江蘇宿遷市實驗小學(xué)（223800） 宋婕

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，加強安全教育的滲透，對正處于“拔節(jié)孕穗期”的小學(xué)生而言意義重大。統(tǒng)編道德與法治教材的編寫者們對安全教育的內(nèi)容也十分重視，在教材中融入了許多安全教育的內(nèi)容，以提高小學(xué)生的安全防范意識?；诖?，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)中滲透安全教育的內(nèi)容。

一、在師生交流互動中加大安全教育的普及力度

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容，從日常生活中常見的危險源入手，引導(dǎo)學(xué)生去認識隱藏在日常生活中的危險，促使學(xué)生形成安全意識。

以二年級下冊《安全地玩》一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生形成自我保護意識，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的日常生活入手，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過師生之間的互動交流，讓學(xué)生認識到日常生活中隱藏的危險，教給學(xué)生規(guī)避危險的有效方法，提高學(xué)生的自我保護能力。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們想象一下，如果你在放學(xué)回家的路上，被狗狗咬傷了，你會怎么辦呢？

生1：我放學(xué)回家的路上常常會遇到小狗狗，但是這些小狗狗都是家里養(yǎng)的，它們都不會咬人。

生2：寵物店的狗也不咬人。老師你說的這種情況根本不存在。

……

（由于學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸犬類，所以缺乏狗會咬人的意識，并且在學(xué)生的認知范圍內(nèi)，狗狗不會對自己造成威脅。對此，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生播放一些狗咬人的視頻、圖片資料，以警示學(xué)生）

師：雖然在我們的認知范圍內(nèi)，覺得可愛的狗狗不會咬人，十分的溫馴，但是狗狗咬人的事件在我們身邊時有發(fā)生。請同學(xué)們和我一起看大屏幕，看一看狗咬人的新聞，說一說你們的感受吧。

生1：原來狗狗這么兇猛，咬起人來一點也不含糊。

生2：實在是太可怕了，我要離狗狗遠一點。

……

師小結(jié)：狗狗作為我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們既要善待它們，又要盡量避免挑釁它們。當(dāng)我們被狗狗咬傷后，需要第一時間告訴家長，并對傷口進行正確的處理，這樣才能有效地保護我們的身體健康成長。

在小學(xué)道德與法治課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的思考與分析，進一步加強安全教育的普及力度，使學(xué)生意識到隱藏在生活中的危險源，增強了學(xué)生的自我防范意識，提高了學(xué)生的自我保護能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠規(guī)范自身與狗狗乃至小動物們玩耍時的動作和行為，掌握被小動物咬傷后的基本處理方法，提升了安全保護意識。

二、在具象化教學(xué)情境中強化學(xué)生的安全保護意識

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境，能夠強化學(xué)生的安全保護意識，實現(xiàn)安全教育目標(biāo)。當(dāng)前，由于小學(xué)生的理解能力相對有限，所以小學(xué)道德與法治學(xué)科教材的內(nèi)容設(shè)計較為淺顯，主要以漫畫、故事等形式呈現(xiàn)，盡管能夠讓學(xué)生快速進入課堂并理解教材內(nèi)容，但是由于情節(jié)描述得比較簡單，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，從而影響了學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)具象化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步形成自我保護意識。

以一年級上冊《美麗的冬天》一課的教學(xué)為例，教材中涉及許多圖片內(nèi)容，教師可根據(jù)相應(yīng)的圖片，結(jié)合學(xué)生的真實生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并將教學(xué)情境與安全教育聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的思考。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師再對學(xué)生的知識空白進行補充，進一步強化學(xué)生的安全保護意識。

【教學(xué)片段】

（教師根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生展示冬天里的趣味生活，如陀螺、窗花、糖葫蘆等事物，并提出與安全教育有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考與討論。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師進行安全教育的滲透）

師：請同學(xué)們看大屏幕，大屏幕上的窗花、糖葫蘆、陀螺、雪人等都是冬天獨有的色彩。你們覺得冬天還有哪些好玩的呢？在玩的時候我們需要注意什么呢？

生1：在寒假期間，我的父母帶我去了哈爾濱的冰雪大世界，那里有冰雕、雪雕、冰滑梯等，都十分的有趣，我還想再去一次。

生2：在冬天我們能堆雪人、打雪仗，特別有意思。

……

（結(jié)合學(xué)生的反饋情況，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生只能說出冬天有趣的項目，對冬天要注意防范的事項卻沒有人能說出來。為此，教師要強化安全保護意識，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向）

師：確實，冬天會帶給我們許多的樂趣。但是同學(xué)們也不要忘了，在冬天我們也需要有防范和安全保護意識，避免安全事故的發(fā)生。請大家想一想，冬天需要注意哪些安全事項呢？

生1：冬天不能隨意在冰面上行走，容易掉進冰窟里。

生2：冬天也要注意防滑，避免磕傷。

……

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師圍繞教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具象化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極參與到師生互動之中。通過引出相應(yīng)的安全教育問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對安全事項進行思考，使學(xué)生明白在冬天快樂地玩耍時，也要注意自我保護，避免出現(xiàn)跌倒、滑倒等問題。這樣教學(xué)，促進了學(xué)生的身心健康成長。

三、在教學(xué)方法的創(chuàng)新中促進安全教育思想的滲透

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好等開展安全教育。小學(xué)生活潑好動，教師不能以“滿堂灌”的方式去講解課文內(nèi)容，而是要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為學(xué)生提供充足的思考時間和空間，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進安全教育思想的滲透。

