江蘇張家港市白鹿小學(xué)（215600） 黃藝

熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)最光榮已經(jīng)成為大家的共識(shí)。為了增強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，國務(wù)院在2020年頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，由此可見勞動(dòng)教育的重要性。道德與法治課程是一門關(guān)于道德教育和法治教育的課程，利用道德與法治課程開展形式多樣的活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能，增強(qiáng)勞動(dòng)的意識(shí)，提升勞動(dòng)的智慧，在知行合一的過程中真正落實(shí)勞動(dòng)教育。下面，以統(tǒng)編版道德與法治教材一年級(jí)下冊《干點(diǎn)家務(wù)活》一課的教學(xué)為例，談?wù)勗诘赖屡c法治課堂中開展勞動(dòng)教育的策略。

一、開展調(diào)查研究，制訂教育目標(biāo)

提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于滿足學(xué)生的道德需求，解決他們的道德困惑。這就要求教師在上課之前必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較全面、客觀的了解。教師可進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

《干點(diǎn)家務(wù)活》是統(tǒng)編版道德與法治教材一年級(jí)下冊第三單元的最后一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做家務(wù)的基本技能，體會(huì)父母長輩勞動(dòng)的艱辛，積極主動(dòng)地分擔(dān)家務(wù)。上課之前，教師利用“問卷星”軟件制作了一份以“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”為主題的調(diào)查問卷，借此了解學(xué)生做家務(wù)的情況，引起學(xué)生對家務(wù)勞動(dòng)的反思以及家長的重視。調(diào)查問卷的內(nèi)容如下：“你喜歡做家務(wù)嗎？原因是什么？你經(jīng)常做的家務(wù)有哪些？你是否能堅(jiān)持天天做家務(wù)？如果你很少做家務(wù)或不喜歡做家務(wù)，原因是什么？”教師將調(diào)查問卷發(fā)到班級(jí)微信群，讓學(xué)生在手機(jī)上完成，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從“問卷星”軟件生成的調(diào)查報(bào)告中，可以清楚地看到各項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果：大部分學(xué)生都懂得做家務(wù)是愛父母的表現(xiàn)，是為父母分憂的體現(xiàn)，能做一些倒垃圾、洗碗、疊被等簡單家務(wù)；有些學(xué)生由于種種原因，參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足；有些父母不太支持孩子做家務(wù)，存在輕視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。教師通過學(xué)情分析，確定這一課的教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)做家務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

只有基于學(xué)生已有的生活認(rèn)知進(jìn)行的教學(xué)，才是適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)。只有制訂適合學(xué)生學(xué)情的教育目標(biāo)和教育方案，才能在教育上取得成功。上述教學(xué)，教師利用“問卷星”軟件在課前進(jìn)行調(diào)查研究，掌握了較為準(zhǔn)確的信息，制訂出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)方案，為下一步勞動(dòng)教育的開展奠定基礎(chǔ)，收到了事半功倍的效果。

二、交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，樹立勞動(dòng)觀念

對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，如果僅僅停留在理論的講解上，那么學(xué)生對勞動(dòng)的體驗(yàn)并不深刻。只有通過真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，獲得勞動(dòng)帶來的成就感，學(xué)生才會(huì)學(xué)得扎實(shí)、有效。道德與法治教材針對學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)情，巧妙地編排了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己獲得的勞動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在敞開心扉中明白勞動(dòng)的作用、意義，從而樹立起愛勞動(dòng)的觀念。

如教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本主題圖中的蘋果樹：“這棵樹上有許多大蘋果，每一個(gè)大蘋果代表一種家務(wù)。請根據(jù)自己的情況，想一想自己能摘到幾個(gè)蘋果，把可以摘的蘋果涂上紅色。如果你已經(jīng)學(xué)會(huì)某項(xiàng)家務(wù)，但蘋果樹上沒有這個(gè)蘋果，你可以在上面添加大蘋果來表示。”教師讓學(xué)生完成后先在小組內(nèi)交流討論，說一說自己在家里常做哪些家務(wù)、通常是怎么做的，再在小組內(nèi)選出代表進(jìn)行全班交流。同時(shí)，教師請家長把孩子在家干家務(wù)的情況拍成視頻，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候播放。一年級(jí)學(xué)生掌握的勞動(dòng)技能參差不齊，交流的內(nèi)容各不相同。如有的學(xué)生說：“我看到奶奶擇菜，就向奶奶討教，多做幾次就熟練了?！庇械膶W(xué)生說：“我以為洗碗是一件很容易的事，哪知道一不小心就把碗摔碎了，后來洗碗的時(shí)候仔細(xì)些了，再也沒有摔碎碗?！痹趯W(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論：“你們覺得做家務(wù)有沒有意義呢？”學(xué)生聯(lián)系自己做家務(wù)以后的心情，紛紛發(fā)表意見：“我擇菜的時(shí)候就讓奶奶在旁邊休息，奶奶很開心，我也很開心?！薄拔蚁赐氲臅r(shí)候雖然把衣服都弄濕了，但是我學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，覺得自己長大了?！薄巴系匕宓臅r(shí)候，我就想辦法把角落里的灰塵都拖干凈，勞動(dòng)讓我開動(dòng)腦筋，我覺得真不錯(cuò)！”……

