杜洄亮 （浙江省紹興市越城區(qū)教師發(fā)展中心，312099）

運(yùn)動(dòng)教育模式以比賽為主線，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)練效果。筆者借助本地區(qū)的排球技能等級(jí)設(shè)計(jì)比賽，在排球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)教育模式中施行，取得了較好效果。

一、季前賽階段

季前賽階段以熟悉各種角色，學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，讓同一運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生相互熟悉，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。該階段的比賽主要設(shè)計(jì)為組間技能等級(jí)考級(jí)比賽、組間單人技能挑戰(zhàn)賽（自墊球比多、單人對(duì)墻墊球比多、傳墊比多、發(fā)球比準(zhǔn)等）、組間多人技能挑戰(zhàn)賽（2人對(duì)墊球比多、3人1墊1傳1墊比多等）。

排球技能考級(jí)比賽是以小組為單位設(shè)計(jì)的比賽內(nèi)容，希望組內(nèi)學(xué)生相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)、相互熟悉，提升運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。組間單人技能挑戰(zhàn)賽主要是讓學(xué)生與其他隊(duì)相同等級(jí)的對(duì)手挑戰(zhàn)，除了更好地熟練技能外，也能使教師更好地了解學(xué)生的技能水平。組間多人技能挑戰(zhàn)賽是以小組內(nèi)2～3名學(xué)生為單位進(jìn)行的比賽，每個(gè)參賽隊(duì)都要求綜合技能等級(jí)一致，主要是讓學(xué)生能在比賽和練習(xí)中相互協(xié)作，提升配合的默契度。

建議該階段比賽主要圍繞單項(xiàng)或組合技術(shù)的反復(fù)學(xué)練展開(kāi)，以此提升學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)。各類比賽都參照技能等級(jí)安排參賽選手，對(duì)手之間技能等級(jí)要求一致，以此增強(qiáng)學(xué)困生參賽的自信心，為下一個(gè)比賽階段的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

二、正式比賽階段

正式比賽階段接近正規(guī)比賽，主要以讓學(xué)生體驗(yàn)完整的比賽、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)、感受排球比賽的文化與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣為主。該階段比賽主要設(shè)計(jì)為組間單人對(duì)抗賽（固定區(qū)域的對(duì)墊球比賽、固定區(qū)域的傳墊比賽、固定區(qū)域的發(fā)球與接發(fā)球比賽等）、組間多人對(duì)抗賽（2VS2傳墊比賽、3VS3傳墊比賽、4VS4比賽等）、6VS6雙循環(huán)比賽等。

組間單人對(duì)抗賽和組間多人對(duì)抗賽不僅能提升學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力，還可以通過(guò)隊(duì)友之間的相互合作，完成簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與演練，增加相互之間的配合默契度，逐漸適應(yīng)比賽。由于每名參賽隊(duì)員（小組）之間的運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)要求一致，比賽雙方的運(yùn)動(dòng)技能水平較為接近，每名隊(duì)員都能通過(guò)自己的努力為隊(duì)伍取得積分，使得每場(chǎng)對(duì)抗比賽都非常激烈。6VS6雙循環(huán)比賽是在組間多人對(duì)抗賽基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)正規(guī)比賽，通過(guò)雙循環(huán)的形式增加比賽場(chǎng)數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在正規(guī)比賽中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)默契度。

由于正規(guī)的比賽要求較高，建議通過(guò)逐漸增加對(duì)抗賽人數(shù)的方式進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生能逐漸適應(yīng)。正規(guī)比賽時(shí)，建議設(shè)置特定參賽規(guī)則和計(jì)分規(guī)則，以調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的參賽熱情，如，可以將學(xué)生的能力水平按高、中、低分級(jí)，要求上場(chǎng)的隊(duì)員必須包含各級(jí)運(yùn)動(dòng)員；在比賽中可以根據(jù)隊(duì)員等級(jí)設(shè)置不同的計(jì)分分值，高等級(jí)隊(duì)員進(jìn)攻得分計(jì)1分，中等級(jí)隊(duì)員進(jìn)攻得分計(jì)2分，低等級(jí)隊(duì)員進(jìn)攻得分計(jì)3分，通過(guò)特定的計(jì)分規(guī)則讓運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)低的隊(duì)員也能勇于展現(xiàn)個(gè)人排球技能，使比賽不再只是優(yōu)秀隊(duì)員的展示舞臺(tái)。

三、季后賽階段

季后賽是整個(gè)運(yùn)動(dòng)教育模式比賽季的高潮，要決出運(yùn)動(dòng)季的冠亞軍。這個(gè)階段主要設(shè)計(jì)了A、B隊(duì)分組循環(huán)賽。為了讓更多學(xué)生能參與季后賽，讓每名隊(duì)員都能為爭(zhēng)奪冠亞軍而拼搏，可以讓每個(gè)小組各組建A、B兩支隊(duì)伍（A隊(duì)由技能等級(jí)相對(duì)較高的學(xué)生組成，B隊(duì)由技能等級(jí)相對(duì)較低的學(xué)生組成），要求各小組的A隊(duì)與A隊(duì)進(jìn)行循環(huán)比賽，B隊(duì)與B隊(duì)進(jìn)行循環(huán)比賽。為保證比賽的勢(shì)均力敵，建議限定A、B隊(duì)中上場(chǎng)隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)總數(shù)相當(dāng)，如，A隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)數(shù)相加不超過(guò)15，B隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)數(shù)相加不超過(guò)20，比賽過(guò)程中換人也要遵循場(chǎng)上隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)總數(shù)基本一致的原則。由于隊(duì)與隊(duì)之間的技能等級(jí)總數(shù)較為一致，比賽更加激烈，比賽時(shí)學(xué)生更注重隊(duì)友之間的默契配合以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

在排球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施中，除了要設(shè)計(jì)好比賽的形式，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，以評(píng)促賽。可以從兩方面對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是在季后賽決出冠、亞、季軍，主要以各小組中A、B隊(duì)各自的勝負(fù)積分計(jì)算得出，并以賦分的形式計(jì)入總積分，如，冠、亞、季軍分別賦10分、7分、5分；二是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)季比賽過(guò)程的整體性評(píng)價(jià)，根據(jù)賽季的比賽難易程度，給予不同賽季的比賽相應(yīng)的積分，如，季前賽階段的比賽勝1場(chǎng)積2分，正式比賽階段勝利1場(chǎng)積3分等，季后賽則根據(jù)冠、亞、季軍賦分，最終以整個(gè)運(yùn)動(dòng)季的總積分高低頒發(fā)金、銀、銅獎(jiǎng)。這樣的比賽積分安排，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性，使學(xué)生能全身心參與到每個(gè)賽季的每一場(chǎng)比賽中，為每一分的取得而努力。