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        興趣導(dǎo)向下論高中化學(xué)教學(xué)模式的開展
        ——以“氯氣的性質(zhì)”為例

        2022-03-16 17:12:19蔣北戰(zhàn)
        數(shù)理化解題研究 2022年6期
        關(guān)鍵詞:氯氣性質(zhì)高中化學(xué)

        蔣北戰(zhàn)

        (江蘇省徐州市沛縣歌風(fēng)中學(xué) 221600)

        1 高中化學(xué)學(xué)科要點

        1.1 以理論為先導(dǎo),實踐為基礎(chǔ)

        高中化學(xué)不僅包括豐富的理論知識,還包括實驗實踐,二者缺一不可.比如,很多學(xué)生不了解氯氣的性質(zhì)和獲取方法,高中化學(xué)“氯氣性質(zhì)”這一章節(jié),首先講述了氯氣的性質(zhì),然后總結(jié)獲取方法.學(xué)生掌握理論知識后,再進行實驗操作.

        通過實驗對理論知識進一步進行驗證,需要學(xué)生不僅要掌握理論知識,還要掌握各種實驗設(shè)備的操作應(yīng)用.

        1.2 實驗比重大

        相比于其他學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中,實驗所占比重較大,這也是化學(xué)的最大特點.比如“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)中,氯氣與金屬物質(zhì)的反應(yīng)、氯氣與非金屬物質(zhì)的反應(yīng)等,大量的實驗大大增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的實操性.化學(xué)實驗可促進課堂效率的提高,體現(xiàn)出實踐在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,學(xué)生獨立、主動學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng).

        1.3 需要學(xué)生具有一定的探究能力

        化學(xué)學(xué)科大部分理論知識同人們的現(xiàn)實生活息息相關(guān),因此該學(xué)科要求學(xué)生結(jié)合日常生活,對理論知識進行理解,按照課程要求進行實驗,這些都需要學(xué)生具有一定的觀察能力和探究能力.在探究欲望的驅(qū)使下,學(xué)生理論知識的理解能力和實驗?zāi)芰Υ蟠筇嵘?比如,在學(xué)習(xí)氯氣化學(xué)性質(zhì)時,銅在氯氣中燃燒,所生成的煙霧為棕黃色,待少量水加入后,生成藍(lán)綠色溶液,加入大量水,生成藍(lán)色溶液.實驗結(jié)束后,要求學(xué)生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象完整地描述出來,并對實驗原理進行分析,這個過程需要學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探究能力.

        2 高中化學(xué)開教學(xué)開展興趣導(dǎo)向的重要意義

        著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過,在沒有興趣的情況下強制學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生探求新知的欲望將會被扼殺掉.因此學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要動力就是興趣,化學(xué)作為高中最為基礎(chǔ)的一門必修課,為學(xué)生提供必不可少的化學(xué)知識,同時,通過化學(xué)教學(xué),逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力,興趣導(dǎo)向教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法,也是一種教學(xué)藝術(shù).

        3 興趣導(dǎo)向下高中化學(xué)教學(xué)模式的開展

        3.1 樹立正確思想,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        以興趣為導(dǎo)向教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè),需要教師正確看待高效的教學(xué)模式可取得事半功倍的教學(xué)效果,真正認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要性;改變傳統(tǒng)傳教式的教學(xué)思想,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念.在“氯氣的性質(zhì)”章節(jié)學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)對學(xué)生對新事物好奇、善于探索的心理特征及興趣需求充分了解,精心編排教案,從思想上和行動上為學(xué)生氯氣性質(zhì)知識的探究創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)學(xué)生主觀方面的能動性和學(xué)習(xí)興趣.

