上海金洲小學 吳子依

為深入貫徹落實習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的重要論述，2021年2月，中共中央印發(fā)了《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》，對新時代少先隊工作作出了全面部署：明確堅持黨的領導，堅持培育共產主義接班人的根本任務，堅持把增強少先隊員光榮感作為工作主線，堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統(tǒng)一，堅持與時俱進、改革創(chuàng)新的工作原則，要求著力打造政治鮮明、思想先進、團結友愛、活潑向上的新時代少先隊組織，團結、教育、引領廣大少年兒童努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

2021年全國少工委頒發(fā)的《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》進一步堅持把增強少先隊員光榮感作為工作主線，充分體現(xiàn)少先隊組織的先進性，著眼黨、團、隊特殊政治關系，完善政治培養(yǎng)鏈條，構建階梯式成長激勵體系，引導少先隊員從小學先鋒、長大做先鋒。由此可見，新時代加強少先隊員光榮感問題已成為少先隊教育工作的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，探索新時代如何加強少先隊員光榮感尤為迫切。

一、概念界定

1.新時代

十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷。新時代也賦予了少先隊員新特質，同時對少先隊員們提出了新要求。2019年，習近平總書記致信祝賀中國少年先鋒隊建隊70周年，寫道：新時代少先隊員要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學習知識，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)勞動精神，從小學先鋒、長大做先鋒，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人！這就要求新時代少先隊員們學習黨史和少先隊光榮歷史，繼承少先隊光榮傳統(tǒng)，積極參與多姿多彩的少先隊活動，并在活動中表現(xiàn)優(yōu)異受到組織的褒獎，從而產生光榮感。

2.光榮感

《辭源》對“光榮”的解釋為：“榮耀；榮譽”。《新華詞典》把“光榮”“榮譽”作為同一個詞條，對“光榮”的解釋為：“公認為值得尊敬的”。這說明光榮和榮譽的內涵類似，都包含著外界對行為主體積極的評價、肯定的態(tài)度以及主體的主觀感受。

對于光榮感的認識，目前學界還沒有統(tǒng)一、明確的界定，不同學者主要從心理、情感和精神三個層面進行論述。心理層面將光榮感與道德感聯(lián)系在一起，左寶祥認為光榮感是一種道德情感，是個體在履行義務后，意識到社會對其道德行為予以積極認可后而產生的；華耀國認為光榮感是因為自己或者與自己有關的集體與個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮的心理；魏慈瑛認為光榮感是一種榮譽心理，是追求光榮名譽的情感，也指組織成員對組織的一種認同感、歸屬感、責任感。另一些學者從情感層面論述光榮感。胡穎、孫鈺華認為光榮感是指得到外界的認同、尊重或表揚，自己也認同該榮譽具有令人尊敬的內涵，而由衷產生的激動或自豪的情感，也指組織成員對組織的一種認同感、歸屬感、責任感。還有部分學者認為光榮感屬于精神層面，張忠堂認為光榮感是指自己的地位、成就與能力等價值關系隸屬于更大的價值系統(tǒng)，并得到這個價值系統(tǒng)的承認與重視時的一種精神狀態(tài)。

筆者認為少先隊員光榮感是指少先隊員對所在隊組織的內在認同和情感忠誠，表現(xiàn)為對自己少先隊員身份的認同，對少先隊組織的正確感知和明確少先隊員的權利義務，愿意為少先隊組織總體目標的實現(xiàn)付出努力，并在實踐過程中體驗到自身的獨特性和價值感，從而不愿脫離少先隊組織，并且向往更先進的黨、團組織的心理狀態(tài)。

當然，在具體實施的過程中，筆者認為要進一步增強少先隊員光榮感還需注意以下三方面：

（1）個人榮譽感與團體榮譽感相互促進

榮譽感的產生可以是因為自身或者是與個人有關的團體，即個人榮譽感與團體榮譽感。個體榮譽感是指個體通過自身的努力獲得某種成就；團體榮譽感則指個體歸屬于某個團體，個體因該團體獲得成就而具有榮譽感。日常的學習生活中，我們通常更關注個人榮譽感，而忽略個人在團體中獲得的成長。因此，我們可以通過個人獲得的榮譽感去影響集體，也可以通過集體獲得的榮譽感帶動個人，努力使個人榮譽感與團體榮譽感相互促進，使少先隊員獲得雙重榮譽感。

（2）公眾認同感與主體認同感相互統(tǒng)一

公眾認同感是指某人、某事、某物的好品質或好行為，得到公眾的認同、尊重或表揚，產生光榮感。主體認同感是指主體本身認同自己的行為，從而產生光榮感。因此，主體不僅要明白榮譽基于公眾的認可，自己也要認同該榮譽具有令人尊敬的內涵，由衷產生激動或自豪的情感，并將之與自身的價值有效關聯(lián)起來，認為其值得自己付出努力予以捍衛(wèi)，才能使光榮感真正形成。因此，光榮感的形成需要公眾認同感與主體認同感的相互統(tǒng)一，相輔相成。

