趙彥軍

(甘肅省禮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 742200)

1 探究式教學(xué)涵義

探究式教學(xué)，又稱“做中學(xué)”、發(fā)現(xiàn)法、研究法，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論和原理時(shí)，教師只是給其講些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去主動(dòng)探究，從而明白原理和結(jié)論的由來(lái)的一種學(xué)習(xí)方法.探究式教學(xué)就是把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生自己去探索，掌握解題思路，找出學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)生邏輯思維能力，通過(guò)探究式思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在探索過(guò)程中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

2 探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 探究式教學(xué)更好地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師基本上是從自己的角度展開(kāi)教學(xué)工作的，學(xué)生為輔，教師為主，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不再增加，探究式的教學(xué)方法講究的是解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的天性，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)有著更多的優(yōu)勢(shì).探究式教學(xué)模式講究的是讓教師去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考.

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)習(xí)都需要興趣的引導(dǎo)，興趣才是最好的老師，這句名言對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，它指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，探究式的教學(xué)方法就非常符合這句話，其講究從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)手段將學(xué)生引入到自身感興趣的環(huán)境中.

3 高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 重教材輕學(xué)生

任何一門課程都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的教材來(lái)輔助教學(xué)，但是教材它只是一個(gè)輔助性的教學(xué)工具，教師可以依據(jù)它去擴(kuò)展內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)工作，但是如果課堂上完全依照教材進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使得課堂缺乏活力，讓學(xué)生感覺(jué)到非?？菰锓ξ叮m然一些學(xué)生已經(jīng)很辛苦，但是僅憑記憶掌握的知識(shí)，往往不能很長(zhǎng)久的延續(xù)下去，學(xué)生也不能靈活運(yùn)用.比如某些教師在學(xué)生講課時(shí)，在課堂上講解的鐵和氯氣在點(diǎn)燃的條件下就會(huì)反應(yīng)生成氯化鐵，但是老師在課堂上一味地講解之后，學(xué)生在下面也只是聽(tīng)的云里霧里，根本沒(méi)有清楚的了解這其中的原理，這就是因?yàn)榻處熢谑谡n過(guò)程中只是從自身角度出發(fā)，課堂氣氛十分壓抑，十分枯燥，不能去讓學(xué)生直觀的感受這種現(xiàn)象.

3.2 重結(jié)論輕過(guò)程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論大于實(shí)際是比較推崇的一種教學(xué)模式，它非常忽略實(shí)踐的重要性，從傳統(tǒng)的教學(xué)中出發(fā)，理論大于實(shí)踐好像是沒(méi)有任何問(wèn)題的，但是從實(shí)際出發(fā)，這一個(gè)觀念存在著較大缺陷，比如在講授乙醇在銅的作用下被催化氧化成乙醛，將化學(xué)方程式直接寫出，學(xué)生直接去背誦記憶，很多學(xué)生根本沒(méi)有理解真正的原理，這類背誦也只是短暫的記憶，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)忘記.因此，教師需要做的就是從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，要注重有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的講解和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察，加深印象.

4 探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

4.1 明確問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

探究式的教學(xué)方法的指導(dǎo)之下，教師一定要知道本節(jié)課研究的中心問(wèn)題是什么，問(wèn)題一旦明確就知道了方向，隨即就可以展開(kāi)相關(guān)的研究進(jìn)程.在課堂開(kāi)始之前，首先,教師要為今天的教學(xué)內(nèi)容尋找到核心要點(diǎn),以中心問(wèn)題作為教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，展開(kāi)教學(xué)工作,化學(xué)課堂是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐非常重要，只有學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，才會(huì)對(duì)理論知識(shí)有著更深刻的認(rèn)識(shí)，另外就是在引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要不斷提出疑問(wèn)，讓學(xué)生去思考問(wèn)題才會(huì)注意到細(xì)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生幫其做出合理的假設(shè)，進(jìn)而去驗(yàn)證它，衡量客觀的事實(shí)，一步一步的推導(dǎo)，嚴(yán)格遵循客觀邏輯，在如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟下，使得學(xué)生能夠積極的思考和仔細(xì)的論證.

4.2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，讓其有著較好的綜合素養(yǎng)，探究式教學(xué)就是符合新課改要求的新型教學(xué)模式，所對(duì)應(yīng)的自主探究可以說(shuō)是探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵所在.在探究式教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考、實(shí)踐，學(xué)生在這一段時(shí)間里去搜集資料，進(jìn)行分析，然后進(jìn)行實(shí)證研究，比如在學(xué)習(xí)鹽類水解的時(shí)候，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的鹽溶液有不同的酸堿性，然后再去探究思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，根據(jù)鹽的酸堿度進(jìn)行分類，然后有一個(gè)合理的理論體系，繼而運(yùn)用平衡移動(dòng)理論來(lái)思考，這樣學(xué)生就可以探究為何鹽溶液酸堿度不同這一問(wèn)題.通過(guò)探究式教學(xué)模式，學(xué)生可以更加獨(dú)立的思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性不斷提高.

