呂　云

影視資源在高中思想政治課程中的運(yùn)用研究

呂云

（吉林師范大學(xué)，吉林長春130000）

影視資源作為傳播信息的有力武器，其教學(xué)價(jià)值也日益凸顯，成為高中思想政治課教師重要的教學(xué)信息來源，逐漸擔(dān)起了為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)的重任。影視資源通過把教學(xué)內(nèi)容與生動形象的藝術(shù)形式相結(jié)合，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，最大地發(fā)揮其教學(xué)效用。首先，影視資源可以更好地幫助學(xué)生理解書本中的理論知識。其次，影視資源的選擇得當(dāng)可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。再次，影視資源中的人物可以樹立榜樣的作用，從而對學(xué)生的行為起到一定的規(guī)范和約束作用。影視資源無論是否在課堂上還是在日常生活中，其教育作用都在逐漸擴(kuò)大。

影視資源；高中思想政治；優(yōu)化

時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、技術(shù)的飛躍等多方面帶來的便利給中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成產(chǎn)生了深刻的影響。當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)主體為00后，他們從出生就受到影視資源帶來的深刻影響，他們身上具有明顯的影視資源帶來的烙印痕跡。影視資源作為一種常見的教學(xué)手段，它既符合基礎(chǔ)教育改革要求的倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的理念，又符合思想政治教育座談會提倡的培養(yǎng)學(xué)生在案例的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。影視資源作為課程教學(xué)資源的重要組成部分，它在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)的過程中發(fā)揮了重要的作用。影視資源在運(yùn)用的過程中能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R與生動的藝術(shù)相結(jié)合，既擴(kuò)寬了學(xué)生們的視野、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)。因此，開發(fā)利用影視資源對思想政治教育的教學(xué)具有重要意義。

一、相關(guān)概述

（一）影視資源概念

影視資源是指利用多種信息技術(shù)將圖片、動畫、聲音、人物、故事情節(jié)等各種因素組合起來，并且借助文字、圖像、屏幕將各種因素呈現(xiàn)出來，形成的一種動態(tài)影像，給人以感官上的刺激。影視資源作為一種藝術(shù)形式，相對其他的藝術(shù)形式，更具直觀性。本文的影視資源主要指的是在思想學(xué)科教學(xué)過程中運(yùn)用的各種素材，其中蘊(yùn)含著思想政治學(xué)科教學(xué)知識，并給學(xué)生思想上的啟發(fā)。影視資源作為一種輔助材料，在教學(xué)活動中起到了幫助教師完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。

（二）影視資源的教育功能

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中思想政治課程的教材內(nèi)容大多都是文字，教師教學(xué)方法一般采用的講授法。而這種方法并不能真正提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們只覺得文字比較空洞、乏味、枯燥。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的重要性。而影視資源就給了學(xué)生一個可以深刻理解的渠道，經(jīng)過影視作品的字幕、技術(shù)、配音等給學(xué)生營造一個環(huán)境，教師可以在這個環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對影視中的人物和內(nèi)容進(jìn)行分析。教師在課堂上可以一邊播放視頻，一邊講述教學(xué)內(nèi)容，從而將晦澀難懂的文字轉(zhuǎn)換成為影視作品，學(xué)生通過對影視作品表達(dá)的深刻含義理解教學(xué)內(nèi)容。與講授法相比，這樣更直觀、更生動的方法，更易增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

2.豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容

良好的教學(xué)資源可以幫助教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。教師一節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思想內(nèi)容的傳遞，其次還要在教學(xué)過程中主動運(yùn)用多種形式和方法在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生們喜聞樂見、感興趣的內(nèi)容。而影視資源給予了教師這樣的一種手段。一方面，影視資源為教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)素材，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，并進(jìn)行加工和創(chuàng)造，使教學(xué)理論更具有說服力和影響力。另一方面，影視資源可以突破時代的局限性。思想政治課的內(nèi)容涉及多個時代，例如必修一《中國特色社會主義》的第一節(jié)涉及原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會。而對學(xué)生來說，難以直接接觸當(dāng)時時代的人和事。影視作品作為輔助手段，突破了教學(xué)內(nèi)容在時空上的局限性，有利于學(xué)生清楚地了解到各個時代的不同發(fā)展水平。

