康艷萍

（廣東省核工業(yè)華南高級技工學校 廣東·韶關(guān) 512026）

1 技工學校機械專業(yè)教學的實踐操作開展重要性

技工學校機械專業(yè)旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在現(xiàn)實生活中，機械專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，學生只有不斷的參加實踐操作課程才能對機械專業(yè)所學習的理論知識有所了解，才能真正掌握其中的要領(lǐng)。除此之外，我國著重培養(yǎng)技術(shù)型人才，各院校應(yīng)認清當前社會形勢，對機械專業(yè)的教學思維不斷更新并結(jié)合實際問題，對出現(xiàn)的問題制定具體可行的實踐教學措施，不斷提高技工學校機械專業(yè)中實際操作能力培養(yǎng)的地位，快速推進技工學校機械專業(yè)的發(fā)展。

2 技工學校機械類專業(yè)實踐教學存在的問題

2.1 實踐教學內(nèi)容較為陳舊滯后

隨著教育改革的不斷進行，我國技工學校的機械專業(yè)教學所面臨的問題越來越突出，其中教學內(nèi)容陳舊滯后是最突出的問題。教師所教授的內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代社會的實踐應(yīng)用的需求，對實踐教學整體質(zhì)量影響較為嚴重。隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，機械加工行業(yè)在社會上占據(jù)了十分重要的位置。復(fù)雜的機械工作只依靠單純的理論知識已不能實現(xiàn)具體的操作，因此，為了不影響實踐教學的整體質(zhì)量，技工學校應(yīng)不斷完善教學內(nèi)容，教師應(yīng)以實踐教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生實踐能力為主，并結(jié)合理論知識教學作為培養(yǎng)目標，將操作實踐教學與理論知識相結(jié)合，減少機械維修行業(yè)所產(chǎn)生的落差，使學生在實際工作中能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使學生順利就業(yè)。

2.2 教師的實踐能力不足

隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，國家對教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視，雖然許多院校聘用的教師都是大專以上學歷，但大多數(shù)教師對于機械專業(yè)的理論知識都是淺層次的，大多數(shù)教師沒有接受過專業(yè)化的培訓，他們的實踐能力也不強。因此，在技工學校的機械專業(yè)教學過程中，教師自身能力不足導致教師沒有辦法更好的教授學生進行實踐操作。在現(xiàn)實生活中，技工學校的教師團隊很少有理論實踐都比較優(yōu)秀的，大部分教師是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，自身操作實踐能力還沒有具備，使教師無法對學生的專業(yè)實踐能力做出點評，這使技工學校的機械專業(yè)的教學水平受到很大影響。

2.3 實踐教學的方式單一落后

傳統(tǒng)教學模式下，實踐教學的方式單一落后，學生所接受的課堂教育也十分單一。目前技工學校受此影響，在機械專業(yè)的實踐教學過程中，教師會將操作內(nèi)容、方法、步驟在黑板上給學生一一列舉，學生依據(jù)教師規(guī)劃的步驟進行實際操作，完成的過程較為機械化。在這種操作過程中，學生無法積極進行思考，對機械的操作方式?jīng)]有自己的思維，使學生過于依賴教師。因此，教師要在實踐教學過程中發(fā)揮學生主動性，使學生能夠積極主動進行思考。

3 完善機械專業(yè)實踐教學的措施

3.1 更新教學內(nèi)容

如今，技工學校的機械專業(yè)教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足時代的需求。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工學校的學生在學校實踐機會極少。因此，技工學校要對此引起重視，通過不斷更新機械專業(yè)的教學內(nèi)容，將學生的實踐操作能力的培養(yǎng)放在首位，對于理論知識進行有選擇的教學，對于一些不重要的理論知識可以選擇去除。除此之外，學?？梢耘c企業(yè)進行合作，讓學生提前感受工作內(nèi)容，在學習過程中掌握重要理論知識，將理論應(yīng)用于實踐。在技工學校機械專業(yè)的實踐體系構(gòu)建中，最重要的是提高學生的綜合應(yīng)用能力?？梢詫嵺`課程進行設(shè)計、調(diào)整，從多方面培養(yǎng)學生能力。可以對模擬工程問題進行設(shè)計，使學生在機械設(shè)計問題解決或模擬工作過程中扎實基礎(chǔ)知識，提高實踐能力。例如：在機械制造及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計過程中，要對基礎(chǔ)課程、實踐課程等進行設(shè)計，對課程設(shè)計的題目進行調(diào)整，使其具有針對性，通過激發(fā)學生獨立思考、解決問題，使學生在實踐與理論中進行統(tǒng)一。這樣既可以提高學生的動手操作能力，又可以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。

