管曉鵬

摘 要：新時(shí)期的教育強(qiáng)調(diào)要五育并舉，落實(shí)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中勞動(dòng)教育能夠發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)接受教育的基礎(chǔ)階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，但是受客觀條件的影響，小學(xué)教育資源不能完全滿足教育教學(xué)需求，對(duì)此需要結(jié)合課程改革的要求，對(duì)校內(nèi)外各種資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)整合與利用，為小學(xué)勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育;資源開(kāi)發(fā)與利用;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.063

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能、樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)于小學(xué)階段的勞動(dòng)教育必須要重視。新時(shí)期教育要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育充分利用起來(lái)，積極拓展勞動(dòng)教育課程資源，立足于當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，開(kāi)展富有實(shí)效的小學(xué)勞動(dòng)教育工作。

一、充分重視并且開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校勞動(dòng)教育資源

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，所以學(xué)校也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要承擔(dān)者。但是，受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，文化課程的學(xué)習(xí)一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)。后來(lái)隨著素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生的德育、體育、美育的重視程度在提升，但是勞動(dòng)教育一直沒(méi)有真正系統(tǒng)的推進(jìn)，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育上，學(xué)校承擔(dān)著更為重要的使命。同時(shí)，學(xué)校教育也是最為系統(tǒng)、最為科學(xué)的教育，開(kāi)展勞動(dòng)教育必須要重視學(xué)校教育功能，積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校教育資源。

從《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知的具體要求來(lái)看，對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)教育有著明確的內(nèi)容規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)學(xué)段主要是立足于小學(xué)生的個(gè)人生活起居，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，感受勞動(dòng)樂(lè)趣，珍愛(ài)勞動(dòng)成果。到了高年級(jí)段，則是通過(guò)校園勞動(dòng)來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀。據(jù)此可以從這些方面著手。

（一）安排好契合學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)課

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感，溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??！碑?dāng)前勞動(dòng)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育體系中的必修課程，且每周的課時(shí)安排不少于一節(jié)。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃，安排好每周一節(jié)的勞動(dòng)課，在勞動(dòng)內(nèi)容上要以學(xué)生年齡段為依據(jù)合理安排，例如，可以把每周的大掃除時(shí)間安排成勞動(dòng)教育課程，這有利于學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。也可以把班會(huì)課和勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，這會(huì)使學(xué)生重視勞動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能。

（二）在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，關(guān)于勞動(dòng)教育的素材在小學(xué)各個(gè)學(xué)科都能夠進(jìn)行發(fā)掘，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，要與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中所節(jié)選的篇目很多是謳歌勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的文章，這些就可以成為開(kāi)展勞動(dòng)教育的素材。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)就是來(lái)源于我們身邊的生產(chǎn)和生活，適度的挖掘使學(xué)生知曉勞動(dòng)的價(jià)值與意義?？茖W(xué)課程中所涉及的一些生產(chǎn)和生活上的技術(shù)都是勞動(dòng)者智慧的結(jié)晶。而道德與法治學(xué)科中也有很多可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的素材，如“挑戰(zhàn)第一次”這目?jī)?nèi)容中就有鼓勵(lì)小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容，這就能夠開(kāi)展勞動(dòng)教育。通過(guò)這樣的深度挖掘也能夠使學(xué)生知曉勞動(dòng)的價(jià)值與意義，提升對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

（三）把勞動(dòng)教育滲透到校園文化建設(shè)中

校園文化是一所學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氣氛，它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育的潛在因素。通過(guò)校園文化的影響既能夠提升師生素質(zhì)，又能夠塑造個(gè)人情操，營(yíng)造良好的育人氛圍。所以，小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育也要把它滲透到校園文化建設(shè)中，發(fā)揮文化育人的功能。例如，學(xué)校可以開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)，杜絕浪費(fèi)”的活動(dòng)，針對(duì)一些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)如植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)等開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的主題教育或者主題實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展“勞動(dòng)者講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)一些不同行業(yè)的家長(zhǎng)代表、學(xué)校后勤服務(wù)人員走進(jìn)校園、走入課堂，給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)和勞動(dòng)成果展示，使學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值，端正勞動(dòng)態(tài)度，提高對(duì)勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)。

