董帥 石登玲 劉志平 湯希雁 黃燕敏

摘要：在高中化學(xué)課堂中通過(guò)興趣教學(xué)、合作教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面的設(shè)立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性具有促進(jìn)作用。本文以游戲化教學(xué)作為切入點(diǎn)，建立游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，展示“乙酸”游戲化的實(shí)踐活動(dòng)案例，探究游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高中化學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0049-03

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.013

游戲化教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的合作性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成“寓教于樂(lè)”“寓學(xué)于樂(lè)”的教學(xué)方式[1]。

游戲化教學(xué)是將游戲所具有的元素、游戲設(shè)計(jì)和游戲理念應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中[2]，可以使得傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)活動(dòng)具有游戲的相關(guān)特征。在課堂實(shí)施中，通過(guò)游戲化教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正喜歡化學(xué)、愛(ài)上化學(xué)，將化學(xué)的學(xué)習(xí)融入到游戲化教學(xué)中，使得教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧慕?，學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧膶W(xué)[3]。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)游戲化教學(xué)具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用（圖1）。

一、游戲化教學(xué)的融入

在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將興趣教學(xué)、合作教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行融入。

1.興趣教學(xué)

興趣教學(xué)是以興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

2.合作教學(xué)

合作教學(xué)通過(guò)采用分組競(jìng)賽、競(jìng)技答題、競(jìng)技游戲以及實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作精神。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)中最基本最常用的一種形式。游戲化教學(xué)主要采用小組積分競(jìng)技制，小組之間的合作解決一項(xiàng)問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間知識(shí)的碰撞，還能夠充分地對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行“集思廣益”的解決。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以小組為主、個(gè)人為輔，以過(guò)程為主、結(jié)果為輔。

3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種基于問(wèn)題又回歸問(wèn)題的教學(xué)方式。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)置各種各樣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，并以此為核心引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去尋求解決方案。教師在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)，在游戲化教學(xué)中，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)又可以為課上的教學(xué)活動(dòng)起到推進(jìn)課堂激勵(lì)學(xué)生的作用。

4.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是為了提高參與者的積極性與競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深度思考、促進(jìn)思維創(chuàng)新有重要激勵(lì)意義。將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置在游戲化教學(xué)中，以小組積分制為模式，通過(guò)小組搶答、方案設(shè)計(jì)、結(jié)果競(jìng)猜等活動(dòng)激勵(lì)各小組協(xié)作探究，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)后續(xù)課程產(chǎn)生濃厚的期待感。

二、游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

在高中化學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)，可將步驟分為三個(gè)部分：目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)反思，設(shè)計(jì)思路模型如圖2。

第一步為目標(biāo)設(shè)計(jì)階段。目標(biāo)設(shè)計(jì)主要是對(duì)教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)以及游戲化教學(xué)展開(kāi)，在正確把握教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)情基礎(chǔ)上，圍繞新課標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。

第二步是教學(xué)實(shí)踐階段。教學(xué)實(shí)踐時(shí)，主要是根據(jù)已有的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的進(jìn)行游戲化的融入，能夠充分的引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣高漲，教師教的也輕松，可更好地使本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)。

第三步是評(píng)價(jià)反思階段。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思來(lái)總結(jié)本節(jié)課是否達(dá)到了課前的預(yù)計(jì)效果。

三、游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐—以“乙酸”為例

1.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)：

1能夠根據(jù)乙酸的結(jié)構(gòu)模型寫(xiě)出其分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

2理解酸的通性，掌握與酸堿指示劑、活潑金屬單質(zhì)、堿、堿性氧化物和某些鹽的反應(yīng)。

3熟悉不同酸的酸性強(qiáng)弱的比較原理和方法。

4正確理解酯化反應(yīng)中的脫水方式、反應(yīng)方程式及實(shí)驗(yàn)裝置及原理。

5通過(guò)學(xué)習(xí)乙酸的用途，感受化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（2）評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)驗(yàn)證乙酸的酸性實(shí)驗(yàn)、酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的交流與點(diǎn)評(píng)，診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的水平。

2通過(guò)對(duì)乙酸的酯化反應(yīng)機(jī)理的分析，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程中斷鍵成鍵位置的認(rèn)知思路水平。

3通過(guò)對(duì)除水垢、煮排骨或燒魚(yú)時(shí)加點(diǎn)乙酸在生活中妙用的討論和點(diǎn)評(píng)，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)乙酸的酯化反應(yīng)。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）印象乙酸

【學(xué)習(xí)任務(wù)1】判斷神奇的液體是醋的依據(jù)，了解醋的來(lái)歷（圖3）。

【評(píng)價(jià)任務(wù)1】診斷并發(fā)展學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的水平，培養(yǎng)和發(fā)展證據(jù)推理素養(yǎng)能力。

游戲化教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)展示神奇的液體—醋，以幽默趣味的方式進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（游戲化的趣味幽默，導(dǎo)入新課）例：同學(xué)們，老師這里有一瓶神奇的液體，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想一下這個(gè)液體是什么呢（將裝有醋的瓶子向空中噴灑，學(xué)生聞氣味進(jìn)行回答）？你猜想的依據(jù)是什么呢？

（2）認(rèn)識(shí)乙酸

【學(xué)習(xí)任務(wù)2】實(shí)驗(yàn)探究乙酸的酸性。

【評(píng)價(jià)任務(wù)2】診斷并發(fā)展學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的定性水平，培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)能力。

游戲化教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)給出實(shí)驗(yàn)試劑，讓學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)“對(duì)對(duì)碰”的游戲方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。（圖4）

例：學(xué)生取一種試劑，將另一種試劑進(jìn)行配對(duì)，猜想并驗(yàn)證可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及依據(jù)（給出幾種可以進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”的試劑：稀醋酸、紫色石蕊試液、酚酞試液、pH試紙、鎂帶、NaOH溶液、NaHCO3溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙酸有：1酸性;2酸性比碳酸強(qiáng)。）。

【學(xué)習(xí)任務(wù)3】探究乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)3】診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程中斷鍵成鍵位置的認(rèn)知思路水平，培養(yǎng)和發(fā)展宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)能力。（圖5）

游戲化教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)乙酸（CH3COOH）與乙醇（CH3CH2OH）的化學(xué)式進(jìn)行卡片重組的方式，探究乙酸乙酯的脫水方式。（圖6）

例：將兩張卡片發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，找出可能出現(xiàn)的脫水方式，并請(qǐng)兩位學(xué)生（學(xué)生1、學(xué)生2）上臺(tái)進(jìn)行展示。

（3）活用乙酸

【學(xué)習(xí)任務(wù)4】根據(jù)乙酸的性質(zhì)，討論并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（圖7）。

【評(píng)價(jià)任務(wù)4】診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)知水平，培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)能力。游戲化教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生角色扮演不同的職業(yè)，解決生活中的問(wèn)題。（角色扮演，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)同感）

四、總結(jié)與展望

在教育現(xiàn)代化改革的大背景下，化學(xué)的教學(xué)游戲化理念的引入，能夠豐富教師的教育理念，充分提高學(xué)生的課堂吸收知識(shí)的能力。游戲化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行化學(xué)游戲化教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和協(xié)作性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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