4.3 組織學(xué)生進(jìn)行合作探究

合作探究對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，自主探究是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是合作探究就是建立在學(xué)生之間的合作與探究，這其中也需要教師的引導(dǎo).教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組內(nèi)的成員可以是優(yōu)秀的學(xué)生和一般的學(xué)生進(jìn)行搭配，小組內(nèi)師生交流，學(xué)生交流，這樣的溝通可以互相影響，互相補(bǔ)充，學(xué)生的思考能力、分析能力以及表達(dá)能力都能夠得到很好的鍛煉，而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓其有著更好的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng).教師在這個(gè)過(guò)程中一定要做好引導(dǎo)作用，不能完全置之不理，也不能過(guò)度的去參與，合理的引導(dǎo)，適時(shí)的對(duì)其進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)撥，指引，完成最終的探索過(guò)程.

4.4 科學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)

探究式的教學(xué)方法也需要去做好收尾工作，教師應(yīng)該秉承客觀公正的原則，對(duì)其教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)小組都給予相應(yīng)的評(píng)分，把優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足應(yīng)該提出修改意見(jiàn)，使得下次的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫恼归_(kāi)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ).

4.5 提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最佳的老師，其能夠讓學(xué)生有著充足的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí).高中化學(xué)是一門非常關(guān)鍵的課程，許多教學(xué)內(nèi)容都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣.這就需要教師利用各種有效的手段與方法，鼓勵(lì)支持學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，而不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)真的觀察和思考，而是要讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行操作，只有如此才能夠讓學(xué)生有深刻的了解和感悟，才可以強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，利于他們后續(xù)階段的復(fù)習(xí)與鞏固.即使是較為簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各種感官讓學(xué)生多看多體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)的終極目標(biāo).比如，F(xiàn)e3O4是一種黑色晶體、FeO是黑色的粉末、Fe2O3是紅棕色的粉末等，此類物質(zhì)的顏色只有讓學(xué)生用自己的雙眼認(rèn)真觀看，才能在學(xué)生的腦海里留下更加深刻的印象.如此不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能加深他們的記憶，進(jìn)而增強(qiáng)授課效果和授課質(zhì)量，這才是如今老師應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，只有引導(dǎo)學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，才可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力與學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣.

4.6 明確探究問(wèn)題

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題可以用作為啟動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)和主要線索.也就是說(shuō)，如果沒(méi)有問(wèn)題，那么學(xué)生的探究就沒(méi)有方向.眾所周知，高中化學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜的，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及到很多領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的思維能力是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).所以，如果缺少明確問(wèn)題的指引，學(xué)生就會(huì)迷失在化學(xué)知識(shí)的海洋里，感到困惑迷茫，根本無(wú)法產(chǎn)生對(duì)于探究的興趣.而為了使得問(wèn)題在明確之后能夠符合高中生的能力特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，平時(shí)注意對(duì)學(xué)生的了解.

例如，在學(xué)習(xí)“金屬材料”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出一個(gè)趣味性的問(wèn)題：大家知道鏡子所使用的主要材料是什么嗎？部分知識(shí)面比較廣的學(xué)生會(huì)回答銀.然后教師再提出問(wèn)題：大家知道銀這種金屬在古時(shí)候價(jià)值如何嗎？這就涉及到了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，隨后教師說(shuō)明銀曾經(jīng)非常昂貴，用銀做鏡子還曾經(jīng)是很多國(guó)家的保密技術(shù).想要知道為什么，就需要去認(rèn)真了解有關(guān)金屬材料的化學(xué)知識(shí).最后教師其實(shí)仍然是提出了一個(gè)問(wèn)題，即有關(guān)各種金屬的化學(xué)性質(zhì)及可能的化學(xué)反應(yīng).由此通過(guò)一連串問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí).

4.7 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

高中化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著尤為重要的作用，高中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，而且有許多知識(shí)比較抽象不好理解，學(xué)生掌握起來(lái)很困難.教師可以在授課環(huán)節(jié)中，將重難點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)羅列出來(lái)，讓學(xué)生有針對(duì)性的解決問(wèn)題，進(jìn)而深化他們的理解和感悟.如此，就更應(yīng)該轉(zhuǎn)換老舊的思想觀念，對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，掌握越來(lái)越多的技巧和技能，進(jìn)而可以更加積極的完成探究.比如，在講解“氧化反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先嘗試著進(jìn)行自學(xué)，在他們對(duì)本堂課的內(nèi)容有了一定的了解和把握的前提下，和老師互換角色，讓他們充當(dāng)起講述者，為其余學(xué)生講解各個(gè)重難點(diǎn)知識(shí).這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加深他們的記憶，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，確實(shí)有著一舉多得的作用.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓他們自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而可以尋找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，如此一來(lái)，學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)就能夠增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力達(dá)成了對(duì)知識(shí)的理解與掌握.在授課環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，才能夠提高他們的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究習(xí)慣，真正為他們后續(xù)階段的發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，激發(fā)他們隱藏的潛能.

高中化學(xué)在整體的課程體系中也占領(lǐng)著非常重要的位置，通過(guò)探究式的教學(xué)方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生也提高了合作能力，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展.