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        核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的策略

        2022-07-15 02:50:10張新勝
        讀寫算(下) 2022年5期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師美育美的

        張新勝

        核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的策略

        張新勝

        (江蘇常州市第一中學(xué),江蘇常州213001)

        核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂上逐步滲透美育,需要教師結(jié)合實際情況選擇切入點,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與美育教育的有效融合,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。文中以核心素養(yǎng)理念為著手點,分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的重要性,探討如何在教學(xué)過程中滲透美育的策略,可以為類似研究提供借鑒。

        數(shù)學(xué)教學(xué);美育;滲透策略

        數(shù)學(xué)作為典型的知識性學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理演繹能力等,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)及今后發(fā)展中美育的重要作用。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容就是美育,本身可以起到育人、感化的作用。數(shù)學(xué)之美體現(xiàn)為簡潔形式、合理布局、對稱圖案、完整結(jié)構(gòu)等方面。因此,需要分析核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的具體策略。

        一、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)美育的主要特征

        數(shù)學(xué)學(xué)科通過自身獨特方式裝飾與美化人們的生活,讓人們體會到生活的美好。生活中可以看到數(shù)學(xué)美的身影,結(jié)合核心素養(yǎng)理念,高中數(shù)學(xué)美育有著自身獨特之處,其特征主要如下:

        (一)簡潔性

        美的主要特征就是簡潔性,這也是數(shù)學(xué)美的基本特征。數(shù)學(xué)簡潔之美,即數(shù)學(xué)表達(dá)形式與理論體系結(jié)構(gòu)的簡潔性,也是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)美的主要特征,而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單。數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)簡潔性的重要手段,最典型的就是阿拉伯?dāng)?shù)字的廣泛應(yīng)用。

        如,常見的圖形面積公式,普遍形式簡潔、廣泛應(yīng)用。梯形面積公式,可以變?yōu)槿切蚊娣e公式,又可以變成平行四邊形的面積公式。這種有區(qū)別又有聯(lián)系、對立且統(tǒng)一的特點在數(shù)學(xué)中隨處可見,從中可以看到簡潔美的審美思想。

        (二)統(tǒng)一性

        數(shù)學(xué)統(tǒng)一性特征,即部分與部分、整體與部分之間的協(xié)調(diào)性。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)美的主要標(biāo)志就是統(tǒng)一性,可以準(zhǔn)確揭示數(shù)學(xué)概念本質(zhì)。數(shù)學(xué)邏輯推理嚴(yán)密,每一個步驟都不能出現(xiàn)錯誤,保證思辨的統(tǒng)一性。

        如,圓錐曲線中橢圓、雙曲線及拋物線,它們本身屬于互不相同的曲線,但卻可以運(yùn)用統(tǒng)一定義進(jìn)行表示,具體如表1所示。

        表1 圓錐曲線相關(guān)軌跡

        (三)對稱美

        數(shù)學(xué)中中心對稱、軸對稱、鏡像對稱等都可以給人產(chǎn)生舒適美觀的感覺;代數(shù)中多項式方程虛根也是成對出現(xiàn),利用矩陣表示線性方程組等,可見對稱作為形式美,呈現(xiàn)出均衡的對稱美。

        同時,數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)學(xué)語言遠(yuǎn)比日常語言要求精確,直接體現(xiàn)為數(shù)學(xué)定理與公式是準(zhǔn)確且唯一的。如果學(xué)生缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,實際解題時就會出現(xiàn)錯誤。數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)美不但體現(xiàn)出結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,還體現(xiàn)出研究與證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就需要綜合考慮各方面,實際教學(xué)時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對稱美與嚴(yán)謹(jǐn)美。

        二、核心素養(yǎng)理念下數(shù)學(xué)課堂上滲透美育的必要性

        數(shù)學(xué)課堂上開展審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時,富有美感的數(shù)學(xué)內(nèi)容、多樣化的數(shù)學(xué)活動都可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程中直觀感受到顯性數(shù)學(xué)美,如簡單的數(shù)學(xué)公式、對稱性圖形等,但含有很多隱藏的數(shù)學(xué)美,需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。因此,通過在數(shù)學(xué)課堂上滲透美育內(nèi)容,豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度,促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維發(fā)展,逐步形成正確的數(shù)學(xué)價值觀。

        (一)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)學(xué)科知識點抽象且復(fù)雜,相當(dāng)一部分知識點理解難度較大,使得部分學(xué)出現(xiàn)畏懼心理,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,直接影響到教育教學(xué)效果。

