王 猛

（石家莊交通運(yùn)輸學(xué)校 河北 石家莊 050800）

體育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生意識到體育運(yùn)動和鍛煉的重要性，也能提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。在中專體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的理念，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出的要求，也是落實(shí)因材施教的具體體現(xiàn)。分層教學(xué)理念正視了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，尤其是對于中專學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和差異性更明顯。因此，在中專體育課程教學(xué)過程中，教師要針對不同的個(gè)體規(guī)劃出最佳的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)步和提高，為德智體美勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 在中專體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的意義

1.1 使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在中專體育課程教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的模式，能進(jìn)一步提升教學(xué)的靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性，能使不同能力層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動，使課堂教學(xué)效果明顯提高。

1.2 使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展提高。分層教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是因材施教，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)活動，是以人為本的體現(xiàn)，在這個(gè)前提下，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會有更大的發(fā)展空間，能夠接受更多的知識；而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，由于教師所制定的目標(biāo)也比較低，經(jīng)過努力也能達(dá)到，因此，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1.3 加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，教師要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識水平、特長愛好等，將其作為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員之間就是一種互幫互助的合作關(guān)系，學(xué)生之間可以互相激勵(lì)，相互交流，使學(xué)生在集體中得到成長。

2 在中專體育課中采用分層教學(xué)的策略

2.1 貫穿因材施教理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化發(fā)展。學(xué)生的性格不僅有顯著的差異，其體質(zhì)情況更是各不相同。如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，那么受學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)弱的影響，教學(xué)效果肯定會降低。為此，體育教師要熟悉了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更具有針對性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠積極地去參與運(yùn)動，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動的自覺性，實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值。

2.2 實(shí)施分層教學(xué)要以循序漸進(jìn)為原則。人們對事物的認(rèn)識都是由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊，對于體育課程的學(xué)習(xí)也是這樣。學(xué)生身體素質(zhì)的提升也是一個(gè)逐步的過程，因此，體育教師在開展體育運(yùn)動時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，一些學(xué)生沒有跑過長跑，教師如果盲目的讓學(xué)生去練習(xí)，對于一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來說就有些勉強(qiáng)，會讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生恐懼心理。教師可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，設(shè)置難度梯度，從小運(yùn)動量開始，逐步提升運(yùn)動量，讓學(xué)生在體驗(yàn)進(jìn)步和成功中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為增強(qiáng)體質(zhì)創(chuàng)造條件。

2.3 體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位。體育課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。為此，教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)就要把學(xué)生放在第一位，無論是教學(xué)過程還是課程評價(jià)，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力。

在中專體育課程中實(shí)施分層教學(xué)模式，教師要從關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為中心，調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，促使學(xué)生自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生樹立終身體育的意識，為自身的健康成長創(chuàng)造條件。