        3.2 巧設(shè)教學(xué)情境,增添氛圍情趣

        高中教學(xué)中,同其他學(xué)科相比,化學(xué)課程比較注重學(xué)生實踐操作及動手能力,而良好的教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段.因此在教學(xué)過程中,教師可融入趣味故事、歷史知識等,盡量為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能讓學(xué)生在充滿新奇、愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí).由于歷史具有一定的傳奇性,針對歷史進行思考和總結(jié),不僅能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng),豐富文化知識,同時還具有很好的規(guī)戒和借鑒作用.目前,大多數(shù)高中學(xué)生對歷史比較感興趣,教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一有利條件,在化學(xué)教學(xué)中,融入相關(guān)歷史知識,借助化學(xué)歷史學(xué)習(xí)、掌握化學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如,在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)”這一章節(jié)時,教師抓住高中學(xué)生對于歷史故事比較感興趣的特點,在開始授課之前可以講述一段世界首次化學(xué)戰(zhàn)爭的故事:在英法聯(lián)軍同德國的一場戰(zhàn)爭中,一股黃綠色煙霧從德軍陣地緊貼地面飄了過來,刺鼻的氣味瞬間讓士兵倒地,最終造成20000多人傷亡,銅、鐵兵器變色、生銹,陣地上的草木泛黃……繼而引出本次學(xué)習(xí)的“主角”—氯氣.通過故事講述,氯氣的物化性質(zhì)全部表現(xiàn)出來,學(xué)生們對這一物質(zhì)感到很好奇,很想弄明白其中的原因,于是,帶著濃厚的興趣不知不覺中步入了化學(xué)知識殿堂,學(xué)生的求知欲望、探索思維得到激發(fā).

        3.3 適時提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興致

        在前期教學(xué)情景的引導(dǎo)下,學(xué)生對氯氣充滿了好奇,求知探索的欲望被調(diào)動了起來.此時,教師抓住時機將一瓶氯氣展示給學(xué)生,并讓他們逐個親自去觀察,同時提出問題:通過影視片段和親自觀察說一說氯氣具有哪些性質(zhì).通過觀察了解學(xué)生對氯氣的物理性質(zhì)已耳熟能詳,于是回答問題時興致高漲,一個個積極踴躍地說出自己的觀點.比如:由黃綠色煙霧緊貼地面這一現(xiàn)象可知氯氣的顏色為黃綠色,密度大于空氣密度;氣味刺鼻說明氯氣的氣味刺激性較大;由銅、鐵兵器變色、生銹可以判斷出氯氣具有活潑的化學(xué)性質(zhì),常溫下與金屬銅、鐵容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等.學(xué)生暢所欲言進行討論,有的學(xué)生回答問題不夠全面,其他學(xué)生可以進行補充說明,通過激烈的討論、解答,對于氯氣性質(zhì)學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握,同時通過關(guān)鍵字詞的閱讀理解,學(xué)生對文字的表達、理解能力也得到鍛煉.通過討論分析,學(xué)生對氯氣的基本性質(zhì)有了初步了解.

        3.4 借助實驗實操,提高學(xué)習(xí)興趣

        作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握離不開實驗操作.學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識通過化學(xué)實驗形象地展現(xiàn)出來,利于學(xué)生探究知識興趣的發(fā)展和動手能力以及合作意識的培養(yǎng),在實際操作的過程中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟化學(xué)知識,對化學(xué)實驗進行合理地組織設(shè)計,利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強和化學(xué)教學(xué)的高效開展.“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)中,為了探究銅、鐵兵器變色、生銹的原理和過程,讓每個學(xué)生動手操作,進行分組實驗分析.

        實驗一:取1根鐵絲放入干燥的氯氣中加熱,學(xué)生可觀察到氯氣與鐵絲發(fā)生化學(xué)反應(yīng),有棕褐色煙霧生成.

        實驗二:取2支試管,充滿氯氣(確保試管和氯氣干燥),再取少許外表光澤度較好的鐵釘分別放入充滿氯氣的試管內(nèi),將濕棉球放入其中1支試管內(nèi).為使氯氣干燥,將約15mL的濃硫酸加入到集氣瓶中.學(xué)生可以觀察到加入濕棉球的試管內(nèi),鐵釘表面的光澤逐漸消失,并被棕褐色物質(zhì)覆蓋,而未加入濕棉球的試管內(nèi),鐵釘表面無明顯變化.