（四）開(kāi)發(fā)校本課程，滿足勞動(dòng)教育的需求

新課改下的小學(xué)教育課程體系涵蓋國(guó)家課程、地方課程和校本課程三部分，校本課程是在學(xué)校自身發(fā)展需求和發(fā)展特色的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，體現(xiàn)了學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展需求，也更加契合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)前的小學(xué)勞動(dòng)教育并沒(méi)有專門(mén)的教材以及系統(tǒng)的課程體系。據(jù)此，學(xué)校就可以結(jié)合小學(xué)勞動(dòng)教育的要求來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。

例如，可以充分利用學(xué)校邊邊角角的閑置土地，開(kāi)設(shè)《田園花卉校本課程》，它是以實(shí)踐勞動(dòng)為主要形式，以基本的勞動(dòng)技能教育和科學(xué)教育、德育教育相結(jié)合的一門(mén)課程。在這門(mén)課上，把學(xué)生由課堂內(nèi)帶入課外、帶入生活，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去平整土地，同時(shí)根據(jù)勞動(dòng)教育的需要，可以種植一些農(nóng)作物、蔬菜、花草。在旁邊讓學(xué)生設(shè)計(jì)主題展示欄，開(kāi)設(shè)屬于學(xué)生的自然教室。在此過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行澆水、除草、間苗等基本的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中告知學(xué)生這些勞動(dòng)作物的相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、寫(xiě)作，這也是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。為了滿足不同年級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)需求，可以根據(jù)農(nóng)作物、花卉的生活習(xí)性和種植難度進(jìn)行分類(lèi)安排，對(duì)小學(xué)低年級(jí)還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)照顧身邊的植物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)自然的品格。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)則是初步掌握種植、手工制作等基本勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)和勞動(dòng)中的合作，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。這樣的實(shí)踐性勞動(dòng)教育比單純說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意思，其教育實(shí)效會(huì)更加明顯。

二、家校合作，讓家庭成為學(xué)校勞動(dòng)教育的重要組成部分

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同教育與影響，其中家庭教育更是處于不可或缺的地位，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，而父母是孩子的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育成功的基礎(chǔ)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。從小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容來(lái)看，相當(dāng)一部分是需要家庭教育配合的，因此開(kāi)展當(dāng)前的勞動(dòng)教育需要家校之間密切合作，真正使家庭教育成為學(xué)校勞動(dòng)教育的重要組成部分。

家庭勞動(dòng)教育首先是要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，如學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、生活物品的整理與清洗，簡(jiǎn)單的家務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)和垃圾分類(lèi)，逐漸提升學(xué)生的自理能力。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，則是培養(yǎng)學(xué)生家居的清潔，同時(shí)爭(zhēng)取每年能夠掌握一到兩項(xiàng)生活技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和家庭責(zé)任意識(shí)。為了便于督促學(xué)生在家堅(jiān)持，學(xué)?？梢越o學(xué)生布置每天勞動(dòng)打卡的任務(wù)，由家長(zhǎng)來(lái)督促學(xué)生落實(shí)。

在此過(guò)程中，家校之間一定要達(dá)成勞動(dòng)教育的一致性。特別是要使家長(zhǎng)放棄嬌慣孩子的心理。條件具備的話可以帶領(lǐng)孩子在農(nóng)村參加一些簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，并且重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，不斷提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，輔助學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展

社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)性也是人的根本屬性，豐富的社會(huì)資源能夠成為學(xué)校勞動(dòng)教育的有益補(bǔ)充，社會(huì)也能夠給學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)納入了中學(xué)課程中，究其原因是與學(xué)生在離開(kāi)校園時(shí)對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)、職業(yè)缺乏了解有著很重要的關(guān)聯(lián)，而小學(xué)階段開(kāi)展的勞動(dòng)教育，不僅能夠使學(xué)生得到勞動(dòng)鍛煉，收獲一定的勞動(dòng)技能，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還能夠通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐了解各個(gè)職業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升對(duì)未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育還是要以學(xué)校為主，特別是在小學(xué)低年級(jí)要注意安全問(wèn)題。到了小學(xué)高年級(jí)段，為了彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育的局限性，可以通過(guò)與街道或者社區(qū)、企事業(yè)單位聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)生力所能及的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如敬老院的衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)處理、綠化美化等。適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動(dòng)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)。還可以初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，懂得生活用品、食品來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有益補(bǔ)充。

總之，在新課改下的素質(zhì)教育中，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育工作的重要組成部分，通過(guò)勞動(dòng)教育不僅能夠使小學(xué)生掌握一些必備的勞動(dòng)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，符合新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，有益于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。所以，學(xué)校要針對(duì)新要求重視勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，把勞動(dòng)教育工作落到實(shí)處，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

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