劉紅冰

摘要：在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用游戲能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，文章首先介紹了游戲化教學(xué)與幼兒音樂教學(xué)，然后分析了當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的問題，最后探究了音樂游戲在音樂教學(xué)中的具體實(shí)踐，以期為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂游戲? 音樂教學(xué)? 幼兒? 實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，游戲化教學(xué)在幼兒教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在選擇與設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)始終從幼兒的角度出發(fā)，選擇適合幼兒的音樂游戲，否則游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果就會(huì)大打折扣。那么，教師應(yīng)該如何在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲呢？

一、游戲化教學(xué)與幼兒音樂教學(xué)的概念

（一）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育中普遍采用的一種教學(xué)方式，其理念是讓幼兒能夠在玩耍的過程中獲取知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)十分符合幼兒的特點(diǎn)，因?yàn)橛變旱纳怼⑿睦碚幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)陌生事物的好奇心非常強(qiáng)烈，在課堂上很難保持注意力，而教師運(yùn)用游戲化教學(xué)能讓幼兒全身心地投入活動(dòng)。因此，教師在音樂教學(xué)中引入一些音樂游戲，不但能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，而且能讓幼兒感受音樂的魅力，快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也有助于他們藝術(shù)情趣的培養(yǎng)與發(fā)展。

幼兒時(shí)期是人一生當(dāng)中最爛漫、最活潑的時(shí)期，游戲化教學(xué)十分符合幼兒的心理期待，能在教學(xué)過程中讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，幫助他們更快、更健康地成長(zhǎng)。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于愉快的環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好，也有利于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng);如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于高壓環(huán)境下，不僅學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)留下心理陰影。由此看來，在幼兒音樂教學(xué)中引入音樂游戲，不僅是十分科學(xué)的選擇，還是最適合幼兒教育的選擇。

（二）幼兒音樂教學(xué)

隨著我國人民生活水平的不斷提高，幼兒藝術(shù)啟蒙逐漸被家長(zhǎng)重視起來。幼兒正處于人生的初始階段，心智不成熟，非常容易受到外界因素的影響，所以幼兒需要得到健康的引導(dǎo)。故而在幼兒音樂教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到幼兒思想引導(dǎo)的重要性，借助更加科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒的思想，讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

音樂作為一種直擊人心的藝術(shù)，不僅能夠帶給人愉悅的心情，還能帶給人思想上、精神上的洗禮，陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)幼兒來說，音樂教學(xué)比較輕松，如果教師運(yùn)用符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的音樂游戲，便能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，音樂教學(xué)還能起到育人的作用，能夠使幼兒逐漸具備感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)?？梢哉f，音樂教學(xué)對(duì)幼兒來說是十分必要的。

二、幼兒音樂教學(xué)存在的問題

（一）“被游戲”現(xiàn)象嚴(yán)重

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分幼兒音樂教師為了突出教學(xué)的游戲性，隨意設(shè)計(jì)音樂游戲，沒有考慮音樂游戲的趣味性是否符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，也不管這些音樂游戲是否真正具有教育性，是否能夠提高幼兒的音樂能力。這些教師雖然把音樂游戲運(yùn)用到了教學(xué)過程中，但是沒有取得實(shí)際的成效，反而是逐漸向形式化方向發(fā)展，大大影響了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教師的教學(xué)效率。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)椴糠纸處煕]有正確地認(rèn)識(shí)與理解新課程改革的要求，一味追求游戲化教學(xué)，盲目設(shè)計(jì)、運(yùn)用音樂游戲，嚴(yán)重阻礙了幼兒音樂教育的發(fā)展。

（二）游戲設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

教師將音樂游戲運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)中，主要是為了適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性，提升音樂課堂的教學(xué)效率。但是從實(shí)際情況來看，很多音樂游戲和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都不科學(xué)，教師沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇音樂或者設(shè)計(jì)游戲，所以未能取得較好的教學(xué)效果。

（三）教育觀念與教學(xué)方法相對(duì)落后

近些年來，我國的幼兒教育機(jī)構(gòu)雖然逐漸增多，但是專業(yè)的幼兒教育人才比較缺乏，并且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分幼兒教師不重視幼兒思維能力和綜合素養(yǎng)的提升，忽略了幼兒興趣的激發(fā)，也忽略了幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的感受，使游戲化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用變得可有可無。在這種功利性的教學(xué)理念影響之下，幼兒只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的實(shí)踐

音樂游戲是非常適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，所以在音樂教學(xué)中引入一些音樂游戲，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的趣味性和效率。但是，在引入音樂游戲時(shí)仍然有很多需要注意的地方，比如音樂選擇與游戲選擇的合理性，游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的安全性與科學(xué)性，音樂和游戲是否真正具有教育性，而不能流于形式等。

