路金豫

(商丘學(xué)院體育學(xué)院 河南商丘 476000)

為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，要把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要抓緊教師隊(duì)伍“主力軍”，課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課題教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。而社會(huì)體育導(dǎo)論是體育院校理論課程基礎(chǔ)，因此，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，深入挖掘體育類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，塑造品格，努力成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 理念

1.1 課程理念

社會(huì)體育導(dǎo)論課程是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，學(xué)生參與討論社會(huì)體育導(dǎo)論的案例，建構(gòu)課程思政實(shí)踐與研究平臺(tái)。充分挖掘和運(yùn)用課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，創(chuàng)新社會(huì)體育導(dǎo)論課程話語體系，延伸思想政治教育的相關(guān)設(shè)計(jì)，完善課程教學(xué)大綱和教案，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)，使社會(huì)體育導(dǎo)論課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。社會(huì)體育導(dǎo)論所蘊(yùn)含的課程思政元素非常多，主要發(fā)展了兩條思政線：以體育市場(chǎng)影響學(xué)生的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的個(gè)人品格和科學(xué)觀；以社會(huì)體育的典型案例影響學(xué)生國(guó)家情懷的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。

1.2 密切結(jié)合社會(huì)體育導(dǎo)論課程特點(diǎn)

社會(huì)體育導(dǎo)論是一門建立在體育學(xué)基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，其研究?jī)?nèi)容具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。社會(huì)體育導(dǎo)論是以為社會(huì)群眾服務(wù)為中心的操作實(shí)踐過程及不斷發(fā)展的科學(xué)。

1.3 社會(huì)體育導(dǎo)論課程思政“模式”

1.3.1 兩個(gè)思政模塊

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀（富強(qiáng)、民主、公正、法治）；（2）社會(huì)道德、個(gè)人道德（誠(chéng)信、求真務(wù)實(shí)、社會(huì)與自然和諧發(fā)展）。

1.3.2 五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）；（2）重點(diǎn)環(huán)節(jié)：學(xué)生積極主動(dòng)參與、實(shí)踐；（3）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)（引導(dǎo)方式和引導(dǎo)類型）；（4）難點(diǎn)環(huán)節(jié)：課程評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)方法）；（5）核心環(huán)節(jié)：思政與課程融合。

1.3.3 三個(gè)結(jié)合

（1）課堂內(nèi)外結(jié)合；（2）線上線下結(jié)合；（3）理論與實(shí)踐結(jié)合。

2 整體課程設(shè)計(jì)：教案設(shè)計(jì)（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)模式）

2.1 教學(xué)目的

2.1.1 知識(shí)目標(biāo)

通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)體育導(dǎo)論的目的、任務(wù)，掌握社會(huì)體育導(dǎo)論的基本概念和基礎(chǔ)內(nèi)容，理解社會(huì)體育導(dǎo)論的基本原理和方法，了解社會(huì)體育導(dǎo)論的各種策略，為今后工作提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.1.2 能力與思政目標(biāo)

努力培養(yǎng)學(xué)生的管理學(xué)分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、獨(dú)立思考與協(xié)作攻關(guān)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決社會(huì)體育活動(dòng)中的實(shí)際問題的能力及較強(qiáng)的自學(xué)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后從事專業(yè)技術(shù)工作奠定能力基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)管理學(xué)哲學(xué)思想，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的價(jià)值觀念以及高尚的愛國(guó)主義情操，使學(xué)生具備正確的科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的和諧發(fā)展的道德觀念、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，懂得遵守規(guī)矩，最終成為高素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)體育導(dǎo)論。

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)體育導(dǎo)論課程的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)體育導(dǎo)論課程內(nèi)容的實(shí)踐。

2.3 學(xué)生特點(diǎn)分析

2.3.1 知識(shí)特點(diǎn)

學(xué)生可能通過體育市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，有一定的了解，但對(duì)具體的問題、情境很難有深入的把握。對(duì)深層次的剖析還不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和邏輯。