        數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入美育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識點中蘊(yùn)含著大量美育內(nèi)容,數(shù)學(xué)教師要善于挖掘美育素材,與課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生能直觀感受數(shù)學(xué)美,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)培養(yǎng)積極情感態(tài)度

        數(shù)學(xué)教師需要主動挖掘教材中蘊(yùn)涵的美,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀念。學(xué)生個體認(rèn)知能力會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,數(shù)學(xué)教師制定教學(xué)方案,激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育內(nèi)容可以加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,還可以感受美與欣賞美,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度。

        (三)形成正確價值觀念

        數(shù)學(xué)價值觀直接反映出人對數(shù)學(xué)價值的主觀印象,直接體現(xiàn)出人對數(shù)學(xué)的直觀印象。數(shù)學(xué)教育的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化,教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力,形成正確的審美價值觀。

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)價值觀有助于學(xué)生形成正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,逐步形成高尚的數(shù)學(xué)價值觀念。

        三、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的策略

        核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透審美教育,需要數(shù)學(xué)教師綜合考慮各方面因素,制定合適的教學(xué)方案,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,落實核心素養(yǎng)理念,實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生審美能力的目的。具體可以從以下幾方面著手:

        (一)提高教師美育素養(yǎng),奠定數(shù)學(xué)美育基礎(chǔ)

        要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)美育教育效果,數(shù)學(xué)教師要提前做好準(zhǔn)備:既要吃透教材,又要挖掘其中關(guān)于數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。教師利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)美育方面的知識,提高自身審美素養(yǎng),奠定數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育的基礎(chǔ)。也只有這樣,才能在數(shù)學(xué)課堂上輕松滲透美育。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美育意識,挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的美育素材,逐步引入數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史等內(nèi)容,既可以豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立數(shù)學(xué)美育意識,提高自身美育素養(yǎng),實現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中滲透美育的目的,奠定美育教育的基礎(chǔ)。

        如,數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要渠道就是板書,教師會將重要知識點通過板書形式展示給學(xué)生,與課堂語言結(jié)合起來加深學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)教師板書時要合理布局板面,保證數(shù)學(xué)公式、定理及知識點的規(guī)范書寫,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點內(nèi)容。板書中繪制幾何圖形時要準(zhǔn)確、美觀,通過這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形的美。具體教學(xué)過程中美觀的板書讓學(xué)生感受美,提高學(xué)生課堂注意力,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升。再如,數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的興趣,要在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的審美情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能直觀感受到數(shù)學(xué)美,產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用教育信息化技術(shù),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景改變單一的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)之美。講解“等比數(shù)列求和”知識時,學(xué)生不容易理解無窮數(shù)列求和這一知識,教師可以利用教學(xué)道具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景??梢匀∫徽叫握奂堊鳛閿?shù)列值,折紙邊長看成“1”,經(jīng)過對折、反復(fù)折疊后,學(xué)生可以深入理解無窮數(shù)列知識點,整個過程中可以感受到數(shù)學(xué)的美。通過折紙方式將數(shù)學(xué)審美變得直觀,降低重難點知識理解難度,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

        (二)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審美

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中側(cè)重知識點講解,本身并不重視審美教學(xué)。即便課堂上開展所謂審美教學(xué),也只是簡單讓學(xué)生觀察圖形、公式等,數(shù)學(xué)審美培養(yǎng)停留在感官層面。數(shù)學(xué)教師不但讓學(xué)生從感官層面體驗數(shù)學(xué)美,還需要引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)知數(shù)學(xué)美,逐步形成完整的數(shù)學(xué)審美體驗。不同年齡段學(xué)生對數(shù)學(xué)美理解存在差異。

        1.主動提高自身審美能力,以便更好地欣賞數(shù)學(xué)美。同一樣事物不同人會產(chǎn)生不同感受,數(shù)學(xué)教師要主動且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美學(xué)理論,可以從數(shù)學(xué)角度觀察與欣賞美。

        2.順利表達(dá)數(shù)學(xué)美,教學(xué)時可以讓學(xué)生聽懂與理解數(shù)學(xué)美,而不是停留在空洞的理論講述。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),更好地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美。

        3.數(shù)學(xué)解題時感悟到數(shù)學(xué)思維的美,解題時可以探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)解題時將復(fù)雜問題逐漸簡單化,逐漸體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡潔美。同時,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決類型問題。

        4.與數(shù)學(xué)新課標(biāo)結(jié)合起來,開展形式豐富的數(shù)學(xué)建模活動,通過數(shù)學(xué)實踐感受到數(shù)學(xué)美。

