陳旭東 （浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，315040）

一、前期準(zhǔn)備

1.確定賽季內(nèi)容，做好前期準(zhǔn)備

“賽”是運(yùn)動教育模式的核心和靈魂，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這里的“賽”并不一定是正規(guī)比賽，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動技能形成規(guī)律，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)合理制訂規(guī)則，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力及核心素養(yǎng)的比賽。如，為了練習(xí)羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)，規(guī)定學(xué)生只能運(yùn)用高遠(yuǎn)球技術(shù)的比賽。根據(jù)運(yùn)動教育模式“運(yùn)動季”的特征，筆者結(jié)合羽毛球的項(xiàng)目特點(diǎn)以及七年級學(xué)生運(yùn)動水平，將運(yùn)動季劃分為技術(shù)練習(xí)期、比賽準(zhǔn)備期、正式比賽期、總決賽與慶祝期。由于運(yùn)動教育模式時(shí)間跨度比較長，組織比較復(fù)雜，因此前期要做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前運(yùn)動技術(shù)水平確定賽季目標(biāo)。根據(jù)賽季目標(biāo)確定團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員分工、比賽安排。然后根據(jù)賽制計(jì)劃劃分運(yùn)動季、制訂教學(xué)流程、角色分工、團(tuán)隊(duì)手冊、賽事規(guī)程、規(guī)則及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以便教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.通過測試摸底，合理進(jìn)行分組

運(yùn)動教育模式是以固定分組，角色扮演為組織形式，以比賽為主線的教學(xué)。因此各小組技術(shù)水平的差異會直接影響比賽的精彩程度，小組內(nèi)部角色職責(zé)的建立則會影響教學(xué)和比賽的正常進(jìn)行。因此，對學(xué)生預(yù)先進(jìn)行測試，充分了解學(xué)情是創(chuàng)建分組的依據(jù)，也是賽季目標(biāo)制訂的前提。根據(jù)羽毛球的項(xiàng)目特點(diǎn)，可以設(shè)置羽毛球擲遠(yuǎn)、羽毛球?qū)Υ虮榷唷㈩嵡颉?min跳繩、50m跑、三角折返跑等項(xiàng)目測試，以了解學(xué)生的羽毛球技術(shù)以及身體素質(zhì)情況，合理劃分等級。根據(jù)相應(yīng)的技能功能等級、班級人數(shù)、場地情況等進(jìn)行異質(zhì)分組。以42人班級為例，將全班分6組，每組7名學(xué)生。小組內(nèi)推選組長，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行教練員、體能教練員、裁判員等角色分工，及團(tuán)隊(duì)名稱、口號、隊(duì)標(biāo)等設(shè)計(jì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，促使組員為共同的目標(biāo)努力。

3.介紹課程，建立常規(guī)

運(yùn)動教育模式期望學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容以及不同的角色職責(zé)，有效的課堂管理和流程會提升課堂效率，節(jié)約大量的時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。前期只有讓學(xué)生充分熟悉賽季和課堂的內(nèi)容、紀(jì)律及要求、熱身方式、技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、比賽、團(tuán)隊(duì)會議等流程及角色職責(zé)，才能快速有效地完成各個(gè)流程之間的轉(zhuǎn)換，提升課堂效率。如，分配團(tuán)隊(duì)固定的空間進(jìn)行熱身、練習(xí)、會議等，可以讓場面有序，減少場地分配時(shí)間；熱身環(huán)節(jié)由體能教練員提前確定熱身內(nèi)容并帶領(lǐng)熱身，練習(xí)環(huán)節(jié)由教練員帶領(lǐng)隊(duì)員練習(xí)等，可以減少人員安排及組織的時(shí)間；熱身、練習(xí)、會議、比賽、結(jié)束等環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換應(yīng)提前建立明確的信號，讓學(xué)生能快速有序地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，減少過渡時(shí)間。

