黃林詩　韓珍玉

關鍵詞：紅色文化;工業(yè)設計專業(yè);教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2022）02-0051-03

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領導人民在革命和建設過程中所形成的歷史遺跡及其承載的精神瑰寶。黨的十八大以來，黨中央高度重視紅色文化的傳承與發(fā)展，習近平總書記多次提出發(fā)揚紅色文化的重要意義。紅色文化蘊含的愛國情懷和精神內涵，構成了豐富的思想政治教育資源，是高校對大學生進行價值觀、人生觀和世界觀教育的生動教材。

1紅色文化概述

紅色文化指在馬克思列寧主義的指導下，中國共產(chǎn)黨在吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，團結帶領中國各族人民在革命、建設和改革的實踐中創(chuàng)造出來的精神財富。紅色文化的內涵豐富，包含物質形態(tài)、精神形態(tài)和制度形態(tài)。物質和制度形態(tài)的紅色文化是精神形態(tài)的紅色文化產(chǎn)生的物質基礎，而精神形態(tài)的紅色文化是紅色文化的靈魂，決定了紅色文化的基本特征。

紅色文化作為社會主先進文化和新時代的主流文化，不僅具有社會主義性質，還具有先進性、群眾性、歷史性、時代性、革命性、階級性等基本特征。紅色文化是中國共產(chǎn)黨奮斗史的濃縮，是生動豐富的教材，它所呈現(xiàn)的理想信念、政治立場和價值追求，為高校思想政治教育提供了本源性的優(yōu)質資源。

2基于紅色文化的工業(yè)設計專業(yè)教學改革意義

在高校育人過程中，開展紅色文化教育能夠有效增添高校育人的文化底蘊，為學生開創(chuàng)多元化教學資源，樹立正確的思想價值理念，是落實立德樹人育人目標的重要途徑。工業(yè)設計專業(yè)主要學習運用創(chuàng)造性思維的方法對工業(yè)產(chǎn)品進行設計創(chuàng)新，在專業(yè)教學中融入紅色文化對學生的健康發(fā)展有著重要作用。

2.1幫助學生堅定理想信念

堅定的理想信念可以幫助個人找準努力和奮斗的方向，對于個人的長遠發(fā)展、國家和民族的前途命運都非常有利。學習紅色文化中代表開拓創(chuàng)新的長征精神、紅船精神等，有助于幫助設計類專業(yè)的大學生堅定信仰，樹立正確的人生目標。作為高校教師，要充分認識紅色文化在立德樹人、培養(yǎng)學生高尚人格等方面具有的重要作用。將紅色文化教育融入課程的教學過程中，能幫助學生筑牢思想意識，堅定理想信念，樹立科學的價值觀。

2.2增加學生的愛國情懷

在中國共產(chǎn)黨的百年歷史中，中華民族經(jīng)歷了各種挫折和磨難，在極其艱苦的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨人始終堅持愛國情懷，他們不怕犧牲、迎難而上，所向披靡，取得一次又一次的偉大勝利。集體主義是與個人主義相對的概念，其也是紅色文化的重要精神之一。正是因為革命先輩們堅信集體利益高于個人利益，發(fā)揚無私奉獻精神，眾志成城，發(fā)揮集體的強大力量，才能戰(zhàn)勝頑固的反革命力量，最終取得革命的勝利。

學習紅色文化，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷和集體主義思想，使他們在今后的工作中，遠離個人主義和利己主義思想，充分認識到個人和集體、小家和國家的相互關系，堅持團結互助，積極發(fā)揮個人的力量，為社會主義建設貢獻自己的力量。

2.3激勵學生的個人發(fā)展

紅色文化是一股跨越百年的偉大力量，是一座不朽的豐碑，她能夠激勵大學生更好地發(fā)展和進步。大學生是未來社會主義建設的重要力量，紅色文化中的偉大精神可以幫助學生樹立正確的人生觀，為學生堅持學習和自我完善提供不竭的精神動力。3基于紅色文化的工業(yè)設計專業(yè)教學改革途徑

