傅波 沈武旗

（1.重慶科學(xué)城富力南開小學(xué)校，401331；2.重慶市巴蜀中學(xué)校，400013）

在體育課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到教師精心設(shè)計(jì)了體育游戲，學(xué)生卻覺(jué)得枯燥、乏味、沒(méi)興趣的情況。筆者在面對(duì)此情況時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)不一樣的聲音、尊重學(xué)生的想法、積極引導(dǎo)學(xué)生，收到了良好的效果，本文以筆者執(zhí)教的一節(jié)投擲課為例，希望能夠給廣大一線教師帶來(lái)一些思考。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是田徑大單元中的投擲——“壘球”（手榴彈），當(dāng)完成投擲基本技術(shù)教學(xué)后，我安排了一個(gè)小游戲——“我是最準(zhǔn)投擲手”，我簡(jiǎn)明扼要地講解了游戲的方法和規(guī)則后，學(xué)生們便很快進(jìn)入到了緊張的游戲狀態(tài)，但當(dāng)我巡視到小蔣這一組時(shí)，頓時(shí)被眼前的場(chǎng)景驚出一身冷汗，一名學(xué)生站在游戲區(qū)域中間，“手榴彈”從他的臉頰快速擦過(guò)，差一點(diǎn)就正中頭部，十分危險(xiǎn)。我立馬上前制止道：“誰(shuí)讓你們對(duì)著人投擲，很危險(xiǎn)不知道嗎？”這時(shí)小蔣站出來(lái)說(shuō)道：“老師，你的那個(gè)游戲我們玩了幾次，覺(jué)得不夠刺激，所以我們讓目標(biāo)移動(dòng)起來(lái)，這樣才像真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)?！毙∈Y是班上出了名的“搗蛋鬼”，回想到他平時(shí)課堂的糟糕表現(xiàn)，我有點(diǎn)生氣地說(shuō)道：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)，你看大家都玩得很開心啊，你們小組馬上按我的規(guī)則進(jìn)行游戲！”“可是，老師……”我還沒(méi)等他說(shuō)完，我就立馬嚴(yán)肅地讓他回到自己的小組，小蔣迫于無(wú)奈只能灰溜溜地回到小組。

接下來(lái)我繼續(xù)巡視指導(dǎo)，當(dāng)再次巡視到小蔣這組時(shí)，小蔣笑嘻嘻地跑過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師，我們還是想換個(gè)游戲方式！”此時(shí)我也平復(fù)了心情，回想了剛才他們組的游戲形式，除了安全隱患外的確更激烈、更有趣一些。望著眼前這個(gè)不依不饒的小蔣，我突然覺(jué)得還有點(diǎn)可愛(ài)，盡管平時(shí)很調(diào)皮，不太守規(guī)矩，但在課上善于思考，敢于表達(dá)，還是值得肯定的。于是問(wèn)道：“那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩？”一聽(tīng)到我松口，小蔣突然就來(lái)勁了，很有底氣地說(shuō)道：“我們可以分小組，一部分人在外面圍一個(gè)大圈，一部分人在里面充當(dāng)目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候我們都可以移動(dòng)起來(lái)投擲目標(biāo)，然后交換玩耍?！甭?tīng)他講完游戲規(guī)則，但用“手榴彈”（壘球）砸人明顯這是不可取的，盡管我此刻已經(jīng)較為認(rèn)可他的游戲方式，但安全問(wèn)題一時(shí)也沒(méi)有找到合適的解決辦法，我轉(zhuǎn)念一想，不如把這個(gè)問(wèn)題還給這個(gè)機(jī)靈的小蔣，于是我引導(dǎo)小蔣和其他學(xué)生一起討論游戲規(guī)則，并提出了我對(duì)游戲安全的擔(dān)心。

之后小蔣回到自己所在的小組，我則在一旁悄悄觀察，小蔣先將自己的想法給其他學(xué)生復(fù)述了一遍，然后問(wèn)道：“我們可以怎么改進(jìn)一下，既不危險(xiǎn)，又好玩呢？”小蔣話音剛落，大家便熱烈地討論起來(lái)，就在這時(shí)隊(duì)伍中小張答道：“這個(gè)游戲可不可以用紙團(tuán)替代進(jìn)行！”小蔣回復(fù)道：“確實(shí)用紙團(tuán)替代既安全又有趣，可我們現(xiàn)在沒(méi)有紙團(tuán)怎么辦？”熱鬧的小組陷入了短暫的沉默?！拔矣X(jué)得這樣比較好?！敝灰?jiàn)小胥邊說(shuō)邊來(lái)到隊(duì)伍前面，迫不及待地邊講解邊示范起來(lái)。“我們可以讓中間的人用小墊子防守保護(hù)充當(dāng)目標(biāo)，然后我們進(jìn)攻投擲，就相對(duì)來(lái)說(shuō)安全多了?！?/p>

一石激起千層浪，沒(méi)想到小蔣一個(gè)小小的建議，卻讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。本來(lái)我只想教他們?nèi)绾螖S準(zhǔn)，一個(gè)小插曲卻創(chuàng)設(shè)了更復(fù)雜更真實(shí)情境下的投擲游戲，十分有創(chuàng)意。

就在學(xué)生們激烈的討論中，我一直留意小蔣的表現(xiàn)，他頗有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，總是在大家爭(zhēng)論得不置可否時(shí)做出一些決斷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子令人懷疑這還是平常印象中的小蔣嗎？最終在小組成員的共同討論和嘗試下，他們結(jié)合之前的游戲規(guī)則，將小墊子用來(lái)防守保護(hù)，然后利用課上學(xué)習(xí)投擲分解動(dòng)作的導(dǎo)學(xué)單制作手榴彈。

這時(shí)我召集各小組集合，讓小蔣當(dāng)“小老師”把他的這個(gè)游戲方法介紹給大家，小蔣既興奮又緊張，邊講解邊向大家比劃示范，我又重點(diǎn)補(bǔ)充了細(xì)節(jié)和安全問(wèn)題。這個(gè)游戲獲得了全班學(xué)生的認(rèn)可，大家熱情高漲，玩得熱火朝天。我特意看了一下小蔣，還不時(shí)地去解答其他小組長(zhǎng)的問(wèn)題，忙得臉上的汗水都淌下來(lái)了。

相互尊重是教學(xué)的基礎(chǔ)，每一名學(xué)生都有其獨(dú)特的一面，教師要不戴有色眼鏡、平等地看待每一名學(xué)生，特別是在教師印象中較差的學(xué)生。懂得尊重學(xué)生的表達(dá)、想法、意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己真實(shí)的想法，把課堂真正還給學(xué)生，讓一個(gè)個(gè)新的“活資源”落地、生根、長(zhǎng)大。本節(jié)課中，我用心傾聽(tīng)了小蔣的想法，尊重他的想法，根據(jù)小蔣的想法，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究、創(chuàng)設(shè)游戲，也更新了教師的體育游戲思維方式。從學(xué)生們的角度思考，讓游戲變得更加豐富多彩，讓課堂變得興趣盎然，也讓學(xué)生們既能動(dòng)腦又能活動(dòng)身體，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以生為本，這樣的課堂更有趣味、更受到學(xué)生喜歡。