3.強(qiáng)化高中思想政治課教學(xué)效果

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師在進(jìn)行教學(xué)時教學(xué)手段和教學(xué)活動形式比較單一，主要以講授法為主，但這種教學(xué)模式在一定程度上忽略了學(xué)生的知識接收程度。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，造成了思想政治課的教學(xué)效率低下。而影視資源在提高思想政治課教學(xué)效果的作用中主要包括以下兩個方面：第一，提高學(xué)習(xí)思想政治課的趣味性。影視資源的運(yùn)用可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中的乏味無趣，給教學(xué)帶來一定的趣味性，也在一定意義上吸引了學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂中更加聚精會神。第二，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容感染力。課堂是否具有感染力，是影響思想政治課教學(xué)效果的直接因素。極具感染力的課堂，才會最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師講授的內(nèi)容真正得到內(nèi)化，教學(xué)內(nèi)容也得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

4.促進(jìn)高中思想政治教師的發(fā)展

隨著大眾傳媒的發(fā)展，學(xué)生接受知識的來源也逐漸與時俱進(jìn)，獲得信息的渠道也逐漸增多，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)既豐富了教學(xué)實(shí)踐活動，也對思想政治教師的能力提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)活動是否順利進(jìn)行依賴于教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，影視資源有利于提高教師的資源整合能力。思想政治課教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，主動開發(fā)課程資源，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能夠融合其他優(yōu)秀的課程資源，要做到教學(xué)內(nèi)容既來源于教材，但又不拘泥于教材。其次，有利于拓寬教師的知識面。信息化的時代，同學(xué)們接收到的信息是全方位的、全面的。因此，影視資源可以幫助教師不斷拓寬自己的信息渠道和自己的知識面，這樣才會在教學(xué)過程中保持好人民教師的形象。

二、高中思想政治課影視資源運(yùn)用的主要問題

（一）影視資源把握不當(dāng)

首先，對影視資源的時間運(yùn)用把握不當(dāng)。教學(xué)實(shí)踐證明，合理運(yùn)用影視資源是有效提升學(xué)生對思想政治課教學(xué)內(nèi)容自覺認(rèn)同的重要途徑。影視資源的時間把握嚴(yán)重影響思想政治課的教學(xué)效率，影視資源在運(yùn)用過程中需要對視頻進(jìn)行剪輯。如果選取的視頻時間過長，那就會占用正常教學(xué)時間，教學(xué)節(jié)奏被打破，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

其次，對影視資源的選取把握不當(dāng)。影視資源的正確運(yùn)用是將作品與教材內(nèi)容充分結(jié)合，在作品中讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容。但市場上的視頻作品良莠不齊，教師在運(yùn)用資源的過程中，一味地選擇新奇時尚的素材博取學(xué)生的眼球，并未考慮潛在的不良影響會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不良價(jià)值觀。所以教師要選取典型的事例和準(zhǔn)確的資源，注重影視資源對學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，盡量避免運(yùn)用過度娛樂性質(zhì)的資源，選取符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能為教學(xué)內(nèi)容做鋪墊的作品，充分發(fā)揮影視資源的輔助作用。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理

高中思想政治教育內(nèi)容要不斷與時俱進(jìn)得以豐富和多元，在推陳出新中賦予內(nèi)化內(nèi)容本身的鮮活力。所以教師在進(jìn)行課上教學(xué)之前都會對課堂節(jié)奏進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)板書、教材內(nèi)容表現(xiàn)形式、時間的把握等等。而部分教師，或者是年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地掌控整節(jié)課的上課節(jié)奏，不能靈活地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一節(jié)課的主心骨是要以教材內(nèi)容為主，其他資源為輔。影視作品作為輔助資源和教材內(nèi)容的補(bǔ)充部分，要做到既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中的知識，也要讓教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出思想政治課的育人價(jià)值。

