王媛媛

生活化視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

王媛媛

（山東臨沂市育才小學(xué),山東臨沂276000）

新時期，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中教師通過運(yùn)用生活化教學(xué)方法，提高了美術(shù)教學(xué)有效性。教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，全面地應(yīng)用生活化教學(xué)模式，從而提高學(xué)生美術(shù)實踐能力，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

生活化；小學(xué)美術(shù)；策略

生活化教學(xué)模式在美術(shù)課堂的應(yīng)用，提高了學(xué)生美術(shù)綜合能力，利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究，從而不斷提高美術(shù)課堂生活化教學(xué)方法應(yīng)用效率。

一、美術(shù)學(xué)科教學(xué)生活化的基本含義

美術(shù)生活化是將具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活實際有效聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生實際開展生活化教學(xué)過程中學(xué)生能更加全面地加強(qiáng)對于美術(shù)知識的理解，生活化教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力，也能提高學(xué)生創(chuàng)新意識。從美術(shù)學(xué)科教學(xué)理論分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中要緊密地聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。運(yùn)用生活化教學(xué)方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方式與聯(lián)系實際，要讓學(xué)生參與對于生活中美術(shù)知識的探究。教師運(yùn)用生活化教學(xué)方法過程，要保證堅持生活化原則，對于課堂的設(shè)計，更應(yīng)該不斷挖掘生活素材，借助生活中常見的資源開展美術(shù)教學(xué)。教師結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確美術(shù)藝術(shù)源于生活，通過觀察生活能夠加深對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與理解。

美術(shù)教學(xué)生活化是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中勇于探索，并提高創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把美術(shù)生活化教學(xué)方法全面引入課堂，課堂中美術(shù)教學(xué)活動走進(jìn)生活，做到了“學(xué)以致用”，這樣學(xué)生參與美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情會更加高。比如，當(dāng)學(xué)生家里裝修時，對于臥室的墻面粉刷沒有具體方向，教師可以根據(jù)美術(shù)知識，給學(xué)生一些建議，可以問學(xué)生喜歡什么顏色？哪種風(fēng)格？為學(xué)生提供一些模板，讓全班同學(xué)積極參與討論。當(dāng)學(xué)生結(jié)合生活實際開展學(xué)習(xí)與討論時，教師加以正確地指導(dǎo)，不僅提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也利于學(xué)生加強(qiáng)對于美術(shù)知識的理解與掌握能力，有利于提高學(xué)生綜合實踐能力。

把美術(shù)課堂變得生活化，需要教師根據(jù)學(xué)生實際，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生釋放天性，而且在實踐過程中讓學(xué)生思維更加敏捷，并保證邏輯性，這樣能夠促使學(xué)生更加熱愛生活，喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這也是美術(shù)教學(xué)生活化方法運(yùn)用的價值體現(xiàn)。

二、開展生活化美術(shù)教學(xué)的意義

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

當(dāng)前，以生活化的教育思想指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的主要方向。在以往的教學(xué)背景下，多數(shù)教師均使用講授或者結(jié)合多媒體的形式實施教學(xué)活動，教學(xué)模式相對單一。而如今教師側(cè)重采用生活化的教學(xué)方法實施美術(shù)教學(xué)。通過在課堂中引入生活中與美術(shù)相關(guān)信息拓展學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，這樣便可促使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，還能將學(xué)科理論與生活中的具體應(yīng)用渠道建立對應(yīng)聯(lián)系。此外，上述教學(xué)方法能夠從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。尤其對于小學(xué)生來講，其生理年齡較小，掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識與能力不足，對客觀事物理解的準(zhǔn)確性較低，如果仍沿用以往的教學(xué)模式，僅圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，則會給學(xué)生形成較大的理解難度。而當(dāng)前將具有生活化特征的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)活動中，便可明顯激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)科知識的熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生探索欲望