工業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)主要有設計理論知識、社會實踐、課程專題實踐、設計競賽等，在各個不同的教學環(huán)節(jié)，可以充分利用物質類、精神類的紅色文化資源，將紅色文化融入理論教學和實踐環(huán)節(jié)中。

3.1在設計理論知識學習中融入紅色文化

工業(yè)設計專業(yè)的設計理論課主要有《設計概論》《工業(yè)設計史》《設計原理與方法》《設計管理》《人機工程學》等。以往的課程教學內容主要引用西方藝術類教育的相關知識和理論，沒有涉及紅色資源的部分。

在理論知識的課程教學中可以融入一些紅色文化資源，拓展學生的知識面。例如，在設計管理的課程中，可以引入戰(zhàn)略戰(zhàn)術的相關內容，例如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等，通過學習當時的戰(zhàn)爭環(huán)境，面對敵強我弱的特殊情況，中國共產(chǎn)黨進行了戰(zhàn)略部署，充分地發(fā)揮了人民群眾的力量，從而取得革命勝利，讓學生感受到戰(zhàn)爭年代科學管理和決策所取得的偉大勝利，從而產(chǎn)生民族自豪感。在《設計概論》《工業(yè)設計史》《產(chǎn)品設計原理與方法》《人機工程學》等課程的經(jīng)典產(chǎn)品案例分析中，可以引入大生產(chǎn)時期人民群眾為了提高勞動生產(chǎn)效率設計的紡織機器、農(nóng)耕用具、手工工具等。把它們作為特殊歷史時期人民利用創(chuàng)造性思維而產(chǎn)生的經(jīng)典產(chǎn)品案例，讓學生感受到革命前輩的睿智和艱苦環(huán)境中人民的斗志，從而受到精神的鼓舞。

3.2在社會實踐環(huán)節(jié)融入紅色文化

工業(yè)設計專業(yè)的社會實踐課主要有認識實習、金工實習、設計考察、專業(yè)考察等，以往的實踐教學主要為車間實習和參觀經(jīng)典建筑、設計展會、知名企業(yè)生產(chǎn)線為主，大多數(shù)實踐都是和現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、設計發(fā)展趨勢相關的內容，對于傳統(tǒng)文化的教學實踐側重較少。

紅色文化作為最近百年中國文明史的典型代表，其豐富的文化資源可以為專業(yè)實踐課程提供寶貴的教學素材。例如，在金工實習的過程中，可以引入一些戰(zhàn)爭用武器的制造工藝講解，例如地雷、手雷等鑄造方式，長矛、大刀、斧頭等鍛打加工方法等。讓學生感受到在傳統(tǒng)的加工條件下，革命群眾運用智慧生產(chǎn)出的各種工具，拉近歷史與現(xiàn)實的距離感，讓學生產(chǎn)生親切感。在《設計考察》《認識實習》等課程中，可以帶學生去參觀一些革命遺址、革命事件紀念館、英雄人物紀念館等，通過參觀實物、聆聽故事等方式，讓學生親眼看到服裝、書籍文件、武器、生活用品等文物，親身體驗到革命斗爭的偉大精神，增加對紅色文化的認同感。

3.3在設計實踐環(huán)節(jié)融入紅色文化

工業(yè)設計專業(yè)的設計實踐課主要有《構成藝術》《視覺傳達設計》《產(chǎn)品形態(tài)設計》《競賽專題設計》《產(chǎn)品系統(tǒng)設計》等課程。以往的設計實踐課題主要結合設計比賽、企業(yè)委托項目、教師科研題目以及學生興趣等進行確定，專注于文化產(chǎn)品的設計非常少。由于缺乏相關知識的學習和文化資源的深入探究，學生的作品形式以理性的、滿足一定實用功能的產(chǎn)品為主，產(chǎn)品的設計方案缺乏文化內涵的有效挖掘。