        (三)挖掘美學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生求知欲望

        受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)時,學(xué)校和教師主要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績,希望借此能夠幫助學(xué)校提升升學(xué)率,為學(xué)生謀求一個好的未來,從而忽視了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的真諦和最初目標(biāo)。當(dāng)務(wù)之急是對當(dāng)前數(shù)學(xué)教育觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和專業(yè)知識外,還要注意學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和提升,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)教育的實質(zhì),在加深自身情感體驗的同時進(jìn)行審美熏陶,促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展以及人格的完善。高中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量美學(xué)素材,要求教師需要發(fā)現(xiàn)與主動挖掘教材中的美學(xué)因素,通過挖掘提煉后在教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)美學(xué)因素,讓學(xué)生可以在課堂上切實感受數(shù)學(xué)之美,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如,學(xué)習(xí)代數(shù)時,高中生相繼學(xué)過一元二次函數(shù)、一元二次方程及一元二次不等式后,這三個知識點之間存在密切聯(lián)系,可以通過表格的形式展示數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,幫助學(xué)生連貫地掌握數(shù)學(xué)知識,還能減低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),引導(dǎo)學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)知識體系,具體為表2所示。

        表2 一元二次函數(shù)、一元二次方程及一元二次不等式的聯(lián)系分析

        此外,高中數(shù)學(xué)解題時對稱思想較為常見。解題時利用對稱關(guān)系形成解題思路,獲得解題靈感。如,代數(shù)學(xué)習(xí)時可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)表達(dá)式存在結(jié)構(gòu)對稱性特點,通過這一特點可以準(zhǔn)確找到解題方法與思路。數(shù)學(xué)課堂上的對稱美體現(xiàn)在多方面,如曲線點對稱、橢圓及雙曲線的圖形都存在對稱美。如果學(xué)生從對稱美角度出發(fā)解題,可以獲得新的解題思路。

        (四)選擇合適內(nèi)容,有效滲透美育教育

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容,就是尊重學(xué)生個性發(fā)展與生命成長的需求,實現(xiàn)對學(xué)生最大程度地解放,挖掘?qū)W習(xí)潛力,豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式,促使學(xué)生自主合作,實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂美育教育時,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生個性美,形成輕松和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生提出不同見解或質(zhì)疑。人總是對美好事物充滿向往的,將數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的吸引力,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。如,可以組織數(shù)學(xué)實踐活動,利用課外時間組織學(xué)生參觀本地大橋或其他標(biāo)志建筑物,切實感受到建筑之美,同時,還可以感受到數(shù)學(xué)知識的價值。通過觀看橋梁,理解曲面、圓形及圖形理解等幾何圖形,還能感受到材料的搭砌、梁的搭建、整體布局等,體會到等差比列的知識,明白生活中數(shù)學(xué)的價值。利用審美實踐方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美的知識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)情感認(rèn)知,引導(dǎo)其主動思考,加深學(xué)生數(shù)學(xué)理論的理解,通過審美實踐逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的來源,逐步培養(yǎng)學(xué)生人文學(xué)科方面的修養(yǎng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的價值,了解知識點如何產(chǎn)生并發(fā)展的,逐步深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,既可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,又能滿足學(xué)生情感層面的需求。數(shù)學(xué)教師滲透美育內(nèi)容時,要選擇合適的美育素材,與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,整合數(shù)學(xué)知識與美育素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,奠定高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)美靈活的代數(shù)解題法就好比一篇邏輯縝密、思想明確的文章。它教會學(xué)生用審美的觀點對代數(shù)解題法進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合法解答并處理數(shù)中的每一個難點。而數(shù)形結(jié)合的思想又恰好將代數(shù)問題的條件和結(jié)論有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生找出其中的內(nèi)在聯(lián)系,在為學(xué)生分析其代數(shù)意義的基礎(chǔ)上直觀展示幾何特點,使數(shù)量之間的關(guān)系刻畫更明確,空間展示更直觀,并利用代數(shù)和幾何之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,幫助學(xué)生找出解題的正確思路。正所謂代數(shù)問題幾何化,幾何問題代數(shù)化,在這種不斷變化的過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇與美妙,享受整個解題過程,從而真正愛上代數(shù)學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)語

        總之,數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量與美相關(guān)的內(nèi)容,這是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)及變化的學(xué)科,教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透美育,需要選擇合適的著手點,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生審美能力的目的。一線數(shù)學(xué)教師需要主動挖掘數(shù)學(xué)美的素材,編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。在數(shù)學(xué)課堂中融入美育內(nèi)容,既可以豐富課堂,又能提高教師的專業(yè)能力。因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)時需要盡快改善這一薄弱環(huán)節(jié),在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融入美育內(nèi)容,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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        G40-014

        A

        1002-7661(2022)15-0112-03

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