3.2 強大師資力量

學生能力的培養(yǎng)離不開教師的引導，因此，如果技工學校想提升學生的實踐操作能力，就必須強大師資力量。教師是學生的帶頭人，只有教師具備各項專業(yè)的精神素養(yǎng)，才能使學生對知識的理解更加透徹，才能不斷提高學生的實踐操作能力。教師團隊素養(yǎng)如何提升是當代技工學校所要面臨的主要問題之一。因此，學校可以對老師定期進行專業(yè)的實踐培訓，不斷對教師的專業(yè)理論知識進行更新，只有教師的資質(zhì)滿足現(xiàn)代社會要求，才能使學生有較高的專注力學習專業(yè)知識，使學生的實踐操作能力得到培養(yǎng)。不僅如此，教師能力水平的提高可以使學校的教育水平得到大幅度提升。

3.3 多樣實踐方法，強化學生基礎(chǔ)實踐體系

目前，技工學校機械化專業(yè)教學模式較為單一，學校必須提供多樣的實踐操作方法才能使學生的綜合能力得到提高。為此，可以采用如下方法：第一，參與式教學，教師在教學過程中要突破傳統(tǒng)教學模式，讓學生切身投入實際課程中，讓學生根據(jù)上課內(nèi)容進行探索實踐，老師在教學過程中扮演引導者的角色。第二，多媒體教學，如果教師在教學過程中只靠黑板，則無法將機械配件安裝講述清楚，因此，教師可以采用多媒體教學為學生提供逼真的機械組裝畫面，讓學生直觀的感受機械專業(yè)的內(nèi)容。第三，實驗教學，實驗教學是對課堂理論知識教學的必要補充與延伸。首先，教師要根據(jù)學生的特點對實驗教學進行改革，使實驗內(nèi)容具有設(shè)計性與綜合性。傳統(tǒng)實驗教學過程中是以教師演示為主，新模式下的實驗教學要打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生進行自主實驗，使學生在實驗中強化對知識內(nèi)容的理解，通過實驗提高學生的綜合實踐能力。學校要對機械專業(yè)課程進行改革，使之形成以實驗教學的系列課程，以培養(yǎng)學生主動理解能力為教學目標，不斷對教學進行改革。只有學生有扎實的基礎(chǔ)，才能使學生的實踐能力與創(chuàng)新能力有所提高。其次，技工學校要開辦專業(yè)的實驗室，不斷探索實驗性的教學模式，將教學資源進行合理利用，不斷使學生在實驗中培養(yǎng)自身的學習興趣。也可以通過將基礎(chǔ)實驗室與專業(yè)實驗室進行結(jié)合，在實訓教學中結(jié)合學生特點培養(yǎng)學生的綜合能力。只有不斷創(chuàng)新實踐方法，強化學生基礎(chǔ)實踐體系，才能使學生的綜合實踐能力得到提高。

4 結(jié)語

技工學校作為職業(yè)教育的重要組成部分，不僅關(guān)注理論教學的發(fā)展，同時更加注重實踐操作的融合，將理論教學與實踐教學融合在一起實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。機械專業(yè)作為技工學校的重要專業(yè)組成，在實踐操作教學方面予以重視，力爭讓學生在理論學習的同時達到實踐操作能力的提升。通過對以上內(nèi)容的分析，在技工學校的機械專業(yè)教學過程中，學生的實踐操作能力十分重要，機械專業(yè)的實用性直接影響機械專業(yè)的整體教學質(zhì)量。隨著課程不斷改革，社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷進步，我國社會對高素質(zhì)型人才的需求量越來越大。學校要適應(yīng)社會發(fā)展，就必須加強并改進技工學校機械專業(yè)的教學內(nèi)容，使目前所遇到的教育問題得到解決。除此之外，教師要重視學生發(fā)展，對教學方式與方法進行不斷更新與創(chuàng)造，對實踐操作課程不斷強化與開展，不斷使學生的實踐操作能力得到培養(yǎng)。只有經(jīng)過多方共同努力，才能使學生的社會經(jīng)驗得提高，才能使教學質(zhì)量得到提高，才能使技工學校機械專業(yè)得到長遠發(fā)展，使學生的實踐操作能力符合社會需求，使學生成為高素質(zhì)的操作型人才。