以生活化的教學(xué)手段實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，便是通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗自主挖掘和總結(jié)身邊的藝術(shù)元素。因此，在上述探究藝術(shù)之美的過程中，學(xué)生能夠形成較為主動的學(xué)習(xí)意識。如在開展《走進(jìn)四季》相關(guān)教學(xué)活動時，如果教師仍然沿用以往的單向信息傳輸形式實施教學(xué)活動，則學(xué)生便難以從根本上體驗到四季的美好。而如果教師以生活照片的形式展示四季的美，或者帶領(lǐng)學(xué)生親身融入大自然的環(huán)境中自主體驗，則學(xué)生便會形成更高的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生深度探索的熱情。最關(guān)鍵的是，上述教學(xué)方法能夠深化學(xué)生對學(xué)科知識的理解深度，并依據(jù)自身的理解形成個性化的藝術(shù)作品?？梢?，以生活化的教學(xué)手段開展美術(shù)教學(xué)工作，不但有利于調(diào)動學(xué)生探索的積極性，同時還可培養(yǎng)學(xué)生形成更全面的學(xué)科素養(yǎng)，其應(yīng)用優(yōu)勢較明顯。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的生活感悟力

生活化教學(xué)以生活實際為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加形象直觀地感受美術(shù)知識，這樣有利于提高學(xué)生對于美術(shù)的感悟能力。學(xué)生能體會到美術(shù)作品的真正內(nèi)涵，促使學(xué)生在美術(shù)情感上得到全面升華。例如在欣賞一幅帶有色彩的繪畫時，美術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生通過冷暖色調(diào)的變化理解作者要表達(dá)的生活情感，要讓學(xué)生明確美術(shù)作品要表達(dá)的思想。從實際分析，生活化教學(xué)模式更加能夠提高學(xué)生感悟能力，對于培養(yǎng)學(xué)生日后發(fā)展有著重要的助力作用。

三、生活化視野下有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施

生活化教學(xué)方法的運(yùn)用是必要的，根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師要全面開展美術(shù)生活化教學(xué)研究，這樣才能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。生活化方法的運(yùn)用利于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程實現(xiàn)對于生活經(jīng)驗的積累。美術(shù)生活化是將生活引入到美術(shù)課堂，借助美術(shù)知識提高學(xué)生生活實踐能力。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，制定更加完善的教學(xué)方案，從而不斷促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)效率，促使美術(shù)教學(xué)改革深入開展。

（一）身臨其境，親近生活

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)場所，激發(fā)學(xué)生想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的難度不高，從學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力方面來講，教師僅通過開展課堂教學(xué)活動完成教育目標(biāo)的可行性不高。只在教室等有限范圍內(nèi)開展教學(xué)活動，難以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生單憑空想也無法創(chuàng)作出具有個性化和高水平的作品。因此，教師在保證學(xué)生安全的前提下，可帶領(lǐng)學(xué)生盡量拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生到校內(nèi)外各處進(jìn)行采風(fēng)，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感。任何創(chuàng)新及想象均需以現(xiàn)實環(huán)境為基礎(chǔ)，如果學(xué)生并不具備親身經(jīng)歷，則也難以完成更高質(zhì)量的美術(shù)作品。通過學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠從思想上認(rèn)識到藝術(shù)的價值，學(xué)習(xí)的需求也不僅限于課堂繪畫。藝術(shù)的領(lǐng)域較為廣泛，且評價美的標(biāo)準(zhǔn)不一。教師需以包容的心態(tài)，結(jié)合小學(xué)美育的標(biāo)準(zhǔn)，以充分肯定和欣賞的態(tài)度評價學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中均可體驗到藝術(shù)的魅力。

