來存在較大的難度，甚至還有部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有著畏懼心理.為了有效解決這一問題，高中物理教師可以在教育教學(xué)中合理引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，這樣可以生動(dòng)形象的展示物理知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的掌握.

除此之外，借助互聯(lián)網(wǎng)，教師還能引進(jìn)最新的研究成果，這樣便能很好的拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提高，為其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步做好鋪墊.

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理課程變革的措施

在新時(shí)代下，對(duì)于高中物理教學(xué)提出了全新的要求.對(duì)于教師而言，應(yīng)該嚴(yán)格遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來，推動(dòng)課程教學(xué)變革，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)有效性.在此提出幾點(diǎn)建議：

3.1 對(duì)教師掌握的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)

教師要想高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)就應(yīng)該掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技能，只有具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技能，才能保證物理課程順利實(shí)施.因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)，讓教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集并整理素材.計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師還要為其他課程教師講解怎樣制作PPT和微課，讓物理教師走出課堂，接受專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，給教師講授一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣教師才能掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)技能，并將這些技能運(yùn)用到實(shí)踐中.同時(shí)，為了讓物理課程順利推廣，當(dāng)硬件設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該掌握一些怎樣處理突發(fā)情況的技能.比如教師可以利用自己電腦制作的課件給學(xué)生展現(xiàn)出知識(shí)，這時(shí)如果出現(xiàn)沒有顯示或者亂碼黑屏的問題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)處理這些問題.總之教師要掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)技能，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能推動(dòng)物理課程順利進(jìn)行.

3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué)

備課是應(yīng)用比較普遍廣泛的教學(xué)形式，呈現(xiàn)出了教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容精良，并且可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師借助互聯(lián)網(wǎng)，可以推動(dòng)微課教學(xué)的發(fā)展，錄制遠(yuǎn)程微課，擺脫時(shí)間和地點(diǎn)方面的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間.比如，教師在給學(xué)生講授物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，一些物理實(shí)驗(yàn)儀器和內(nèi)容需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，教師可以用微課進(jìn)行傳遞.在錄制微課的過程中，教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器提前告知學(xué)生，將學(xué)生比較感興趣，能夠接受的形式將視頻傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在物理課程中的參與度.

3.3 借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

互聯(lián)網(wǎng)可以讓物理課程更加豐富多彩，包含圖片，聲音及動(dòng)畫.物理課程中的知識(shí)大多艱澀難懂，借助互聯(lián)網(wǎng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)輕松的教學(xué)情景，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理知識(shí).教師要充分了解物理教學(xué)的流程，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，鍛煉學(xué)生的觀察與思考能力.比如，教師在給學(xué)生講授摩擦力的知識(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員在平面上滑行以及鳥兒飛翔在藍(lán)天中的視頻，讓學(xué)生思考這些物體的受力狀況，然后為學(xué)生引導(dǎo)出摩擦力的定義.學(xué)生可以借助想象加摩擦力的示意圖描繪出來，教師借助動(dòng)態(tài)圖，將學(xué)生在走路時(shí)的摩擦力描述出來，讓學(xué)生觀察摩擦力的情況.因此，要教師要注重借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.4 借助互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在以往的高中物理知識(shí)的講授中，教師給學(xué)生講解知識(shí)，在腦海中會(huì)構(gòu)建抽象的情境，往往與實(shí)際生活中的情境是不一致的.教師將互聯(lián)網(wǎng)融入到高中物理課程中，借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生透徹的見解.教師在給學(xué)生教授高中物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，給學(xué)生提前布置作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊.比如，教師在給學(xué)生講授圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，可以先讓學(xué)生模擬教學(xué).首先教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集雜技演員表演火流星，高速公路轉(zhuǎn)彎設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)都與圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)，學(xué)生可以運(yùn)用圖片或者視頻的形式，將這些設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來.學(xué)生模擬教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生自主完成，或者學(xué)生合作輪流講解，在互幫互助的過程中，學(xué)生能夠不斷豐富知識(shí)面，提升自主學(xué)習(xí)能力.

3.5 借助互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作課件，突破重難點(diǎn)知識(shí)的講解，給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題，在物理教學(xué)中給學(xué)生講解，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，不斷提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng).另外，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題自主學(xué)習(xí)或者合作探究，激勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)素材解決問題，在搜集素材的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠自主掌握學(xué)習(xí)方法，還能不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，從而提升自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能.

3.6 借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)師生互動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)支持下，高中物理教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)他們的主體性.這樣，便能很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生主動(dòng)思考和探究，跟著教師的步伐前進(jìn).與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)行角色互換，先由自己講解重點(diǎn)，之后讓學(xué)生講解物理題目，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信，進(jìn)而在今后能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高他們的物理能力.以“勻速直線運(yùn)動(dòng)”這節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，在課前教師可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)某些問題利用互聯(lián)網(wǎng)自己搜集資料，之后帶著問題與自己搜集的資料到課堂上，再借助教師的講解進(jìn)一步加深理解.在課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，讓他們借助多媒體將自己的想法和思路提出來，這樣不僅能鍛煉學(xué)生語言組織與表達(dá)能力，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建.

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在給學(xué)生講授高中物理知識(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)素材，改變以往高中物理教學(xué)中的問題，將抽象的知識(shí)具象化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野.因此教師要進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技能的訓(xùn)練，可以在課堂中高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò).網(wǎng)絡(luò)的作用能夠?yàn)楦咧形锢碚n程教學(xué)提供保障，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的物理思維.與此同時(shí)，教師還得樹立全新的教學(xué)理念，引入多樣化的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，為枯燥的課堂注入新鮮活力，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成.