吳偉平 向國成 劉拓知 許敏蘭

摘要：面對專業(yè)特色化有待凝練、教學團隊化有待提升、課程精品化有待加強、人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化有待拓展等困境，湖南工商大學經(jīng)濟學國家級一流本科專業(yè)建設以培養(yǎng)“四為”人才為目標，利用“四新”手段，落實師資隊伍建設、課程與課堂建設、實踐育人平臺建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教研與科研協(xié)同建設、教學過程質(zhì)量監(jiān)控和國際合作育人項目等七項舉措，夯實四大保障。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學，一流本科專業(yè)，建設思路，舉措

一流專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基本組織和單元，是一流本科教育建設的著力點和邏輯推演。作為傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)及最早設立的本科專業(yè)之一，湖南工商大學經(jīng)濟學專業(yè)延續(xù)了國家級第二類特色專業(yè)的特色優(yōu)勢，入選為2020年第二批國家級一流本科專業(yè)建設點?，F(xiàn)階段，湖南工商大學經(jīng)濟學專業(yè)致力于培養(yǎng)新時代“又紅又?！?的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，能夠在政府部門、高等院校、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟學分析、規(guī)劃、管理及教學科研等工作的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應用型、復合型高級專門人才。

一、經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設面臨的困境

1.專業(yè)特色化發(fā)展有待凝練

在全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起的進程中，如何適應物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)在社會各方面的推廣應用而引起的社會變革，適用湖南省“三高四新”發(fā)展戰(zhàn)略和湖南工商大學“新工科+新商科”的辦學定位需要，進一步凝練經(jīng)濟學專業(yè)特色，是當前專業(yè)建設中需要解決的關(guān)鍵問題。

2.教學團隊化發(fā)展有待提升

經(jīng)濟學專業(yè)教學團隊尚需進一步推進基層教學組織模式創(chuàng)新，促進教學管理重心下移，激活教學管理團隊。如何科學構(gòu)建教學共同體，實施“名師+團隊”、“系+課程組”和“本科生導師制”，打造《政治經(jīng)濟學》、《微觀經(jīng)濟學》和《宏觀經(jīng)濟學》等專業(yè)基礎課程一流建設團隊，增強團隊協(xié)作能力，是一流專業(yè)建設的基本要求。

3.課程精品化發(fā)展有待加強

經(jīng)濟社會發(fā)展的廣度與深度化驅(qū)動著高校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展，大學本科課程教學難度、深度和廣度不斷上升，課程精品化要求日益增強，淘汰“水課”以及變“水課”為“金課”不容遲緩。并且，如何在本專業(yè)建設中進一步實現(xiàn)國家級教學團隊、國家級教學成果獎、國家級精品課程的突破，是當前專業(yè)建設中需要解決的關(guān)鍵問題。

4.人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展有待拓展

如何突破經(jīng)濟學創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的體制機制障礙，探索人才培養(yǎng)的新理念、新思想、新模式、新手段，是經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設的痛點難點。而且，如何以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，探索構(gòu)建面向科學前沿、社會發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)與區(qū)域特色的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校內(nèi)、校校、校所、校企、校地和國際間的深度融合，也是一流專業(yè)建設中待解決的關(guān)鍵問題。

二、經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設思路

以中國特色社會主義思想為指導，肩負立德樹人根本任務，緊扣國家發(fā)展和湖南省“三高四新”戰(zhàn)略定位，積極響應新技術(shù)革命的新趨勢，結(jié)合學校發(fā)展的新要求，以培養(yǎng)“四為”人才為目標，利用“四新”手段，推行七項舉措與四大保障的一流本科專業(yè)建設。

●“四為”體現(xiàn)為為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。

●“四新”體現(xiàn)為新技術(shù)、新經(jīng)濟、新理論、新方法的融合。

● 七項舉措為師資隊伍建設、課程與課堂建設、實踐育人平臺建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教研與科研協(xié)同建設、教學過程質(zhì)量監(jiān)控和國際合作育人項目。

● 四個保障為強化管理體制、優(yōu)化配置機制、確保經(jīng)費落實、建立激勵機制。

三、經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設舉措

1.師資隊伍建設

一是堅持內(nèi)培與外引相結(jié)合。實施訪學工程、博士后工程和掛職鍛煉，提升教師教學科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力。以人才工程為載體，形成高層次人才引領(lǐng)效應。二是建立新進教師傳幫帶制度。發(fā)揮教學名師的教學科研示范作用。三是加強師風師德建設。強化敬業(yè)愛崗、責任擔當?shù)闹贫冉ㄔO，開展感恩教師獎、校長教學獎評選，引導教師潛心治學治教。