2.重視作業(yè)布置，密切聯(lián)系生活

在我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育工作者也逐漸形成了“減負(fù)”的教育思想。美術(shù)學(xué)科在小學(xué)整體的學(xué)科體系當(dāng)中占比不大，因此美術(shù)學(xué)科教師可適當(dāng)為學(xué)生布置部分作業(yè)內(nèi)容。重視作業(yè)布置的環(huán)節(jié)并不意味著簡單地增加作業(yè)量，而是要側(cè)重促進(jìn)學(xué)生將學(xué)科知識與生活實際建立聯(lián)系，以此優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量。小學(xué)生需完成的其他學(xué)科作業(yè)內(nèi)容較多，因此美術(shù)教師可將作業(yè)的頻率設(shè)置為一周或兩周一次，綜合平衡學(xué)生的學(xué)科作業(yè)安排，保證學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成美術(shù)作業(yè)。此外，教師設(shè)置的美術(shù)作業(yè)內(nèi)容需與生活實際具有較高的關(guān)聯(lián)性，且要簡單、可行，須側(cè)重結(jié)合學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力設(shè)置，否則便難以實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)效果。為了推進(jìn)生活化教學(xué)的深化實施，教師可相應(yīng)降低作業(yè)的難度系數(shù)，側(cè)重將美術(shù)理論及技能的培養(yǎng)滲透到日常生活中。

（二）創(chuàng)新課堂，感悟生活

1.重視課堂合作，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

教師可側(cè)重以合作的方式開展學(xué)科教學(xué)活動，促進(jìn)師生與生生之間實現(xiàn)更頻繁的交流。教師開展的教學(xué)活動應(yīng)具有一定的趣味性，主動迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行交流，促使學(xué)生通過參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動體驗到愉悅感。美術(shù)的世界更豐富，除了繪畫內(nèi)容外，還有剪紙、橡皮泥等其他類型的教學(xué)內(nèi)容，能夠全面鍛煉學(xué)生的操作及創(chuàng)造等方面的能力。剪紙、手工藝品等可作為生活中的裝飾物，同時也可體現(xiàn)出民間藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生更深入地了解生活中的藝術(shù)之美。最后，以合作的方式開展美術(shù)作品的制作，不但能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時還可培養(yǎng)學(xué)生形成更高的合作意識及集體榮譽(yù)感。學(xué)生個體能夠在集體中充分發(fā)揮個性化的優(yōu)勢，從而達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)效果。課堂中教師通過合作方式，能提高生活化教學(xué)方法的運(yùn)用效率，也利于全面加強(qiáng)學(xué)生合作能力，學(xué)生在合作中對美術(shù)作品進(jìn)行討論，并通過合作開展美術(shù)動手實踐學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)能力，利于構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

2.應(yīng)用多種媒體，拓展生活視野

如果教師單純講授繪畫知識與技巧，則教學(xué)內(nèi)容便相對枯燥。小學(xué)生對未知事物的好奇心理較強(qiáng)，因此教師可側(cè)重應(yīng)用多媒體手段迎合學(xué)生的興趣傾向。教師可在教學(xué)活動的適當(dāng)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如在開展剪紙教學(xué)時，教師便可向?qū)W生播放與剪紙教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)意視頻或者動畫短片，讓學(xué)生了解到該部分教學(xué)內(nèi)容需達(dá)到的目標(biāo)，以生動的視頻形式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。此外，教師還需盡量拓展教學(xué)思維，主動借鑒行業(yè)及國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對生活化的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用有效地提高了生活化方法運(yùn)用水平，生活化教學(xué)模式是重要的教學(xué)方式，教師借助生活資源，通過結(jié)合美術(shù)內(nèi)容，能全面地拓展學(xué)生生活實踐能力。教師通過結(jié)合多媒體技術(shù)，更加有效地拓展了生活視野，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能全面提高對于美術(shù)知識的理解與掌握能力。