其次，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，所以教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要充分考慮學(xué)生的因素，學(xué)生的身心發(fā)展、接受知識的快慢程度、內(nèi)化知識的速度都不同。而且每個班級的學(xué)習(xí)氛圍不同，學(xué)生性格不同，因此教師在選取素材、進(jìn)行設(shè)計(jì)時也要有不同的考量，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)才是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）受環(huán)境和技術(shù)約束

影視資源的運(yùn)用需要完善的設(shè)備和硬件設(shè)施，當(dāng)前我國各地區(qū)中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境有所不同。城市中的學(xué)校教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)比農(nóng)村學(xué)校完善的多，甚至貧窮地區(qū)的學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，他們?nèi)匀灰揽總鹘y(tǒng)教師講授的學(xué)習(xí)方法，這就間接導(dǎo)致了兩個地區(qū)之間學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的差距。而且大部分學(xué)校的思想政治教師畢業(yè)于師范院校，他們在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富自己的理論，不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，卻很少有院校專門開設(shè)影視剪輯技術(shù)這門課程幫助他們運(yùn)用影視資源進(jìn)行教學(xué)?；诖?，大部分的教師未能掌握視頻剪輯和拼接的能力，只能依靠自己學(xué)習(xí)一些簡單的拼接手段。因此，影視資源的運(yùn)用也受制于技術(shù)的約束。

（四）教學(xué)效果缺乏反思

在運(yùn)用影視作品的過程中，教師的大部分注意力都集中在內(nèi)容是否講解完成、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、影視素材是否運(yùn)用得當(dāng)，而較少關(guān)注在課堂之上學(xué)生們對視頻素材的關(guān)注程度、回答問題的活躍程度以及學(xué)生在觀看完視頻之后的心理變化。而正是這些忽略方面才是真正反映了教師一節(jié)課是否成功。教師在運(yùn)用影視資源的同時，要學(xué)會及時讓學(xué)生進(jìn)行反饋，收集學(xué)生們的意見。教師還要觀察學(xué)生們在本節(jié)課之后行為和心理等各個方面的表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，從而改變教學(xué)策略，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、高中思想政治課影視資源運(yùn)用的優(yōu)化策略

（一）選取的影視資源素材要恰當(dāng)可行

教師在選取影視素材時要考慮以下三個因素：一是選取素材要符合高中思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)。影視資源的運(yùn)用要充分結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，正確且科學(xué)地運(yùn)用資源，盡量避免市場上面的不良資源帶來不正確的價(jià)值導(dǎo)向。二是選取素材要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。影視資源的作用是輔助理解教學(xué)內(nèi)容，因此，影視資源中的人物樹立、故事情節(jié)、情感氛圍等各個要素都要與教學(xué)內(nèi)容高度一致，這樣才能在教學(xué)過程中事半功倍，最快地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三是選取素材要充分考慮學(xué)生因素。首先，高中的學(xué)生處于青春期時期，這個時期的學(xué)生大都青春萌動，好奇心強(qiáng)。所以教師在選取素材片段時盡量符合學(xué)生身心健康的素材。其次，素材要具有時代性。高中生的信息來源各式各樣，他們熱衷于關(guān)注社會熱點(diǎn)話題和自己感興趣的趣事。教師可以從這一方面出發(fā)選取影視素材，提高學(xué)生的興趣，引起他們的關(guān)注，從而提高教學(xué)效果。

（二）提高影視資源教學(xué)效率

課堂上的影視資源運(yùn)用有導(dǎo)入、講授、總結(jié)三個環(huán)節(jié)，只要將這三個環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，就會在較大程度上提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

