朱保一　馬彥　楊麗娟

摘 要：本文圍繞著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的總體目標(biāo)和重點內(nèi)容，對西安市高職財經(jīng)類專業(yè)課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，借鑒上海課程思政建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗，提煉財經(jīng)類專業(yè)的核心思政要素，開發(fā)西安市財經(jīng)類專業(yè)課程“核心思政元素標(biāo)準(zhǔn)”，提出西安市高職財經(jīng)類專業(yè)課程思政實踐路徑。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類專業(yè);課程思政;核心思政元素標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.071

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)高職專業(yè)分類和課程設(shè)置情況，分類推進(jìn)。財經(jīng)類專業(yè)包括金融、會計、財務(wù)管理、電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)，這些專業(yè)有一部分共同課程和共同的崗位要求，所以以財經(jīng)大類作為研究對象具有可行性和現(xiàn)實性。西安市的高職院校占陜西省的一半以上，這些高職院校大多數(shù)為綜合類院校，經(jīng)濟(jì)管理與工科專業(yè)并存，對西安市高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程思政研究符合我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在地域上具有典型性和示范性。

1 國內(nèi)外研究概況

1.1 國外研究

國外沒有“課程思政”這樣明確的概念，但對于任何一個國家政權(quán)來講，道德教育、思想教育和政治教育均是不可或缺的。國外思想道德教育方式靈活多樣，大眾傳媒、宗教、社區(qū)等一切可以利用的途徑皆有思想道德教育的滲透。隱蔽性和巧妙性是西方思想道德教育方法的顯著特征，他們注重氛圍和教育環(huán)境的協(xié)調(diào)性，通過比較隱蔽的形式，使受教育者在無意間獲得某種思想或經(jīng)驗，從而影響公民的政治傾向和價值取向。

1.2 國內(nèi)研究綜述

高德毅（2017）指出：“課程思政不是增開一門課，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實踐立德樹人潤物無聲”。陸道坤（2018）強調(diào)，要充分發(fā)揮課程思政的“‘隱性思政’功用，與‘顯性思政’——思想政治理論課一道，共同構(gòu)建全課程育人格局”。王璐瑤、康健（2021）描述了《金融學(xué)》課程思政建設(shè)的五個維度：世界觀、人生觀、價值觀、金融安全意識、職業(yè)道德修養(yǎng)。課程思政要貫穿到學(xué)習(xí)全過程，不局限于課堂、言傳更要身教、建立效果評價機制。劉康偉（2021），《基礎(chǔ)會計》課程重點進(jìn)行誠信教育。

綜上所述，國外思政教育隱蔽性、靈活性、持續(xù)性、豐富性等特點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。國內(nèi)關(guān)于“課程思政”的內(nèi)涵已經(jīng)基本清晰，研究多是某個課程的思政方案或者實踐路徑，融合地域特色、學(xué)歷層次、專業(yè)大類的研究并不多。

2 上海市“課程思政”建設(shè)經(jīng)驗

制度、機制、保障是課程思政統(tǒng)籌推進(jìn)的基礎(chǔ)。課程思政，制度先行，上海市先后印發(fā)課程思政文件，建立制度規(guī)范。全市所有高校以辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將課程思政的要求體現(xiàn)到學(xué)校組織架構(gòu)、管理制度和教學(xué)制度等治理體系中。完善運行機制，全市所有高校成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以教務(wù)處牽頭、人事處、宣傳處等部門直接參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，確保工作落實。提供資金保障，加大課程思政建設(shè)專項經(jīng)費投入，確保課程思政建設(shè)持續(xù)高效開展。2020年投入超過2200萬元，對課程思政領(lǐng)航計劃項目予以支持。

課程、教學(xué)、教師是課程思政建設(shè)的三大關(guān)鍵要素。更新和完善教育教學(xué)管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)設(shè)計、教案準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價、資源配置等教育教學(xué)全過程明確課程思政要求。提升教師思政能力，全市高校二級學(xué)院院長和專業(yè)教師多次參與課程思政專題培訓(xùn)，資助教師開展課程思政專項教學(xué)研究。開展課程思政集體備課、教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流等一系列活動，提升課程思政教學(xué)水平，營造課程思政良好氛圍。實施課程思政金課名師打造計劃，邀請院士、著名專家學(xué)者領(lǐng)銜課程思政示范團(tuán)隊。

