王益軍

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的蓬勃發(fā)展，社會上各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢也迎來全新的變革。在教育領(lǐng)域，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及所提供的各種世界領(lǐng)先的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，為教育教學(xué)模式與方法的變革提供全新的發(fā)展方向。信息技術(shù)背景下衍生出多種教學(xué)模式。本文就信息技術(shù)環(huán)境下高中語文智慧課堂教學(xué)有效銜接路徑展開討論，其目的在于發(fā)現(xiàn)高中課堂教學(xué)模式中的一些問題，為科技發(fā)展與教學(xué)方式的銜接提供一些經(jīng)驗和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;教學(xué)策略

引言：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和融合能力方面起著關(guān)鍵作用。同時，鑒于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)方法對課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要意義。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，目前語文教學(xué)仍然存在許多問題，陳舊的教學(xué)思想，逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的動力。要提高高中課堂語文教學(xué)的效果，必須深化現(xiàn)有語文教學(xué)方法的改革，將信息技術(shù)融入語文教學(xué)中以提高教學(xué)的質(zhì)素和成效。

一、簡析現(xiàn)代信息技術(shù)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用的價值體現(xiàn)

作為新課程改革的一部分，現(xiàn)代技術(shù)和課堂的融合對于提升課堂品質(zhì)有著巨大影響。在高中語文課堂中，在計算機技術(shù)的有效支持下，學(xué)生可下載最新的網(wǎng)絡(luò)資源并運用于課堂中，在無形中充實課堂的內(nèi)涵，也有助于學(xué)生形成新的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的中文素質(zhì)。而多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，對于提升老師的課堂管理水平和形成更優(yōu)秀的師生關(guān)系，也有著重要橫向積極意義。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)的運用現(xiàn)狀

現(xiàn)代計算機技術(shù)在全國高中語文教學(xué)中的運用，以多媒體教學(xué)形式為主。利用無線網(wǎng)絡(luò)和多媒體的聯(lián)系，由教師在課堂上給學(xué)生們傳授更新、全面的語言資源，有效解決了傳統(tǒng)中學(xué)語文課程受時間與空間約束的缺點，進一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，充實高中生的學(xué)識量。然而，采用現(xiàn)代技術(shù)的課堂，也面臨著一定弊端：教師們在課堂中往往不能完全意識到多媒體設(shè)備在提升課堂上學(xué)習(xí)效果方面的優(yōu)勢，而局限于在課堂上作為輔助設(shè)備傳遞知識點，致使課堂上缺乏活力與激情。另外，互聯(lián)網(wǎng)上提供的資訊的復(fù)雜性與多樣化也給當(dāng)前基于計算機技術(shù)的課堂教學(xué)造成了重要障礙

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

受應(yīng)試教育的影響，我國高中生的學(xué)業(yè)和心理負擔(dān)都比較重。因此，如何實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段中國高校教育的主要目標。在課堂中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用;在課堂上運用現(xiàn)代技術(shù)提升課堂品質(zhì)的同時，也要對網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料加以評估與評價，防止錯誤信息影響學(xué)生的視覺，從而限制學(xué)校的進步與發(fā)展。此外，教師應(yīng)規(guī)范和整合多媒體技術(shù)，避免使課程教學(xué)復(fù)雜化，以免增加高中生的教育負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

二、信息技術(shù)融入高中語文教學(xué)策略

（一）從突破重難點處切入

建構(gòu)語文有效課堂，首先是要完成“突出重點”、“突破難點”這兩項基本任務(wù)。如，比較閱讀聞一多不同歷史時期創(chuàng)作的詩歌時，教師可選擇課前播放《七子之歌》導(dǎo)入課程，營造氛圍，并結(jié)合詩歌的寫作背景有選擇地播放相關(guān)的重大歷史事件圖片如北伐戰(zhàn)爭、長辛店工人罷工等。在資料片背景下帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩歌，共同回憶起祖國那一段災(zāi)難深重的歷史，從而使學(xué)生對聞一多炙熱的愛國情懷能夠感同深受，對詩歌的理解在不知不覺中也會更加深刻。

（二）強化過程整合，讓信息技術(shù)與語文有效教學(xué)有機融合

信息技術(shù)與語文教學(xué)的“整合”并不僅限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)的有限整合，更體現(xiàn)為”過程整合”，即信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用要與語文學(xué)科的學(xué)習(xí)探究實現(xiàn)有機融合。這一過程整合具體地反映在課前準備、課堂實施及課后拓展三個基礎(chǔ)階段。課前準備階段要以教師活動為主、學(xué)生參與為輔。教師在教案設(shè)計工作中要整理好收集獲得的大量課程資源，捕捉課程資源與教學(xué)設(shè)計的結(jié)合點，建立鏈接，同時通過發(fā)放學(xué)案的形式，提出預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生參與到準備活動中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》一課教學(xué)就可提出以下問題：①作者對于北京城墻存廢的問題有何觀點？②作者從哪些方面來反駁拆除派的觀點的？③作者在辯駁的過程中體現(xiàn)出怎樣的情感？根據(jù)以上問題，教師可要求學(xué)生分組收集資料，制作資料卡片，為辯論活動做好準備。課堂實施階段要做好師生互動。課堂展示是在老北京悠揚的叫賣聲中開始的，教師采用長短焦、縮放、紀錄片等形式，伴以旁白，為學(xué)生扼要介紹北京城墻的古老歷史。課后拓展階段應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主體，主要內(nèi)容包括對網(wǎng)絡(luò)課程資源的鞏固、拓展學(xué)習(xí)以及在線交流等。教師可以利用 QQ 空間、微博、BBS 論壇等平臺載體公布諸如”重建圓明園有無必要”之類話題及相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生更深入地掌握議論文的要點與寫作方法。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性

在信息技術(shù)背景下開展課堂教學(xué)模式革新，課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化，這也在一定程度上帶來教師角色的變化。因此，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持循序漸進的原則，結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標、學(xué)生興趣和認知情境，合理設(shè)計課程，保證課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的強大動力，在高中語文課上感受學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的積極性和習(xí)慣性。課堂上可以用幽默的笑話、現(xiàn)代信息技術(shù)等手段使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)向語文學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與高中語文相結(jié)合，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的動力。以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》課文時，教師可以為學(xué)生們播放神舟飛船相繼發(fā)射成功的視頻，激勵學(xué)生對科學(xué)的向往，課前對神舟飛船有一定認識，課上再通過教師的講解，課文內(nèi)容的詳讀，使學(xué)生對課文有課更深刻的記憶，同時對于國家的科技發(fā)展產(chǎn)生極大地自豪感，也激發(fā)愛國主義情懷。

結(jié)束語：綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中語文課堂，不僅是實施社會主義精神文明建設(shè)的必由之路，也是新課程改革背景下提高高中語文教學(xué)整體水平的重要途徑。信息技術(shù)資源與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，對于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式。

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