（三）豐富內(nèi)容，探索生活

1.強(qiáng)調(diào)安全意識，拉近生活距離

在組織學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生應(yīng)掌握辨識顏色、使用水彩筆、彩鉛等基本工具的技巧，因此教師也需更重視教學(xué)的安全性。多數(shù)美術(shù)工具均對人體的健康有一定的危害，教師在追求教學(xué)效果的同時，也需側(cè)重保證學(xué)生的安全。由于小學(xué)生的安全意識較低，同時好奇心理較強(qiáng)，難免會在使用美術(shù)工具時對自身的安全形成威脅。由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)科教師便需在組織教學(xué)時，側(cè)重強(qiáng)調(diào)安全問題，嚴(yán)禁發(fā)生任何危害學(xué)生安全的事件。如果學(xué)生在使用工具時出現(xiàn)差錯，教師便需及時進(jìn)行糾正，并鄭重提示學(xué)生需注意的事項。多數(shù)美術(shù)用品在生活中較常見，如畫筆、剪刀等。教師可在講解使用方法的同時，讓學(xué)生形成生活方面的安全意識，并掌握相關(guān)的知識，這樣便可將美術(shù)教學(xué)與生活建立更緊密的聯(lián)系。

2.趣味課堂主題，提供展示平臺

依據(jù)陶行知先生的“生活即教育”的理念，教師須側(cè)重迎合學(xué)生的生活經(jīng)驗激發(fā)其興趣，促使學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)和思考問題。美術(shù)教學(xué)活動需與生活主題緊密相關(guān)，形成更有風(fēng)格和趣味性的教學(xué)課程，部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏探索的興趣，學(xué)習(xí)效率也不高。教師需對這部分學(xué)生更重視，主動挖掘其具備的優(yōu)點(diǎn)，為其提供展示能力的機(jī)會。小學(xué)生大多喜歡游戲，游戲也是其生活中的重要內(nèi)容，因此教師便可以游戲為主題開展學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生先討論自己喜歡的游戲，此時即便對美術(shù)知識缺乏興趣的學(xué)生也會主動參與其中。教師可鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，由于小組內(nèi)學(xué)生的美術(shù)水平不一，但討論的話題一致，且迎合學(xué)生的興趣，因此學(xué)生交流的積極性也更高。在此環(huán)境下，不同水平的學(xué)生在小組內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將各小組的完成效果進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋@樣便可激發(fā)全部學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的積極性。

（四）提高能力，生活實踐

教師在組織生活化教學(xué)時，需深刻意識到學(xué)生生活體驗對教學(xué)的重要意義，對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生更細(xì)致地觀察和理解生活，從而激發(fā)學(xué)生深化對生活的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活的意識。由于小學(xué)生的年齡較低，生活經(jīng)驗儲備不足，因此理解事物的效果也不理想。為解決上述問題，教師需對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，輔助其廣泛參與到生活實踐中。如教師可鼓勵學(xué)生把握生活當(dāng)中的美好細(xì)節(jié)，將其作為繪畫素材，在參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動時，便可應(yīng)用素材進(jìn)行創(chuàng)作。上述教學(xué)模式也更符合生活化教學(xué)的理念。如果美術(shù)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)度不高，便難以激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生興趣，美術(shù)教學(xué)活動也無法實現(xiàn)更高的效率。因此，學(xué)科教師須深刻認(rèn)識到學(xué)生生活實踐的重要意義，促使學(xué)生對生活進(jìn)行深化理解。如在講到“昆蟲”部分內(nèi)容時，教師便可組織學(xué)生開展社會實踐，讓學(xué)生親自深入自然環(huán)境中分辨昆蟲，了解昆蟲的種類和習(xí)性。通過實踐觀察和對比，學(xué)生便可掌握更多的昆蟲知識，將其應(yīng)用到繪畫中，便可明顯提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生能力的提高必然能促使學(xué)生進(jìn)行生活實踐，在開展美術(shù)生活化教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)知識轉(zhuǎn)化能力，促使學(xué)生能夠在生活中有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識解決問題。

四、結(jié)束語

總之，隨著美術(shù)教學(xué)改革深入開展，在美術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，全面地開展教學(xué)實踐研究，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力，有效地為學(xué)生實踐水平提高提供保證。筆者希望通過以上分析，能加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生提高生活實踐水平，進(jìn)一步為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

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1002-7661(2022)03-0103-03