勞動(dòng)教育是面向真實(shí)問題的探索活動(dòng)和實(shí)踐過程。上述教學(xué)，教師通過展示學(xué)生在家勞動(dòng)的真實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流勞動(dòng)感受、分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白勞動(dòng)的價(jià)值與意義，產(chǎn)生勞動(dòng)的信心，從而熱愛勞動(dòng)。

三、感受勞動(dòng)樂趣，激發(fā)勞動(dòng)意愿

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“要以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。”因此，在道德與法治課堂中，教師要根據(jù)勞動(dòng)教育的主題精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的樂趣，促進(jìn)知、情、意、行的同步發(fā)展。

通過課前調(diào)查，教師對班級(jí)中哪些學(xué)生掌握哪些勞動(dòng)技能了然于心，這樣可在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“露一手”的展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各展所能。如有的學(xué)生展示剝大蒜的竅門，有的學(xué)生展示快速取出卷筒紙紙芯的方法，有的學(xué)生展示……教師扮演記者，采訪這些勞動(dòng)能手，請他們說一說自己是怎么學(xué)會(huì)這些勞動(dòng)技能的、學(xué)會(huì)了以后是否減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)等，然后師生共同總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)——只要用心學(xué)，就能學(xué)得會(huì)。學(xué)生熱情高漲，教師結(jié)合課本上的“再來學(xué)一招”板塊，給學(xué)生播放從抖音上下載的一段疊衣服的視頻：先讓學(xué)生完整地觀看一遍，對疊衣服的過程有一個(gè)深刻的印象；再以慢鏡頭播放的形式，讓學(xué)生概括各個(gè)步驟，并進(jìn)行現(xiàn)場操作。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋，有的能按照步驟把衣服疊得整整齊齊，有的則把衣服疊得歪七扭八。于是，教師讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，讓疊衣服技能好的學(xué)生手把手教技能弱的學(xué)生，這樣很快全班學(xué)生都學(xué)會(huì)了疊衣服的本領(lǐng)。接著，教師以疊衣服為例，讓學(xué)生說一說還可以學(xué)做哪些力所能及的家務(wù)。如從網(wǎng)上學(xué)習(xí)卷疊褲子、收納襪子的小妙招，學(xué)習(xí)各種系鞋帶的方法，學(xué)習(xí)給垃圾桶套垃圾袋的小竅門等。

雖然在課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間非常有限，但是學(xué)生感受到了勞動(dòng)的快樂，加深了對勞動(dòng)的美好體驗(yàn)。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以迅速提升學(xué)生的勞動(dòng)技巧，使學(xué)生獲得勞動(dòng)帶來的滿足感，從而慢慢地喜歡上勞動(dòng)。當(dāng)然，勞動(dòng)教育并非一蹴而就，教師還應(yīng)讓學(xué)生保持勞動(dòng)的熱情，與學(xué)生約定到期末結(jié)束時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)技能大比拼，以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意愿，在日常生活中做一個(gè)有心人。這樣通過多種渠道，既使學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，又將勞動(dòng)教育落到了實(shí)處。

四、增設(shè)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值

典型教育法通常運(yùn)用于思想政治教育中，一般有一個(gè)正面典型和一個(gè)反面典型，意在通過反面典型的襯托，宣傳正面典型。在對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，如果只是單純地宣傳勞動(dòng)的美好一面，而不讓學(xué)生了解不勞動(dòng)的壞處，那么這種宣傳的效果必定會(huì)大打折扣。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮典型教育法的作用，增設(shè)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過正面案例和反面案例，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值。