特色、規(guī)范、評價是提升課程思政效果的法寶。打造課程思政特色品牌，實施“領(lǐng)航計劃”，建設(shè)領(lǐng)航高校、領(lǐng)航學(xué)院、領(lǐng)航團(tuán)隊、領(lǐng)航課程，打造系列特色品牌。健全課程思政規(guī)范，組織專家系統(tǒng)挖掘和梳理各學(xué)科的價值教育引導(dǎo)元素，編制課程思政教學(xué)指南，八類專業(yè)的教學(xué)指南全部開始編寫。建立評價標(biāo)準(zhǔn)，將課程思政與實施一流專業(yè)、課程建設(shè)的“雙萬計劃”統(tǒng)籌推進(jìn)，納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評估及高校分類評價。課程思政是市級專業(yè)課程建設(shè)和優(yōu)秀成果評選的重要考核內(nèi)容，也是各級各類人才項目選拔的重要遴選指標(biāo)，調(diào)動學(xué)校、學(xué)院、領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方課程思政建設(shè)的積極性。

3 西安市財經(jīng)類專業(yè)課程思政現(xiàn)狀分析

3.1 學(xué)校視角下的課程思政現(xiàn)狀

對西安市的11所開設(shè)財經(jīng)類的高職院校進(jìn)行課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，調(diào)研時間截至2021年8月。這11所院校從辦學(xué)實力上包括2所“雙高計劃”院校、1所陜西省示范、8所普通院校，從辦學(xué)性質(zhì)來看，包括7所公辦院校和5所民辦院校。調(diào)研結(jié)果如下：一是從課程思政整體建設(shè)狀況來看，“雙高計劃”院校優(yōu)于省示范院校，省示范院校優(yōu)于普通院校，課程思政建設(shè)水平和院校實力呈正比例關(guān)系。二是公辦院校的課程思政整體推進(jìn)的廣度和深度明顯好于民辦院校，公辦院校的課程思政建設(shè)涉及教師培訓(xùn)、課程思政比賽、課程思政教材選取、課程思政視頻建設(shè)、課程思政國家級課題等，相對全面和深入。民辦院校課程思政建設(shè)多集中于課程思政比賽、課程思政研討等，甚至有的院校幾乎尚未涉及，課程思政建設(shè)呈現(xiàn)零散和緩慢的特點。三是從整體上課，這11所院校課程思政建設(shè)過程中制度相對缺失、沒有形成一個完整的課程思政建設(shè)體系，沒有規(guī)范的課程思政建設(shè)保障機制、教學(xué)制度等。

3.2 學(xué)生視角下的課程思政現(xiàn)狀

對西安市高職財經(jīng)類學(xué)生進(jìn)行課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行隨機調(diào)研，共收回417份調(diào)查問卷，有效問卷為395份。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：

調(diào)查對象分析：通過問卷星的自定義查詢功能，學(xué)歷層次選擇高職，專業(yè)排除財經(jīng)類以外的專業(yè)，共有問卷395份。其中，專業(yè)主要分布在金融、會計、財務(wù)管理三個專業(yè)，也包括市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)。年級構(gòu)成為大一、大二、大三和已畢業(yè)，分別占5725%、415%、125%。大一和大二所共占9875%，占絕大部分比例，這為隨后課程思政實踐路徑分析提供了有效依據(jù)。

“課程思政”現(xiàn)狀分析：8203%的同學(xué)選擇基本了解和稍微了解一點，仍有2793%的同學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中沒有或者很少地感受到課程思政。1783%的同學(xué)認(rèn)為課程思政對未來工作和生活沒有啥影響，1008%的同學(xué)上課過程中并未仔細(xì)感受專業(yè)課中的思想政治教育。這說明財經(jīng)類專業(yè)課程思政有了一定的實施，但遠(yuǎn)未達(dá)到普及和深入人心的效果。

“課程思政融入分析”：首先，在融入環(huán)節(jié)、方式、效果、內(nèi)容方面，762%的同學(xué)更喜歡課程在課中融入課程思政;其次，課前和課尾，課后選擇的人最少。這說明同學(xué)們更期待通過課程思政的內(nèi)容改變枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)，希望課程思政的融入可以使專業(yè)課的學(xué)習(xí)變得更直觀生動、易理解和掌握。這一觀點也在“對目前的專業(yè)課中融入思想政治教育的方式是否喜歡？”中得到了印證，724%的同學(xué)喜歡，思政案例來源實際，幫助理解專業(yè)課的知識點，6987%喜歡，讓單調(diào)的專業(yè)課內(nèi)容變得豐富有趣，4861%喜歡，思政可以幫助我在專業(yè)是非上做正確的判斷。只有329%不喜歡，影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。8582%提高同學(xué)們整體政治素養(yǎng)，道德習(xí)慣，遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)犯罪等，5848%課程思政的與實踐相結(jié)合，影響同學(xué)未來工作和生活的是非觀，709%的同學(xué)認(rèn)為影響不大。

財經(jīng)類的專業(yè)課程加入哪些思政要素更為必要？按選擇比例大小依次排序為社會責(zé)任、誠實信用、愛國情懷、遵紀(jì)守法、遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)犯罪、社會主義核心價值觀、經(jīng)世濟(jì)民、促進(jìn)社會發(fā)展。843%鼓勵同學(xué)們參與課程思政內(nèi)容的討論，5083%將課程思政內(nèi)容納入課程考核。