二、實(shí)施過程

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合初中生實(shí)際的羽毛球水平，確定七年級教學(xué)內(nèi)容為羽毛球基礎(chǔ)知識、正手高遠(yuǎn)球、正反手挑高遠(yuǎn)球、正手發(fā)高遠(yuǎn)球，以此構(gòu)建24課時(shí)的運(yùn)動賽季（表1）。

表1 運(yùn)動教育模式下七年級羽毛球教學(xué)內(nèi)容安排

1.技術(shù)練習(xí)期

在技術(shù)練習(xí)期可以先從羽毛球的正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)開始，這也是羽毛球最基礎(chǔ)、最重要、最易學(xué)的技術(shù)動作。然后學(xué)習(xí)正手發(fā)高遠(yuǎn)球和正反手挑高遠(yuǎn)球。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過加高球網(wǎng)延長球在空中的飛行時(shí)間，或者用手扔球減慢球速等方式延長學(xué)生判斷球飛行路線和準(zhǔn)備擊球的時(shí)間，幫助學(xué)生快速掌握正確的擊球動作。學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作后，讓學(xué)生體會用力的大小，站在固定位置將球擊到不同位置，如，可以將羽毛球半場劃分為5個(gè)區(qū)域，要求學(xué)生用固定的擊球方式將球打到指定的區(qū)域才能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，此時(shí)學(xué)生可以自己進(jìn)行練習(xí)或者和搭檔進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，還要進(jìn)行無球的步法訓(xùn)練，讓學(xué)生體會羽毛球的步法，為下階段戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

由于是開始階段，教師除教授羽毛球技術(shù)外，還要介紹整個(gè)賽季的流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備。新組建的團(tuán)隊(duì)缺少凝聚力，教師要帶領(lǐng)各小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制訂團(tuán)隊(duì)名稱、隊(duì)標(biāo)、口號、角色分工及職責(zé)、目標(biāo)等。此外，教師還要強(qiáng)化課堂流程、角色分工等，以便提高課堂效率。

2.比賽準(zhǔn)備期

比賽準(zhǔn)備期要為接下來的比賽做準(zhǔn)備，此階段主要提升學(xué)生在不同環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的能力。如，在移動中將球擊到不同位置，首先在定點(diǎn)擊球的基礎(chǔ)上將球擊到不同的位置，如用正手高遠(yuǎn)球?qū)⑶驌舻阶笥?個(gè)底角。然后左右或者前后移動將球擊到固定位置，或者擊到隨機(jī)指定的位置，提升快速判斷、移動和擊球的能力。在學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)循環(huán)賽，一方面鞏固所學(xué)技術(shù)，另一方面利用比賽進(jìn)行分層，為下階段團(tuán)體分層個(gè)人賽做準(zhǔn)備。此階段學(xué)生還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)裁判知識、加強(qiáng)小組合作、營造團(tuán)隊(duì)文化、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，并適時(shí)進(jìn)行角色輪換，為下階段組間循環(huán)比賽做準(zhǔn)備。

3.正式比賽期

正式比賽階段主要內(nèi)容是分級別的小組個(gè)人循環(huán)積分賽，由于比賽準(zhǔn)備期已經(jīng)通過組內(nèi)循環(huán)賽，可以根據(jù)組內(nèi)循環(huán)賽的名次進(jìn)行相應(yīng)的組間循環(huán)賽。如，每個(gè)小組的第1、2名為A組，參加A級個(gè)人循環(huán)賽，以此類推。同級別的出場人員由隊(duì)長和團(tuán)隊(duì)教練員安排。小組個(gè)人循環(huán)賽的成績作為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)最終積分的一部分，評出個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的一、二、三等獎。

該階段學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是較為復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)場上情況尋找空間或?qū)κ直∪觞c(diǎn)，并用合理的擊球方式將球打到相應(yīng)空間。如，逼后場戰(zhàn)術(shù)，教會學(xué)生用正手擊高遠(yuǎn)球或者挑高球的方式將球打到后場，迫使對手到后場擊球，然后利用對手回防不及時(shí)等打前場的空當(dāng)，以此發(fā)展學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，提升學(xué)生在比賽中運(yùn)用技術(shù)的能力。