        通過親手操作兩組實驗,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):加熱情況下,鐵可在氯氣中燃燒,有棕褐色三氯化鐵生成;在常溫條件下,干燥的鐵和氯氣不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),因此液氯儲運可選擇鋼制容器;環(huán)境潮濕的情況下,鐵與氯氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),有棕褐色三氯化鐵生成.同時學(xué)生還觀察到,雖然發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)和生成物質(zhì)相同,但是發(fā)生反應(yīng)的條件不一樣,反應(yīng)現(xiàn)象也不相同.實驗過程中,學(xué)生積極交流討論所看到的現(xiàn)象和問題,對鐵和氯氣的反應(yīng)知識印象深刻,利于這些知識的掌握記憶.通過實驗學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì),為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機會和平臺,在趣味十足的實驗過程中對化學(xué)知識進行探究,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提升.

        3.5 輔助多媒體技術(shù),提高學(xué)習(xí)興趣

        由于多媒體先進的技術(shù)性,可將抽象的文化知識通過圖片、視頻等方式形象地展現(xiàn)出來,強烈的視覺感便于學(xué)生理解,同時加深學(xué)生對知識點的記憶,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.高中化學(xué)教學(xué)中,教師可積極利用多媒體技術(shù),將化學(xué)學(xué)習(xí)對應(yīng)實踐,充實知識體系,增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.比如,在“氯氣原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)時,教師可通過多媒體進行氯原子電子排布演示,通過圖片和視頻可以形象地展示氯原子外層的7個電子,在得到1個電子后可達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),形成陰離子,由于帶1個單位的負(fù)電荷,通常情況下氯離子存在的形式為-1價,通過媒體演示學(xué)生對氯原子結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識和理解.再如,在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)”時,教師可將“氯氣性質(zhì)”設(shè)定為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)資料查找,掌握氯氣的重要性質(zhì),讓學(xué)生看到氯氣泄漏的危害性,知道氯氣是一種有毒氣體,同時教師在課堂上通過多媒體播放一些相關(guān)資料和圖片進行知識分析和拓展,加深學(xué)生對氯氣性質(zhì)的理解.對于這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),大部分學(xué)生都非常愿意接受,在資料查找和觀看媒體演示的過程中興致高漲.

        3.6 培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

        對于高中化學(xué)教學(xué)來說,教師可通過生活實例,提出問題讓學(xué)生去思索,探究其中的知識.針對一些相關(guān)事故,讓學(xué)生去分析其中原因,并對事故過程中出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)進行分析,通過問題探究,學(xué)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)知識的積極性和興趣被調(diào)動起來.比如,“氯氣”知識教學(xué)中,教師可以采集漂白粉、消毒劑等生活中的一些素材展示給學(xué)生,讓學(xué)生對氯氣的化學(xué)原理進行思考和分析,然后將其知識體系交給學(xué)生,對知識把控進行強化.又如,教師可列舉一些氯氣泄漏造成的事故以及同生活密切聯(lián)系的“自來水的刺激性氣味”等狀況,激勵學(xué)生勇敢探索、主動思考,并積極發(fā)表個人觀點和意見;讓學(xué)生尋找身邊的有關(guān)于氯氣的應(yīng)用,并對其進行分析,并與其他學(xué)生進行溝通、交流,共同總結(jié)氯氣的特點,最后進行知識點的匯總,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)習(xí)能力.

        新課改背景下,以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用,以人為本的思想深刻融入課堂教學(xué)的一種有效手段,反映出尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的教育理念,是“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄和創(chuàng)新. 當(dāng)然,高中化學(xué)教學(xué)中,興趣導(dǎo)向教學(xué)模式的開展,需要教師從本質(zhì)上真正認(rèn)識到興趣導(dǎo)向的重要性,在思想上重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),認(rèn)真設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),并確保其落地實施,唯有這樣,以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式才得以順利開展,切實提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,為高中化學(xué)提供更好的教學(xué)服務(wù).

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