4 構(gòu)建西安市財經(jīng)類專業(yè)課程思政建設(shè)實踐路徑

自上而下、市校聯(lián)動、層層推進(jìn)、舉措有力是上海市“課程思政”實施有效、成果斐然的原因。從調(diào)研結(jié)果來看，西安市高職財經(jīng)類專業(yè)課程思政有了一定的起步，但整體推進(jìn)不足。在充分考慮西安市與上海市的歷史文化差異、財政差距、師資差距、學(xué)生差異等因素的基礎(chǔ)上，本文從正確認(rèn)知、頂層設(shè)計、推進(jìn)措施、專業(yè)教學(xué)、效果評價五個步驟提出實踐路徑。

4.1 正確認(rèn)知

“課程思政”不是一門課，是一種新的教育理念，它要求每一門課程都具有知識技能培養(yǎng)和思想政治教育雙重功能，這是課程思政的基本含義。思政教育工作從“思政課程”發(fā)展到現(xiàn)在的“課程思政”，不是要改變原有的課程內(nèi)容，而是要發(fā)掘課程中的德育元素，發(fā)揮課程潛在的德育功能，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有理想信念的社會主義事業(yè)接班人。課程思政的方式強調(diào)潤物無聲、自然融入，生搬硬套、機械零散不是的正確打開方式。

4.2 頂層設(shè)計

頂層設(shè)計就是系統(tǒng)規(guī)劃，包括制度建設(shè)、組織實施、條件保障等。西安市的高職院校是陜西省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，這與上海高校在管理上截然不同。陜西省教育廳已經(jīng)在2020年7月印發(fā)了《全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案》，明確了我省課程思政的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、重點內(nèi)容、重點任務(wù)和組織保障，為陜西省也包括西安市高職課程思政搭建了一個整體框架和總體要求。但一年來，省級課程思政建設(shè)示范校、范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗和特色做法等還未見明顯成效，組織實施、條件保障、激勵政策應(yīng)是未來主管部門關(guān)注和實施的重點。

4.3 推進(jìn)措施

課程思政必須分步驟、分階段的有序推進(jìn)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，西安市高職院校中，課程思政推進(jìn)比較好地為“雙高”院校、公辦院校。西安市高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷旨涌煺n程思政的推進(jìn)。一是定期開展課程思政經(jīng)驗交流分享會，查擺問題的同時互相學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，以學(xué)校為主體推進(jìn)課程思政建設(shè)。二是構(gòu)建西安市高職課程思政平臺，通過這個平臺，各個高校展示不同課程的思政建設(shè)成果，加入這個平臺的高職院?？梢圆榭雌渌盒Ｍ愓n程的思政建設(shè)方案和實施過程，通過平臺實現(xiàn)揚長補短。三是推動課程思政示范建設(shè)，相關(guān)職能部門在全省范圍內(nèi)開展課程思政項目申報、教學(xué)比賽、選拔優(yōu)秀教學(xué)案例等活動。西安市高職財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)積極參加，充分展示各自院校的專業(yè)優(yōu)勢，獲得資金支持，推動課程思政發(fā)展。

4.4 專業(yè)教學(xué)

實踐路徑的五個步驟中，專業(yè)教學(xué)是本課題研究的重點。在西安市思政課程建設(shè)整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上，重點提煉財經(jīng)類專業(yè)的核心思政要素，作為財經(jīng)類不同專業(yè)，不同課程的思政標(biāo)準(zhǔn)。按照教育部的課程思政建設(shè)要求，經(jīng)管法類專業(yè)課程要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，重點培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，立足西安市市情和學(xué)情，高職財經(jīng)類專業(yè)“課程思政”核心要素標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建邏輯圖如表1。

4.5 效果評價

宏觀層面上，陜西省已經(jīng)把課程思政建設(shè)成效作為“雙高計劃”建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證等的重要內(nèi)容。在教學(xué)成果獎、教材獎、教學(xué)名師評選等各類成果的表彰獎勵工作中，將課程思政作為重要指標(biāo)。在省級項目立項、專家聘任等方面，對課程思政建設(shè)成效突出的教師予以優(yōu)先考慮。

微觀層面上，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在教學(xué)成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。修訂課程質(zhì)量評價體系，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)將課程思政納入教學(xué)效果評價體系，通過課程考核反向促進(jìn)課程思政融入效果。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：本文系2021年西安市社會科學(xué)規(guī)劃基金課題“西安市高職財經(jīng)類專業(yè)課程思政實踐路徑研究”（ZX23）、2020年陜西省職業(yè)教育學(xué)會課題“《財務(wù)管理》課程思政案例研究”（2020SJSZ-044）、2020年陜西工商職業(yè)學(xué)院課題“《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)研究”（GJ2010）的階段性成果。

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