以一年級下冊《請幫我一下吧》一課的教學(xué)為例，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生精心設(shè)計簡單易懂的教學(xué)問題，激活學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生了解到人與人之間是需要幫助的，但在幫助他人的同時，也要學(xué)會保護自己。

【教學(xué)片段】

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校銜龅绞裁蠢щy呢？

生1：在美術(shù)課上，我遇到過水彩筆沒有水的情況。

生2：在語文課上，我遇到過有的字不認識的情況。

……

師：在日常生活中，我們每個人都會遇到困難，但是遇到困難不要慌張，要想一想解決的辦法。請同學(xué)們想一想，如果有一天你在放學(xué)的路上遇到一位乞討的大哥哥，他讓你給他點錢，并且還要求你把身上的錢都給他，你覺得這個忙要不要幫？

生3：大家都會遇到困難，我覺得既然大哥哥遇到了困難，我就要幫助他。

生4：我覺得這個大哥哥是個壞人，因為正常情況下，乞討者并不會要求他人多給一些錢。

生5：我認為不應(yīng)該幫助他，他可能是一個騙子。

……

師小結(jié)：我們大家都有可能遇到困難，并在遇到困難時，希望能通過他人的幫助解決問題。但是我們也要學(xué)會分辨，有些“困難”可能是一個陷阱。我們在幫助他人的同時，也要提高自己的防范意識與自我保護意識，千萬不要落入他人的陷阱之中。

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，以創(chuàng)新視角引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題，使學(xué)生通過思考與分析，學(xué)會分辨是非，提高自我保護意識，這樣才能夠拓展安全教育的廣度和深度。

四、在與家長的有效溝通中展現(xiàn)安全教育效果

在家庭生活中，危險無處不在，少年兒童由于安全防范意識比較薄弱且自我保護能力又比較低，導(dǎo)致意外傷害事故時有發(fā)生。所以，讓學(xué)生初步了解各種日常生活中常見的安全問題，提高學(xué)生的自我保護意識，是培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力的重要內(nèi)容之一。要想充分展現(xiàn)安全教育的效果，必須將學(xué)生、家長、學(xué)校三者有機結(jié)合，實現(xiàn)家校良性互動。教師不僅要高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)校、在課堂中的表現(xiàn)，更要了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。

因道德與法治課程的特殊性，其教育的對象不僅僅是學(xué)生，還包括家長。在一年級上冊《別傷著自己》一課的教學(xué)中，為了讓廣大家長能夠充分認識到安全教育的重要性，建立有效的家校溝通平臺，讓學(xué)生真正能夠在家長和教師的監(jiān)督、幫助下開展相應(yīng)的活動，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生清楚地認識到當(dāng)前社會環(huán)境中的安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生在家長不在的時候，能夠處理簡單的意外傷害事故的能力。這樣，通過相關(guān)的體驗活動，促進學(xué)生家庭安全經(jīng)驗的積累和安全技能的形成。

【教學(xué)片斷】

（教學(xué)前，教師以課程任務(wù)單的形式讓家長與孩子一起尋找身邊可能會給自己帶來傷害的事例，并與孩子一道完成課程任務(wù)單）

身邊的傷害事例及救治措施

師：請大家拿出與自己的父母共同完成的課程任務(wù)單，與同學(xué)們分享。

（生1分享自己被自家養(yǎng)的小狗咬傷的經(jīng)歷）

（生2分享自己在家中倒水被開水燙傷的過程）

……

師：從分享中我們可以看出，同學(xué)們在家中都曾遇到過這樣或那樣傷害自己的事例，大部分同學(xué)都有被小動物傷害的經(jīng)歷。那么，是什么原因讓小動物們由一個溫順的人類“好朋友”變成咬人的“惡魔”呢？

（學(xué)生結(jié)合課程任務(wù)單和自己的生活經(jīng)驗進行小組討論并分享）

生3：給小動物喂食的方法不當(dāng)。

生4：反復(fù)去招惹小動物。

生5：跟小動物爭搶玩具。

生6：追打流浪的小動物。

師：那么大家有沒有想過，如果我們被這些小動物咬傷、抓傷會有什么危害？這時應(yīng)該怎么處理呢？

（學(xué)生小組討論并分享）

（教師展示小學(xué)生被小動物傷害后的場景，分析怎樣做是正確的處理方法。例如，被小動物輕微抓傷后有傷口、被蚊蟲叮咬后出現(xiàn)嚴重紅腫、被蛇咬傷等的正確處理方法）

師小結(jié)：我們很多家庭都養(yǎng)有小動物，當(dāng)我們在跟小動物玩耍時，千萬不能傷害小動物，與它們接觸時行為也要恰當(dāng)，不要去激怒它們；同時，在野外或者草原上應(yīng)當(dāng)穿長褲。

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要加強與家長的有效溝通，進一步強化家校聯(lián)系，通過家校的良性互動來增強安全教育的效果。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到安全教育的必要性，要始終堅持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，肩負起安全教育的職責(zé)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識家中潛在的危險源，引導(dǎo)學(xué)生識別危險，規(guī)避危險的發(fā)生，并初步學(xué)會受傷后的基本處理技巧，形成安全防范和自我保護意識，提高生活自理能力。