由于此階段是分級小組循環(huán)賽，教師要指導(dǎo)隊(duì)長和教練員組織本組的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，并要求小組成員團(tuán)隊(duì)合作，認(rèn)真觀察、分析、對比各組成員的技術(shù)特點(diǎn)，合理安排人員和戰(zhàn)術(shù)，以獲得比賽的勝利。此外，2個(gè)小組比賽時(shí)，不參賽的小組人員要做好記錄員、裁判員和器材管理員等。因此，還要加強(qiáng)角色職責(zé)的培訓(xùn)。此外，還要根據(jù)下階段的任務(wù)，介紹雙打比賽的站位、分工、移動等，提前為下階段的比賽做準(zhǔn)備。

4.總決賽與慶祝期

總決賽階段是賽季的高潮部分，首先，進(jìn)行正手擊高遠(yuǎn)球、正手發(fā)球、正反手挑高遠(yuǎn)球個(gè)人全明星賽，安排在每節(jié)課的前半部分。根據(jù)各項(xiàng)得分和總體得分產(chǎn)生相應(yīng)個(gè)人單項(xiàng)技巧賽明星和綜合賽明星，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又是對學(xué)生掌握動作技術(shù)情況的考核。其次，進(jìn)行團(tuán)體雙打循環(huán)積分賽，采取3局2勝制，要求無論輸贏，3局必須比完。由各組隊(duì)長和戰(zhàn)術(shù)教練員負(fù)責(zé)安排小組人員出場順序。因此，教師要提前教授羽毛球雙打的人員分工、戰(zhàn)術(shù)等配合技巧，雙打的判罰知識等，以便賽事的順利進(jìn)行。最后，根據(jù)分級單人循環(huán)賽和團(tuán)體雙打循環(huán)賽的成績，評出單打、雙打，團(tuán)體的一、二、三等獎，并舉行頒獎儀式。此外，還要評出個(gè)人技巧賽單項(xiàng)明星和綜合明星、最佳隊(duì)長、最佳教練、最佳裁判員等個(gè)人獎項(xiàng)并頒獎。

三、評價(jià)體系

評價(jià)方式直接影響著學(xué)生的參與熱情和賽季的順利進(jìn)行。由于運(yùn)動教育模式致力于讓學(xué)生在角色扮演中以小組合作的方式體驗(yàn)完整的運(yùn)動文化，因此評價(jià)需要針對運(yùn)動教育模式的目標(biāo)，并結(jié)合羽毛球教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)維度由技巧維度、比賽維度、角色扮演、運(yùn)動參與、運(yùn)動文化素養(yǎng)組成。技巧維度共20分，根據(jù)個(gè)人技巧賽的成績，評價(jià)賽季學(xué)習(xí)的正手擊高遠(yuǎn)球、正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正反手挑高球水平。每個(gè)技術(shù)擊球10次，根據(jù)落點(diǎn)區(qū)域計(jì)算得分；比賽維度共40分，根據(jù)分級個(gè)人循環(huán)積分賽和雙打循環(huán)積分賽的名次確定，個(gè)人循環(huán)賽和雙打循環(huán)賽各20分。根據(jù)個(gè)人循環(huán)賽和雙打循環(huán)賽的名次確定團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)分（10～15分）。個(gè)人分?jǐn)?shù)在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上每勝1場加1分；角色扮演維度共10分，由教師和學(xué)生根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；運(yùn)動參與維度共10分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的積極性、團(tuán)隊(duì)合作溝通協(xié)作表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，采用學(xué)生自評和互評的方式進(jìn)行；運(yùn)動素養(yǎng)維度共20分，主要評價(jià)羽毛球基礎(chǔ)知識和運(yùn)動中的表現(xiàn)。基礎(chǔ)知識采用理論考試的方式評價(jià)，運(yùn)動表現(xiàn)采用學(xué)生互評的方式進(jìn)行。要求學(xué)生公正執(zhí)裁，在比賽中表現(xiàn)出尊重隊(duì)友、尊重對手、尊重裁判等品質(zhì)。