（3）傳統(tǒng)光榮感與現(xiàn)代光榮感相互交織

傳統(tǒng)光榮感是指在革命年代，少年兒童因能參與到各類革命斗爭等政治屬性鮮明的活動之中，作出貢獻，而產生強烈的光榮感。在和平年代，我們可以通過開展多種形式的隊史教育、隊組織教育，幫助少先隊員深入了解組織的歷史，與組織文化產生共鳴，從而獲得傳統(tǒng)光榮感。現(xiàn)代光榮感則被賦予新時代的內涵，其應以社會主義核心價值觀作為價值原則和榮譽法則，幫助少先隊員在豐富多彩的實踐活動中獲得全面發(fā)展，為成為共產主義接班人做好準備。因此，傳統(tǒng)光榮感與現(xiàn)代光榮感相互交織，缺一不可。

在新時代背景下，新時代少先隊員的光榮感與歷代少先隊員的光榮感一脈相承，也有其時代的特殊性，必須處理好個人榮譽感與團體榮譽感、公眾認同感與主體認同感、傳統(tǒng)光榮感與現(xiàn)代光榮感三者之間的關系，立足時代特點，把握時代對少先隊員提出的全新要求。

二、進一步增強新時代少先隊員光榮感的重要性

通過查閱文獻、實踐研究發(fā)現(xiàn)，進一步增強少先隊員光榮感是也新時代對少先隊員的成長發(fā)展的必然要求，在特定的歷史時期，無數(shù)少年兒童曾在組織中親身參與到各類運動、斗爭等政治屬性鮮明的活動之中，而新時代少年兒童生活在和平年代，其對隊組織的認識自然不足，導致組織優(yōu)勢體現(xiàn)不充分。同時，學校、社會、家庭對少先隊工作認可度不高，導致經費保障不到位，基礎建設不完善，組織力量不足，人員投入較少，少先隊活動質量低等一系列問題，這都會影響隊員對少先隊組織的認識，影響隊員對少先隊組織的認同，進而影響少先隊員的歸屬感、光榮感以及自豪感。因此，進一步增強新時代少先隊員光榮感的重要性不言而喻。

1.為黨育人、為國育才的根本導向

習近平總書記在少先隊全國第八次代表大會的賀信中說，“少先隊是建設社會主義和共產主義的預備隊。廣大少先隊員在少先隊這所大學校里立志向、修品行、練本領，從小培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情懷，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神風貌?！鄙傧汝牉辄h育人、為國育才的起點，是要將少年兒童吸引到少先隊組織中，讓他們感受到作為少先隊員這一身份的光榮感。少先隊員要高舉隊旗聽黨的話跟黨走，堅定對少先隊組織的向往，對共青團的向往，對共產黨的向往，成為共產主義事業(yè)接班人，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。因此，增強新時代少先隊員光榮感是黨和國家的事業(yè)后繼有人的必然要求。

2.少先隊組織的根本任務

《中國少年先鋒隊章程》（以下稱《隊章》）明確規(guī)定我們隊的目的是團結教育少年兒童，聽黨的話、跟黨走，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，學習和實踐社會主義核心價值觀，樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學習知識，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)勞動精神，從小學先鋒、長大做先鋒，立志為建設中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設需要的合格人才，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人，做共產主義事業(yè)的接班人。圍繞這個根本任務，要多途徑、多元化地按照《隊章》要求設計并開展大量實踐活動，創(chuàng)新各種方法，讓隊員以加入少先隊組織為榮，在組織中受到教育，豐富情感，加強體驗，更加向往加入少先隊組織，培養(yǎng)其對組織的樸素情感，從小立志，為共產主義事業(yè)貢獻自己的力量。

3.新時代少先隊員核心素養(yǎng)形成的需要

《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》根據(jù)培育時代新人、落實立德樹人根本任務的現(xiàn)實需要，首次提出“理想信念、政治認同、組織意識、道德品行、精神品質”五種新時代少先隊員應該具備的核心素養(yǎng)，并以此作為少先隊活動課程的總目標。核心素養(yǎng)是少先隊員個體應具備的，適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。增強新時代少先隊員光榮感也是培養(yǎng)少先隊員的核心素養(yǎng)中的思想基礎和重要內容，它有助于進一步幫助少先隊員達成“培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命道德，弘揚新時代公民道德，培養(yǎng)集體主義道德，為形成共產主義道德奠基”的目標。