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案

要想讓音樂游戲更好地融入幼兒音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂游戲的促進(jìn)作用，教師就需要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方案，使音樂游戲具備趣味性的同時(shí)，還能起到教育作用。當(dāng)前，很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中往往會(huì)陷入誤區(qū)，為了開展游戲教學(xué)而使用音樂游戲，卻沒有考慮到音樂游戲的教育意義，這種舍本逐末的行為顯然是不正確的。要想設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，在選擇音樂時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，思考歌曲是否符合幼兒的思維水平、認(rèn)知水平。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以如果教師選擇太過復(fù)雜的音樂游戲，有可能會(huì)適得其反。因此，在選擇音樂題材的過程中，教師需要盡可能地站在幼兒的角度，選擇易于他們理解的兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓他們能夠切實(shí)感受到音樂的魅力。第二，在教學(xué)過程中，教師對(duì)游戲過程無須太過苛刻，要始終考慮幼兒的自尊心，尊重他們、鼓勵(lì)他們，以此不斷提高幼兒參加游戲活動(dòng)的積極性。在游戲過程中，如果幼兒提出不懂的問題，教師不必急于回答，而是保證游戲的流暢性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，通過自己的觀察去解決問題，待游戲活動(dòng)結(jié)束之后，如果幼兒還有難以理解的問題，教師再逐個(gè)解答。

以《米奇妙妙屋》音樂為例，在設(shè)計(jì)音樂游戲的過程中，教師需要讓幼兒分清楚什么是上滑音與下滑音，然后考慮整個(gè)游戲的趣味性，設(shè)計(jì)具體的游戲方法與內(nèi)容。比如，教師可以組織幼兒開展“爬山”的音樂游戲，當(dāng)聽到音樂中出現(xiàn)上滑音時(shí)，幼兒需要做出爬山的動(dòng)作，當(dāng)聽到下滑音時(shí)，幼兒需要做出下山的動(dòng)作，這樣能幫助幼兒分清上滑音與下滑音的區(qū)別，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）為幼兒營造良好的游戲氛圍

在輕松愉悅的氛圍下，幼兒的情緒更容易受到感染，學(xué)習(xí)質(zhì)量也更高。因此，將音樂游戲引入音樂教學(xué)時(shí)，教師還需要營造合適的游戲氛圍，以此更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒能夠全身心地投入游戲活動(dòng)。具體來說，教師可以借助不同的音樂渲染不同的游戲氣氛，使幼兒更好地融入游戲情境。在這一過程中，教師要確保選擇的音樂與游戲內(nèi)容相匹配，這樣才能營造更好的氛圍。同時(shí)，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，通過音樂集中幼兒的注意力。這樣一來，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還增添了音樂教學(xué)的新鮮感，避免幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生厭煩情緒。

比如，在以“友誼”為主題的音樂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體，向幼兒展現(xiàn)小朋友手拉手一起做游戲的畫面，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。然后，教師可以通過多媒體播放“找朋友”的音樂，使幼兒完全融入“友誼”的主題氛圍。最后，教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，讓他們跟著節(jié)奏一邊律動(dòng)，一邊歌唱，感受友誼的力量。為了避免游戲過程過于枯燥，教師還可以加入丟手絹、老鷹捉小雞等其他的游戲。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

將音樂游戲運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)時(shí)，為了避免游戲形式單調(diào)乏味，教師要不斷創(chuàng)新游戲方式和游戲內(nèi)容，通過豐富多彩的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類的游戲和角色扮演類的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性。

比如，在教學(xué)《小兔和狼》這首兒歌的過程中，教師可以先通過動(dòng)畫、圖片的形式，讓幼兒深入地了解音樂中的故事，了解兔子和狼各自的特點(diǎn)。然后，教師扮演狼，讓幼兒扮演兔子，在伴奏下逐漸進(jìn)入游戲情境，使幼兒充分代入角色情境中，沉浸式地感受大自然中危險(xiǎn)逼近的緊迫感，有效提升課堂教學(xué)效率。

（四）完善游戲化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師通過評(píng)價(jià)、反饋能夠及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的缺陷和需要改進(jìn)的地方。隨著新課程改革的不斷深入，新型教育更注重提升幼兒的綜合素養(yǎng)，即幼兒在教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)W到什么、收獲什么，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活等。

幼兒教育與其他階段的教育是不同的，因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)、想象力豐富，所以在評(píng)價(jià)幼兒音樂教學(xué)時(shí)，除了評(píng)價(jià)幼兒的綜合表現(xiàn)之外，教師還要借助讓幼兒自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，提升幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，不能只關(guān)注幼兒是否在音樂游戲中提升了音樂素養(yǎng)，還要重視幼兒在游戲過程中獲得了什么，比如是否提升了幼兒合作能力，是否養(yǎng)成了幼兒分享的好習(xí)慣，幼兒是否在游戲中感到了快樂等，這樣才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

另外，教師一定要讓幼兒對(duì)音樂游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過幼兒的反饋了解他們最感興趣的方面，以及音樂游戲開展過程中需要改進(jìn)的地方。教師只有根據(jù)反饋結(jié)果不斷完善游戲教學(xué)設(shè)計(jì)方案，才能使幼兒在游戲過程中得到全方位的培養(yǎng)，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，要想更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，選擇適合教學(xué)的音樂，設(shè)計(jì)匹配情境的游戲，為幼兒營造良好的游戲氛圍。同時(shí)，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并不斷優(yōu)化游戲化教學(xué)。只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，促進(jìn)音樂教學(xué)與游戲活動(dòng)的結(jié)合，使幼兒的音樂素養(yǎng)和綜合能力得到有效培養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省茂名市第二幼兒園 ）