首先，導(dǎo)入時精心挑選視頻資源。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用影視資源就是提取學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的圖式，運(yùn)用已有圖式進(jìn)行同化。盡管導(dǎo)入時間很短，但它關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果。如果導(dǎo)入新穎有趣，就會在一開始引起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望并對新知識產(chǎn)生期待，對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行主動建構(gòu)。所以教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要精心挑選有趣的影視資源。

其次，在講授環(huán)節(jié)導(dǎo)入視頻要精準(zhǔn)無誤。高中思想政治四本書的教學(xué)目標(biāo)不同，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也不同。這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的影視資源，確保每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與影視資源相銜接，最大程度地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)要查缺補(bǔ)漏。有一個良好的開端也要有一個良好的結(jié)尾。教師如果將影視資源作為一節(jié)課的結(jié)尾，對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。那么這節(jié)課的教學(xué)效果就會大幅度提高，增強(qiáng)本節(jié)課的完整性。

（三）建立雙向的評價(jià)機(jī)制

影視資源最重要的作用是提高教學(xué)效用，提高學(xué)生的思想政治學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，所以這就要求對影視資源的教學(xué)效果及運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行評價(jià)。但教學(xué)過程的評價(jià)是雙向的，既要包括教師對學(xué)生的評價(jià)，也要包括學(xué)生對教師的評價(jià)。教師對學(xué)生的評價(jià)過程中要做到：一是及時收集學(xué)生們對課堂的反饋信息。評價(jià)影視資源的效用，學(xué)生們最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生們在影視資源的幫助下到底學(xué)到了什么、學(xué)會了多少、效果如何。教師要對這些信息及時進(jìn)行收集，密切關(guān)注學(xué)生的活動，這些信息都反映了教師運(yùn)用影視資源是否正確和恰當(dāng)，以及影視資源是否具有啟發(fā)性和教育意義的主要依據(jù)。二要征集學(xué)生的觀影感受。學(xué)生們對影視內(nèi)容的觀看感受，可以判斷出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而判斷教師對影視片段選擇的正確性。教師在征集感受的同時也要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，以及完成度是否達(dá)標(biāo)。

學(xué)生對教師的評價(jià)要看在教學(xué)過程中，教師對視頻的運(yùn)用是否靈活，知識點(diǎn)前后銜接是否得當(dāng)，層次是否循序遞進(jìn)、清晰且完整。教師根據(jù)評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。而學(xué)生的評價(jià)過程中，也分析自己不足，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識結(jié)構(gòu)。一個雙向的評價(jià)才能更好地促進(jìn)影視資源在思想政治課堂中的教學(xué)效用。

四、結(jié)語

影視資源作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，因其具有直觀性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)被越來越頻繁地運(yùn)用到思想政治課的教學(xué)活動中。影視資源既推動思想政治課程理論研究的發(fā)展，為思想政治課的開發(fā)和研究提供了各種優(yōu)秀的資源；又解決了部分教師在思想政治課程的教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，為難以理解的內(nèi)容提供了另外一種思路和方法。而且影視資源的合理運(yùn)用，豐富了思想政治學(xué)科的教學(xué)活動形式，提高了課堂教學(xué)實(shí)效，更有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。因此，要提高影視資源在課堂上的利用程度，繼續(xù)對影視資源的運(yùn)用進(jìn)行優(yōu)化，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

[1] 魏鈺菲.小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對策研究[D].杭州:杭州師范大學(xué),2015.

[2] 孔祥志.紅色文化影視素材在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].岳陽:湖南理工學(xué)院,2020.

[3] 王兆云,杜立文.影視資源融入高校思政課教學(xué)之困境分析[J].大眾文藝,2018(16):193-194.

[4] 郭鑫.“紅色經(jīng)典”影視資源在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].天水:天水師范學(xué)院,2019.

[5] 余萍.影視資源融入高中思想政治課存在的問題及優(yōu)化策略研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2020.

[6] 程雪晴.高中思想政治教學(xué)中影視作品選取策略研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2020.

G632

A

1002-7661(2022)15-0126-03