三、進一步增強新時代少先隊員光榮感的幾點建議

1.組織教育立志向

少先隊組織教育，是增強新時代少先隊員光榮感的主渠道。這種光榮感需要從內激發(fā)、持續(xù)樹立、長期培養(yǎng)，通過真實的少先隊組織生活讓隊員們感受到滿足、成長、進步，可以借助少先隊歷史、標志禮儀、隊儀式等組織文化的教育，增加少先隊員光榮感的情感體驗，與組織文化產生共鳴，了解少先隊員的權利與義務，幫助少先隊員認同并踐行少先隊組織的章程和文化；借助組織意識實踐、組織活動實踐和組織民主實踐幫助少先隊員向往和積極參與少先隊組織生活；借助黨史學習教育活動，帶領隊員全面學習黨史、隊史，幫助少先隊員理解黨、團、隊特殊而緊密的政治關系，樹立“入隊、入團、入黨”的成長目標。

例如，二年級入隊前教育開展“領巾胸前飄責任記心間”的主題隊會，幫助隊員了解少先隊歷史，知道紅領巾的深刻含義，學會規(guī)范佩戴紅領巾，并且通過視頻、小品、圖片等多種形式激勵隊員們繼承和發(fā)揚少先隊的光榮傳統(tǒng)，用實際行動為紅領巾增添新的榮譽，激發(fā)少先隊員對組織的認同感與光榮感。

2.實踐活動強信念

實踐活動是少先隊開展活動的主要途徑，可以通過紅領巾研學、大隊集會、儀式教育、品牌活動、爭章活動等豐富多彩的實踐活動，使少先隊員有身臨其境的感官體驗，有思維的碰撞，有情感的激發(fā)，有團隊的激勵，有文化氛圍的熏陶，充分調動了隊員的主觀能動性，讓隊員了解到組織的悠久歷史、燦爛文化、先進榜樣等，從內心深處產生對組織的歸屬和熱愛，從而獲得更多的發(fā)展機會和更好地成長支持，切實增強了少先隊員在少先隊組織中的獲得感、成就感和光榮感。

假期間，隊員們組織開展豐富多彩的雛鷹假日小隊活動?！矮I禮二十大強國新征程”這一主題，隊員們走進愛國主義教育基地，開展紅色研學之旅活動，在黨的光影百年中汲取養(yǎng)分，牢記初心使命，從小樹立心向黨、感黨恩、跟黨走的信念，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，沿著先烈們的足跡，將星星火炬代代相傳。

3.評價激勵促成長

2019年11月，共青團中央、教育部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》，明確提出要緊緊圍繞增強少先隊員光榮感這一主題，建立階梯式成長激勵體系，充分發(fā)揮少先隊組織在立德樹人中的獨特作用，培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產主義道德，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。構建階梯式成長激勵體制，運用少先隊特有的獎章、榮譽、服務崗位、實踐體驗等多種激勵載體，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)少先隊員光榮感的內生動力。學校可以通過開展分批入隊、紅領巾獎章爭章、積分銀行、優(yōu)秀隊員和優(yōu)秀集體的評選等激勵機制，鼓勵少先隊員學習榜樣，接受幫助，激發(fā)隊員的積極性、能動性，提升少先隊員對自己光榮身份的認知與認同，不斷進行光榮感的自我強化與提升。

例如，一年級開展“紅旗章”爭章活動，預備隊員們需要爭得“自理章”，再爭得“說話章”和“安全章”兩枚基礎獎章，并且了解“愛國七知道”，接受愛國主義教育，通過考核才能最終爭得“紅旗章”。通過一系列的爭章活動，能充分調動隊員學技能、爭獎章的積極性，形成爭先創(chuàng)優(yōu)，比學趕超的良好氛圍。

4.協(xié)同教育齊參與

少先隊組織與學校、家庭、社區(qū)和社會形成協(xié)同教育模式，打破原有傳統(tǒng)機制，深入挖掘、整合校內外資源，結合地方特色、先鋒人物、時政熱點、隊員的生活實際等多元因素，溝通校內、校外，拓展線上、線下，豐富內容、路徑和方式，形成校內外聯(lián)動機制。鼓勵隊員走出校門，走向社區(qū)，走向家庭，走向社會，去考察，去實踐，去鍛煉，以實現(xiàn)資源豐富化，輔導員多元化，隊員和隊組織創(chuàng)新化，隊活動形式多樣化，不斷完善少先隊社會化體系的建設。有了協(xié)同教育，隊員不僅在校內有組織，在校外也有了組織，更有利于地激發(fā)少先隊員對少先隊組織的熱愛和向往的情感，不斷提升隊員的光榮感和組織歸屬感。

綜上所述，進一步增強少先隊員光榮感是新時代少先隊建設的重要任務，它是少先隊員自身發(fā)展的實際需求，是少先隊教育的重要內容，是隊組織先進性體現(xiàn)的重要標志，更是社會主義精神文明建設的時代召喚。