朱萍

摘 要：課程思政是“新工科”背景下高等教育發(fā)展的新要求，在《建筑企業(yè)管理學(xué)》課程教學(xué)中，以建筑業(yè)的職業(yè)道德教育為主導(dǎo)，根據(jù)課程的教學(xué)體系，從建筑企業(yè)管理概述、建筑企業(yè)文化、建筑市場(chǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和建筑企業(yè)質(zhì)量管理四個(gè)部分入手，闡述如何在課程教學(xué)中將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)教育內(nèi)容有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：課程思政 建筑企業(yè)管理

為應(yīng)對(duì)新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，國(guó)家實(shí)施了“中國(guó)制造 2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略新需求下，“新工科”應(yīng)運(yùn)而生。通過高效的思政工作提升”新工科”人才人文軟實(shí)力，是落實(shí)全國(guó)思政工作會(huì)議精神與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的共同目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)思想政治工作在大學(xué)課程教學(xué)中的重要性，并首次提出“課程思政”的概念，“課程思政”由此產(chǎn)生。

再看《建筑企業(yè)管理學(xué)》這門課，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，建筑業(yè)的從業(yè)責(zé)任心關(guān)乎老百姓的生命和財(cái)產(chǎn)安全，必須十分重視！這也給“課程思政”進(jìn)入課程改革找到了良好的契機(jī)！

一、“課程思政”元素及教育內(nèi)容

本課程的德育教育主要圍繞建筑業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行，根據(jù)課程的教學(xué)體系，將從以下幾部分闡述如何在課程教學(xué)中將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)教育內(nèi)容有機(jī)融合。

（一）在建筑企業(yè)管理概論部分

教師會(huì)事先請(qǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或與業(yè)內(nèi)人士訪談等方式，搜集建筑業(yè)的現(xiàn)狀和問題，與學(xué)生探討建筑業(yè)的職業(yè)道德的重要性及其深遠(yuǎn)影響。在概論部分主要涉及宏觀的建筑業(yè)現(xiàn)狀了解，重點(diǎn)關(guān)注高資信建筑企業(yè)的經(jīng)營(yíng)意念與職業(yè)道德元素。

（二）在建筑企業(yè)文化部分

這部分的內(nèi)容會(huì)從概論及建筑企業(yè)文化的宏觀學(xué)習(xí)慢慢深入到本課程的中觀學(xué)習(xí)部分。企業(yè)文化通常會(huì)被認(rèn)為是口號(hào)式，虛無飄渺的精神世界。教師會(huì)在課前布置學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，搜集業(yè)內(nèi)典型的建筑企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)案例。并結(jié)合概論部分的建筑業(yè)現(xiàn)狀，探討企業(yè)文化與職業(yè)道德的關(guān)系，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)建筑企業(yè)文化對(duì)企業(yè)或員工職業(yè)道德建設(shè)的引領(lǐng)作用和導(dǎo)向作用。

（三）在建筑市場(chǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)部分

這部分的內(nèi)容也屬于本課程的中觀學(xué)習(xí)部分。教學(xué)的重點(diǎn)在于與學(xué)生探討我國(guó)建筑業(yè)招投標(biāo)中的暗箱操作的問題，同樣會(huì)圍繞職業(yè)道德展開。由于建筑業(yè)的招投標(biāo)問題一直是困擾建筑業(yè)良性發(fā)展的絆腳石。教師會(huì)提前幾周時(shí)間布置學(xué)生搜集建筑業(yè)招投標(biāo)中的暗箱操作的案例，這個(gè)案例不僅要有招投標(biāo)過程的違規(guī)事實(shí)，還要有造成的現(xiàn)實(shí)后果，以及對(duì)老百姓生命和財(cái)產(chǎn)安全造成的危害結(jié)果。讓學(xué)生意識(shí)到招投標(biāo)環(huán)節(jié)中的違規(guī)操作對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的職業(yè)前途所帶來的巨大影響，從真實(shí)案例學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到恪守職業(yè)道德的重要性。

（四）在建筑企業(yè)質(zhì)量管理部分

這部分的內(nèi)容則深入到了微觀學(xué)習(xí)的部分，教師會(huì)提前幾周布置學(xué)生搜集建筑施工質(zhì)量安全的案例，讓學(xué)生對(duì)于施工質(zhì)量安全的重要性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師還會(huì)通過視頻模擬某幾個(gè)建筑安全事故的發(fā)生過程和事故原因分析，并要求學(xué)生圍繞事故發(fā)生的根源進(jìn)行課堂討論，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑企業(yè)員工職責(zé)感問題和職業(yè)道德對(duì)工程質(zhì)量的影響。

