樓皇成 王興發(fā)

（1.浙江省寧波市逸夫小學(xué)，315400；2.浙江省寧波市高新區(qū)外國語學(xué)校，315040）

筆者所在學(xué)校以“一起玩、一起樂、一起賽”為校園足球教學(xué)理念，讓學(xué)生在“玩耍”的情境中學(xué)習(xí)足球運動，激發(fā)學(xué)生參與足球課的積極性。因此，學(xué)校給每一名學(xué)生都配備1個足球，并在體育課、大課間活動、足球嘉年華活動中設(shè)置豐富多彩的足球比賽小游戲，如，“看誰踢得遠(yuǎn)”“看誰踢得準(zhǔn)”“看誰踩球多”“看誰拋球遠(yuǎn)”“看誰拋球高”“看誰接得穩(wěn)”等。讓學(xué)生在比賽的過程中體驗足球運動帶來的樂趣，同時體驗勝利與失敗的不同心理感受。以水平一足球教學(xué)為例，水平一的學(xué)生在比賽中缺乏配合意識，因此，足球教師可在教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主并設(shè)計真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)足球技術(shù)，練習(xí)足球技術(shù)、游戲或比賽的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

一、“學(xué)、練、賽”的教學(xué)作用

“學(xué)”是指一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。足球教師在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)運動技能形成規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，合理選擇“學(xué)”的內(nèi)容。同時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的喜好，讓學(xué)生先喜歡上足球運動，再逐漸愛上足球運動，學(xué)生才能將學(xué)到的足球技術(shù)在課外、校外加以練習(xí)和運用。

“練”是指學(xué)生的身體練習(xí)?！熬殹睉?yīng)以“學(xué)”的內(nèi)容為核心，結(jié)合不同的技術(shù)動作，達(dá)到多練、精練、勤練。如，“學(xué)”的是踩固定球，那么練的組合動作就要以踩固定球為核心，設(shè)計成拍球+踩固定球，使“練”和“學(xué)”保持一致，并確?！熬殹笔恰皩W(xué)”的延伸。因此，足球教師在“練”的環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生做到多練，保證每節(jié)課中至少25min的練習(xí)時間，以小組練習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在“練”的過程中學(xué)會交流與分享。

“賽”是學(xué)生學(xué)練情況的展示。在足球教學(xué)中，“賽”是多方位的，是根據(jù)足球項目特征、學(xué)情、教材難易度來設(shè)計具有針對性的比賽，能突出足球運動的特點?！百悺钡膬?nèi)容與“學(xué)”“練”的內(nèi)容應(yīng)保持一致性，以此鞏固“學(xué)”的內(nèi)容、強化“練”的內(nèi)容。

二、“學(xué)、練、賽”的教學(xué)設(shè)計

在日常足球教學(xué)中運用“學(xué)、練、賽”教學(xué)策略時，需在關(guān)注學(xué)生足球興趣的提升、練習(xí)方法的掌握后，逐漸增加“賽”的時間。水平一的學(xué)生主要以開展足球游戲為主，并將“賽”融入到游戲活動中，隨著學(xué)習(xí)課次的增加，游戲或比賽也應(yīng)適當(dāng)增加。一年級2個學(xué)期的單元主要以“身體控球、建立人球關(guān)系、提高玩小足球興趣”為目標(biāo)，開展原地與移動身體控球、玩球的學(xué)習(xí)。如，第1個學(xué)期以原地身體控球動作練習(xí)為主，同時適當(dāng)滲透簡單的位移踩球、拉球、撥球以及簡單的組合技術(shù)練習(xí)與體驗；第2個學(xué)期以移動身體控球動作練習(xí)為主，結(jié)合移動推拉球、移動踩撥球、拋接+踩球、拋接+扣球等練習(xí)，使學(xué)生感知球與人在不同位置的移動距離和速度。二年級2個學(xué)期應(yīng)以“樂玩耍、建立人球關(guān)系、敢挑戰(zhàn)、能合作”為目標(biāo)，開展“拋接（拋踢）”與“拋接（拋踢）”的組合動作練習(xí)，結(jié)合開展不同人數(shù)的游戲比賽，通過位移的改變和同伴相互間游戲，以及踩、撥、推、扣、拉等身體練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對球的感知能力、體能水平和培養(yǎng)合作意識。

各單元中的內(nèi)容按照從易到難、從簡單到復(fù)雜、從單個技術(shù)練習(xí)到組合技術(shù)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計，如，在身體控球練習(xí)中，從小足球本身考慮，可按照先固定再移動、先原地再行進(jìn)的順序進(jìn)行練習(xí)；從動作上考慮，可按照從腳掌到腳弓，再到腳背的順序進(jìn)行練習(xí)；從人數(shù)上考慮，可按照先每名學(xué)生1球，到2名學(xué)生1球進(jìn)行自拋自接、你拋我接等練習(xí)；從難易程度上考慮，可按照原地踩球（撥球、拋球）、移動踩球（撥球、拉球、拋球）的順序練習(xí)。

為了便于足球運動技能的形成，足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情在該學(xué)期相對集中地展開教學(xué)。課時計劃教學(xué)策略按照單一身體練習(xí)、組合練習(xí)、游戲或比賽的順序進(jìn)行組織教學(xué)，其中練習(xí)方法可以通過改變動作、任務(wù)、條件（如，器材、場地、距離、時間、人數(shù)、次數(shù)、頻率）等因素豐富練習(xí)形式，達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

三、“學(xué)、練、賽”的實施策略

足球教師應(yīng)通過教學(xué)實踐與不斷創(chuàng)新改變，利用學(xué)校現(xiàn)有條件設(shè)計足球教學(xué)。構(gòu)建單元教學(xué)時，課時內(nèi)容應(yīng)依據(jù)“技術(shù)、體能、運用”共3個維度進(jìn)行課時分配，同時培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。如，每個大單元每學(xué)期有18個課時，較長的課時設(shè)計能讓學(xué)生獲得更多的技術(shù)和較好的體能發(fā)展，同時，以游戲或比賽呈現(xiàn)評的價值和評的真實意義，便于學(xué)生在游戲或比賽中扮演角色。以水平一（一年級）第1個學(xué)期《足球》大單元教學(xué)設(shè)計為例（見表1）。

表1 水平一（一年級）第1個學(xué)期《足球》大單元教學(xué)計劃

續(xù)表