如教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，教師收集到學(xué)生最喜歡的勞動(dòng)是打掃衛(wèi)生，便以此增設(shè)主題為“打掃衛(wèi)生”的勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在教室里設(shè)置兩個(gè)事先打掃干凈的區(qū)域，并給這兩個(gè)區(qū)域標(biāo)注為“甲區(qū)域”和“乙區(qū)域”。實(shí)驗(yàn)的做法如下：在為期一周的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生每天要對甲區(qū)域進(jìn)行打掃，而對乙區(qū)域則采取完全放任不管的狀態(tài)，并且讓學(xué)生做好兩個(gè)區(qū)域的變化記錄。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生看到兩個(gè)區(qū)域的不同狀況，最終獲得情感體驗(yàn)。教師不用擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)認(rèn)真執(zhí)行，因?yàn)閷W(xué)生對有趣的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)有極大的熱情，而且會(huì)有極強(qiáng)的主人翁意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注這件事情的落實(shí)狀態(tài)。最后，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)甲區(qū)域干凈如初，而乙區(qū)域則布滿灰塵，甚至還有蟲子，散發(fā)出難聞的氣味。通過記錄表，學(xué)生能清楚地發(fā)現(xiàn)這種情況的產(chǎn)生是一周累計(jì)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中的甲區(qū)域是正面典型，而乙區(qū)域是反面典型。這樣的正反對比，給學(xué)生帶來視覺沖擊，使他們真切地體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好，感受到不勞動(dòng)的壞處，在潛移默化中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動(dòng)。這種具有典型教育法特點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在不同的勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)中感受更多的美好，加深情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟勞動(dòng)的內(nèi)涵，逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

五、獲得家長支持，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

分析學(xué)情時(shí)，發(fā)現(xiàn)開展勞動(dòng)教育的阻力來自一部分家長。有的家長認(rèn)為孩子還小，長大以后再學(xué)做家務(wù)也不遲；有的家長認(rèn)為孩子做家務(wù)的質(zhì)量不高，反而給大人添亂；有的家長則認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子沒精力做家務(wù)……如何讓家長協(xié)助學(xué)校開展教育，讓家庭教育和學(xué)校教育合力發(fā)揮作用，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，最重要的是想方設(shè)法獲得家長的支持，利用家長的模范帶頭作用，使學(xué)生接受勞動(dòng)教育。

課堂上，教師以家庭小鏡頭的方式展示《干點(diǎn)家務(wù)活》中“這時(shí)怎么辦”板塊的內(nèi)容：“爸爸說小明還小，長大了自然就會(huì)勞動(dòng)；媽媽說小明做家務(wù)是在浪費(fèi)時(shí)間，可以用這個(gè)時(shí)間彈鋼琴、學(xué)技能；奶奶說小明做家務(wù)笨手笨腳，倒不如自己做來得省事……”這些富有生活氣息的場景，讓學(xué)生道出自己的郁悶“我想為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，可是他們不同意”，從而引出“家長不讓我做家務(wù)怎么辦”的話題。學(xué)生小組進(jìn)行討論，開動(dòng)腦筋想出了很多辦法：讓老師把勞動(dòng)任務(wù)當(dāng)作家庭作業(yè)布置，這樣家長就會(huì)同意孩子做家務(wù)了；給父母講事實(shí)，用班里同學(xué)掌握的勞動(dòng)技能，說明勞動(dòng)可以使人聰慧；用撒嬌的方式征得父母的同意，讓他們教自己勞動(dòng)技巧……教師對學(xué)生提出的方法給予肯定，并通過微信給家長寫一封信，向家長說明學(xué)校開展勞動(dòng)教育的意義，用真誠的語言取得家長的信任，請家長協(xié)助老師一起開展好孩子的勞動(dòng)教育。

溫馨的話語、質(zhì)樸的行動(dòng)改變了家長在勞動(dòng)方面的教育觀念，他們認(rèn)識(shí)到“一屋不掃，何以掃天下”的深刻內(nèi)涵，懂得勞動(dòng)教育對孩子的學(xué)習(xí)、生活以及未來發(fā)展的積極意義，愉快地成為孩子學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，解決了教師實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)鞭長莫及的困境。而學(xué)生通過與父母的溝通，主動(dòng)爭取到勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在“我要做”的積極心態(tài)中開展家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以通過協(xié)同合作的方式來對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

幸福都是奮斗出來的，奮斗的前提就是具有勞動(dòng)精神。中華民族歷來崇尚勤勞，因?yàn)橹挥星谇趹﹦趧?dòng)，才能讓生活蒸蒸日上，才能使國家蓬勃發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課堂中對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，教師要充分利用道德與法治教學(xué)中的有利因素，豐富教學(xué)形式，拓展教育途徑，引領(lǐng)學(xué)生開展有效的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，讓勞動(dòng)教育落地生根，塑造學(xué)生美好的心靈。