紅色文化歷經(jīng)百年的發(fā)展，其外在表現(xiàn)形式和精神內涵非常豐富，可以將其物質文化和精神文化的部分資源應用于設計實踐環(huán)節(jié)，充分挖掘可用的設計要素，進行文化創(chuàng)新類產(chǎn)品的設計。例如，參加“創(chuàng)意馬克杯”設計比賽，在比賽方案的設計中，可以引導學生利用聯(lián)想設計法，將一些歷史事件場景、英雄人物形象、革命建筑遺址等形象進行提煉，利用高度抽象和凝練的方法，進行圖形和畫面的設計，作為馬克杯的裝飾圖案。這樣既可以加強學生對紅色文化的認識和記憶，又可以引導學生進行思考創(chuàng)新，對紅色文化資源進行傳承。在構成藝術、視覺傳達基礎、產(chǎn)品形態(tài)設計等課程中，可以引入革命時期的徽章、日用品、宣傳期刊雜志等案例分析，分析物品的形態(tài)、布局、色彩、質感等內容，理解這些物品在具備實用功能的同時，也富含了對稱與均衡、統(tǒng)一與變化、節(jié)奏與韻律的美學思想，讓學生感受到革命先輩在各種產(chǎn)品設計中的匠心獨具，從而更加全面地認識紅色文化的豐富內涵，更加熱愛紅色文化。

4基于紅色文化的工業(yè)設計專業(yè)教學改革實踐

《視覺傳達設計》是工業(yè)設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，開設于大二下學期。該課程的教學目標是使學生了解視覺傳達設計的思潮和發(fā)展趨勢，在實訓過程中，體驗圖形、文字、色彩、編排等設計元素的組合，以及設計思維方法的各種效果。該課程是設計學專業(yè)課，其前導課為《素描基礎》《構成藝術》《造型設計基礎》，后續(xù)課為《標志設計》《產(chǎn)品系統(tǒng)設計》《展示設計》等設計類專業(yè)課。課程共計30學時，其中理論學習10學時，設計實踐20學時，課程整體安排以學生進行設計實踐為主，將所學的基礎知識應用于專題設計方案之中。在指導學生完成實踐環(huán)節(jié)的過程中，授課教師對教學環(huán)節(jié)進行了合理地組織和規(guī)劃。

1）教師利用多媒體教學的方式，對百年黨史的發(fā)展歷程和輝煌成就進行簡單回顧，為學生創(chuàng)立了設計情景。通過回顧歷史，讓學生感受到中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的歷史、堅強不屈的奮斗精神，以及取得舉世矚目的偉大成就，使學生產(chǎn)生強烈的自豪感。

2）采用實地參觀的方法，參觀了二七紀念塔、鄭州烈士紀念館等革命遺址。參觀過程中結合觀看視頻、影像資料、傾聽講解員講述歷史故事和英雄事跡等方式，通過視覺和聽覺信息的直觀刺激，讓學生切身感受到實物文化和紅色精神，拉近學生與百年歷史的距離，讓其產(chǎn)生文化自信和認同感。

3）確定《視覺傳達設計》課程實踐環(huán)節(jié)的具體內容。圍繞慶祝建黨100周年的主題，設置了工業(yè)設計專業(yè)省級樣板黨支部形象墻和海報設計兩個實踐環(huán)節(jié)。組織學生對樣板黨支部進行了實地考察，了解相關配套設施的情況，明確形象墻的尺寸要求和宣傳內容。海報設計部分，要求圍繞慶祝黨的百年歷史展開，不限內容和表達方式，統(tǒng)一采用A3豎版進行海報的設計，要求海報要有強烈的視覺沖擊力和明確的主題。