2.3.2 學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有一定的積極性，但學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)思考和開拓創(chuàng)新的意識(shí)，應(yīng)試性目的較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固、不深入。

2.4 教學(xué)方法：多元化的教學(xué)方法

講：教師課堂講授。查：學(xué)生查閱資料。做：社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、課件、微視頻、數(shù)字故事。演：學(xué)生課堂、演講、編劇、演出。論：論文、討論、辯論、論壇。

2.5 教學(xué)模式：實(shí)施“導(dǎo)”“學(xué)”“做”循環(huán)的教學(xué)模式

第一，把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展體育市場(chǎng)營(yíng)銷管理綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題，并自主解決問題。

第二，倡導(dǎo)“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生課程的綜合應(yīng)用能力。

第三，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，查找最新體育市場(chǎng)營(yíng)銷案例，分析最新體育市場(chǎng)營(yíng)銷咨詢等。

3 教學(xué)過程、方法及成效（以“社會(huì)體育與社會(huì)進(jìn)步”這一章節(jié)為例）

3.1 教學(xué)過程

問題1：社會(huì)體育與生產(chǎn)方式的關(guān)系→生產(chǎn)方式對(duì)社會(huì)體育的營(yíng)銷→社會(huì)體育對(duì)生產(chǎn)方式的作用→思政主題（工匠精神）。

問題2：社會(huì)體育與大眾健康→亞健康與社會(huì)體育→思政主題（以人為本）。

問題3：社會(huì)體育與社會(huì)文化→社會(huì)體育與企業(yè)文化、社區(qū)文化大眾文化建設(shè)→思政主題（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）。

3.2 教學(xué)方法

講授：在課程開始時(shí)，教師布置此次課程學(xué)生要完成的項(xiàng)目，接著講授完成項(xiàng)目的過程中需要用到的知識(shí)與技能（例：全民健身成熱點(diǎn)、馬拉松熱，社會(huì)體育指導(dǎo)員如何進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)與部署）。

演示：學(xué)生開始完成某些任務(wù)之前，教師向?qū)W生提供調(diào)查參考范例，以多媒體、錄像形式演示相關(guān)的方法與技巧，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)（如“泛體育”融合發(fā)展、擴(kuò)展公共社會(huì)體育市場(chǎng)）。

角色扮演：在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)要求，安排學(xué)生扮演調(diào)查員和被調(diào)查者，進(jìn)行情景模擬。

任務(wù)訓(xùn)練：教師安排和指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)項(xiàng)目任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。

課堂討論：課程教學(xué)結(jié)束后，多到與臺(tái)下師生互動(dòng)、交流，并安排相應(yīng)的課堂教學(xué)時(shí)間用于討論典型案例。

3.3 “課程思政”教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)社會(huì)體育導(dǎo)論內(nèi)容進(jìn)行思政元素的思考和理解，從思政主題和教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐探索。具體教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

表1 “課程思政”與教學(xué)內(nèi)容融合

3.4 教學(xué)成效與考核方式

掌握社會(huì)體育導(dǎo)論基本知識(shí)，具備課程設(shè)計(jì)要求的能力，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決問題，根據(jù)課堂表現(xiàn)，隨堂打分。

具體的考核方式以閉卷考試的形式進(jìn)行，學(xué)生的考核成績(jī)由網(wǎng)課自主學(xué)習(xí)、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐成績(jī)和期末成績(jī)綜合按比例構(gòu)成。其中，平時(shí)表現(xiàn)包括思政成績(jī)，具體是由任課教師根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)中思政內(nèi)涵的掌握程度進(jìn)行打分。

4 結(jié)語

課程思政教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且持久的教育工作，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，體育強(qiáng)國(guó)之路需要長(zhǎng)期努力。目前，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)體育導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容也要因社會(huì)的發(fā)展而變化。疫情時(shí)期，在網(wǎng)絡(luò)課程已成主流的教學(xué)中，課程思政是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，要更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)符合體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的復(fù)合型人才。