2.課程與課堂建設

一是優(yōu)化課程體系，打造“金課”。構(gòu)建“四性”特色的新商科課程體系，將新理論、新技術(shù)、新方法、新模式融入課程建設和課堂教學全過程，推進國家級“金課”、省級一流課程建設以及課程思政教育教學。二是推進課堂教學改革，引導教師融合現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進教學方法，融合混合式教學與多元考核評價提升教學質(zhì)量。

3.實踐育人平臺建設

推進與益豐大藥房、北京百智享等知名企業(yè)合作，校企融合產(chǎn)學研協(xié)同育人，打造實踐育人新高地。建成集教育教學、人才培養(yǎng)、科學研究、知識傳承于一體的實踐育人協(xié)同平臺，強化學生實踐能力培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一是全過程、全方位、全周期增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科人才培養(yǎng)中的地位。選拔指導教師團隊提供專業(yè)性指導，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功幾率；定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。二是設立優(yōu)秀企業(yè)家進課堂欄目“講好企業(yè)故事”，引導創(chuàng)業(yè)實踐反哺創(chuàng)業(yè)教育。

5.教研與科研協(xié)同建設

一是重視科研賦能教研，教研科研協(xié)同建設，聚力提質(zhì)教學。鼓勵立項高水平科研項目，發(fā)表高水平學術(shù)成果，依托高水平科研凝練專業(yè)課程特色，打造精彩激情課堂，積蓄教學素材，力促科創(chuàng)訓練項目，塑造健康正氣人格。二是鼓勵科研成果進課堂，強化學生科研能力訓練，完善師生科研互動機制。三是鼓勵開展教學研究項目，發(fā)表教研教改論文，探索教學育人新思路、新方法、新路徑。

6.教學過程質(zhì)量監(jiān)控

一是建立學校督導+學院督導互補式督導制，將教育教學督導制貫徹教學管理全過程。優(yōu)化教學質(zhì)量標準體系，將課程思政、教研教改、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學位論文指導等納入教學質(zhì)量考核體系。二是建立教學激勵制度，組織青年教師參加教學競賽，對教學考核中的優(yōu)秀老師和課程給予獎勵。三是創(chuàng)新學生培養(yǎng)路徑，推進新生二次選拔制、小班制教學、“準研究生”導師制、學生發(fā)表論文獎勵制。

7.國際合作育人項目

加強本科人才國際化培養(yǎng)，促進教育工作對外合作交流，與國外高校建立戰(zhàn)略合作，開展與國外高校學生互換、聯(lián)合培養(yǎng)項目，打造內(nèi)外協(xié)同育人新模式；大力引進海外名師，建立海外和港澳臺地區(qū)名師進課堂項目，邀請海內(nèi)外知名專家學者來校為大學生授課，培養(yǎng)學生國際化思維，拓寬國際化視野。

四、經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設保障

一是加強組織領(lǐng)導，強化管理體制。成立經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設工作小組，明確專業(yè)發(fā)展方向，科學制定規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作，解決實際問題。

二是整合優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化配置機制?？茖W配置師資、設備等資源，完善“資源共享-人員互動-優(yōu)勢集成”的配置機制，避免重復建設和浪費。

三是加強資金籌集，確保經(jīng)費落實。多元化籌集專業(yè)建設經(jīng)費，經(jīng)費使用按照學校財務要求，做到經(jīng)費足額到位，?？顚Ｓ?。

四是優(yōu)化考核指標，建立激勵機制。建立健全專業(yè)建設評估和監(jiān)督機制，定期對本專業(yè)建設實施過程、進度和效果進行動態(tài)跟蹤檢查、監(jiān)測評估和及時糾偏?？茖W建立激勵機制，獎勵激勵一流專業(yè)建設工作中突出貢獻人員。 PR

本文系湖南省教學改革研究項目“‘新工科+新商科’背景下經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的卓越績效模式研究”（HNJG-2020-0641）；湖南省學位與研究生教學改革研究項目“多元協(xié)同創(chuàng)新視角下學術(shù)型研究生科研能力培養(yǎng)模式研究”（2021JGYB186）；湖南省高校課程思政建設研究項目“《微觀經(jīng)濟學》課程思政教學改革研究”（HNKCSZ-2020-0408）；湖南工商大學學位與研究生教育教學改革研究項目“基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生科研能力培養(yǎng)機制研究”（YJG2020YB07）；湖南工商大學教學改革研究項目“‘新工科+新商科’背景下經(jīng)濟學一流本科人才培養(yǎng)模式研究”等課題的階段性成果。

參考文獻：

[1]陳曉紅，劉國權(quán)，胡春華，楊水根.地方商科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量提升路徑研究[J].中國大學教學，2018（3）.

[2]任保平.人工智能時代經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的思考[J].中國大學教學，2019（9）.

（作者簡介：吳偉平，博士，副教授，研究方向：一流專業(yè)建設；向國成，博士，教授，博士生導師，研究方向：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)）

（責任編輯：李雪威）

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