4）學生圍繞設計課題進行了方案設計，每個同學運用版式設計、字體排列、圖片處理等相關知識，完成至少一個設計方案。利用課堂答疑和課后微信作業(yè)群答疑相結合的方式，在授課教師的指導下，對設計方案進行反復修改和完善，最后設計出了版式美觀、色彩和諧、主題明確的設計作品。

海報圍繞“慶祝建黨100周年”進行了設計，畫面中間是中國標志性的城市建筑天安門，左側是莊嚴的華表，中央的“100”點題，數(shù)字中間是中國共產(chǎn)黨標志性元素五角星和長城元素，主題字上方飛躍的白鴿代表了中國共產(chǎn)黨追求和平的愿望，左上角的五星紅旗高高飄揚，增加了畫面的動感，文字“紀念中國共產(chǎn)黨成立一百周年”再次呼應了主題，如圖1所示。海報整體以紅色為主金色為輔，紅色幕布上有金色的指針，幕布揭開一角露出的是先輩們的奮斗身影，他們?yōu)榱酥腥A名族的解放和建設事業(yè)艱苦奮斗，甚至不惜犧牲生命。設計緊緊圍繞著建黨一百周年展開，激勵人們必須牢記歷史，牢記使命，為人民謀福利，為民族謀復興，如圖2所示。

海報運用大量高飽和度的藍色和紅色，讓整個作品色彩更加鮮明，給人眼前一亮的感覺。作品中間的“100”抓人眼球，與黨章、五星紅旗相呼應，凸顯了建黨100周年的主題，紅旗飄帶增加了一絲動律，天安門廣場和華表的設計激勵我們不忘初心，牢記使命?！包h的光輝歲月”更加點題，簡潔明了，與整個畫面相呼應，讓我們不忘一路的崢嶸歲月，為開啟新征程而努力奮斗，如圖3所示。海報以國風插畫為主色調，采用長城、懷表等多種極具能代表性的中國元素，右邊文字部分是毛體的“不忘初心，牢記使命”，下方數(shù)字代表共產(chǎn)黨的百年崢嶸歲月，集中展現(xiàn)了建黨一百年時期的中國一片欣欣向榮的景象，如圖4所示。

黨建形象墻是開辟黨的文化宣傳陣地，其設計的中心思想一定要明確，將黨要宣傳的內容和口號融會貫通。形象墻設計結構嚴謹，風格大氣，強化黨的領導地位，樹立紅色榜樣，突出紅色引領，提升黨建文化建設，營造濃厚的黨建知識學習氛圍。設計以黨和國家的標志性圖案為背景，基調鮮艷奪目，圖文內容豐富，便于廣大黨員隨時進行知識學習，具有極強的教育指導意義，激勵黨員同志不斷學習創(chuàng)新，做出更好的成績，如圖5所示。

形象墻設計結合建黨一百周年，以宣傳和弘揚黨的精神、傳播黨的核心價值為主題進行了主題方案設計，整個設計以紅色和金色為主色調，更加突出紅色文化的主題。兩側板書貫穿了黨的根本要求、目標和重要作用，讓人們牢記黨給中國革命指明了方向。左側的紅色旗狀畫面，鮮艷亮麗，同時突出了“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”的時代主題。整體采用立體感強的亞克力雕刻表現(xiàn)圖形和文字，更加強調黨為人民謀幸福，為中華謀復興的使命。紅色擺件和書籍時刻提醒人們，要傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨人不屈不撓的頑強拼搏精神、堅韌不拔的艱苦奮斗精神，如圖6所示。

5結語

紅色文化是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年歷史產(chǎn)生的社會主義先進文化，是人們進行社會主義建設事業(yè)的精神動力。高校各專業(yè)都應該重視紅色文化在專業(yè)教學中的積極作用，結合各專業(yè)自身的特點，積極探索在專業(yè)教學中如何融入紅色文化，做好專業(yè)課程的思政教育。

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