總之，隨著教學(xué)內(nèi)容從宏觀到中觀再到微觀的深入，德育教育也會(huì)貫穿本課程教學(xué)的始末，始終將職業(yè)道德和工匠精神的教育作為建筑企業(yè)管理教學(xué)的頭等要?jiǎng)?wù)。

二、落實(shí)“課程思政”具體教學(xué)方法與舉措

1、教學(xué)策略方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容的處理：在教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)施問題導(dǎo)向式教學(xué)，從以往的理論講授為主到問題導(dǎo)入、案例分析為主，基于案例分析來梳理教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的理論知識(shí)變成了解決問題的工具，雙師課堂也將從原來單一的講座變?yōu)橹v座與沙龍式訪談相結(jié)合，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用：

a.充分利用BB平臺(tái)討論版進(jìn)行師生互動(dòng)，教師通過學(xué)生在BB平臺(tái)回答問題的情況掌握學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，使學(xué)生課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

b.要求學(xué)生運(yùn)用BB平臺(tái)的“小組”功能，使得小組成員的學(xué)習(xí)記錄得以保留，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)。

c.實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，運(yùn)用章節(jié)導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，運(yùn)用手機(jī)APP功能，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名和學(xué)生互評(píng)。

d.實(shí)施“雙師課堂”，雙師課堂目前已實(shí)施多年，但整個(gè)學(xué)期僅有3課時(shí)。目前，我已申請(qǐng)“校企共建”項(xiàng)目，如能獲得立項(xiàng)，校外一線專家的授課時(shí)數(shù)將達(dá)到18課時(shí)，大大提升了課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生也能從中獲得第一手的行業(yè)信息。

2、課堂教學(xué)管理方面：

（1）實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

a. 以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變：翻轉(zhuǎn)課堂，通過章節(jié)導(dǎo)圖引導(dǎo)自學(xué)，通過案例和問題引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主深入學(xué)習(xí)。

b. 以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變：課堂講授時(shí)間減少至原來的三分之一，從單純課堂講授變?yōu)檎n堂討論為主，但學(xué)生需要花更多的時(shí)間做課前預(yù)習(xí)和討論準(zhǔn)備，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

c. 以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過程評(píng)價(jià)結(jié)合為主轉(zhuǎn)變：雖然通過期末考試的方式會(huì)使結(jié)果更顯性，但過于機(jī)械。過程評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，過程評(píng)價(jià)鍛煉學(xué)生多方面的技能：如分析歸納能力、演講能力、團(tuán)隊(duì)合作與組織能力等。過程評(píng)價(jià)需要日常記錄和積累，過程評(píng)價(jià)的方法主要有：BB平臺(tái)小組討論中的文件交換體現(xiàn)組員工作內(nèi)容;演講時(shí)的手機(jī)App投票即時(shí)打分;期末組員背靠背評(píng)分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量

（2）CDIO理念體現(xiàn)：

a.構(gòu)思：通過案例分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目建立問題分析框架，訓(xùn)練總體構(gòu)思能力。

b.設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)分析提綱、訪談提綱，訓(xùn)練管理問題設(shè)計(jì)能力。

c.實(shí)現(xiàn)：根據(jù)構(gòu)思和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所得框架，進(jìn)行訪談和研究，訓(xùn)練管理實(shí)踐能力。

d.運(yùn)作：學(xué)會(huì)問題研究的方法，掌握規(guī)范的科研步驟，建筑企業(yè)管理問題的深入分析，形成研究性自己的觀點(diǎn)。

三、“課程思政”教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政的內(nèi)容，使學(xué)生不再抵觸枯燥且單一的思想道德教育。而是通過真真切切的實(shí)際發(fā)生的工程案例，讓學(xué)生感受到工程質(zhì)量安全背后的職業(yè)道德樹立的重要意義。

本課程已經(jīng)通過兩輪的教改，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，并且已經(jīng)在實(shí)際的課堂中融入了職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和“工匠精神”的教育，讓學(xué)生通過多樣的教學(xué)手段，潛移默化地將職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和工匠精神植根于內(nèi)心，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)。

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