趙生霞

摘? 要：語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)生單詞識(shí)讀、句子認(rèn)讀和課文閱讀等基礎(chǔ)性能力的培養(yǎng)過程，對(duì)于學(xué)生的英語認(rèn)知、能力訓(xùn)練至關(guān)重要，更是教師不容忽視的重要教學(xué)板塊。而核心素養(yǎng)教育理念為語音教學(xué)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方向，有效指導(dǎo)了對(duì)語音課堂教學(xué)方法的科學(xué)探究，也直接推動(dòng)了語音教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語音教學(xué);優(yōu)化路徑

核心素養(yǎng)教育理念喚醒了教師在語音教學(xué)過程中的質(zhì)量訴求和效果訴求，于是教師紛紛探尋語音教學(xué)的優(yōu)化路徑，積極推動(dòng)語音教學(xué)走向趣味化、交互化和有效化，切實(shí)提升學(xué)生的單詞識(shí)讀能力。語音教學(xué)是學(xué)生知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的第一站，對(duì)于學(xué)生的英語認(rèn)知和課程掌握意義重大，能夠成為教師助力學(xué)生快樂認(rèn)知、友好合作與互助成長的標(biāo)尺性教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)施要求

核心素養(yǎng)教育理念是英語教學(xué)、語音教學(xué)的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)教育理念為教學(xué)準(zhǔn)線，積極提升語音教學(xué)對(duì)學(xué)生的適宜性和發(fā)展性。

1. 語音教學(xué)要具有趣味性

教師要利用豐富多彩、輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法有效吸引學(xué)生參與到語音教學(xué)過程中，讓學(xué)生開開心心地積極配合、主動(dòng)參與和自覺交流，借助認(rèn)知興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生快樂認(rèn)知。

2. 語音教學(xué)要具有主體性

學(xué)生的認(rèn)知能力有限，需要教師范讀和領(lǐng)讀的多次重復(fù)與反復(fù)強(qiáng)化，更需要學(xué)生的主體參與和自覺配合，語音信息才能在學(xué)生的頭腦中留下印記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的單詞識(shí)讀能力。

3. 語音教學(xué)要具有實(shí)效性

語音教學(xué)不僅要吸引學(xué)生積極參與，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)配合和自覺接受，更要對(duì)學(xué)生的識(shí)讀能力、語音表達(dá)和語感能力產(chǎn)生切實(shí)有效的促進(jìn)作用，還要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的優(yōu)化路徑

在語音教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)教育理念為科學(xué)指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的趣味化教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到語音教學(xué)活動(dòng)中。

1. 開展教師領(lǐng)讀活動(dòng)

學(xué)生的認(rèn)知能力有限，要想在語音方面實(shí)現(xiàn)“從無到有”的認(rèn)知飛越，需要教師進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀，借助自己的知識(shí)基礎(chǔ)開啟學(xué)生語音認(rèn)知的新歷程。教師在學(xué)生的心目中擁有特殊的位置，學(xué)生對(duì)于教師的范讀和領(lǐng)讀會(huì)特別感興趣，教師要借助學(xué)生的參與積極性實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)外研版《義務(wù)教育教科書·英語》三年級(jí)上冊（以下統(tǒng)稱“教材”）MODULE 1 Unit 2“How are you？”一課時(shí)，學(xué)生初次接觸英語，語音信息的積累比較匱乏。在本單元的語音教學(xué)中，教師要耐心地引領(lǐng)學(xué)生多次朗讀，幫助學(xué)生積累大量的語音信息。為了有效延緩學(xué)生對(duì)朗讀活動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒，教師還可以利用“How are you？”“I’m fine，thanks / thank you. And you？”“I’m fine，too.”等英語對(duì)話內(nèi)容開展分角色朗讀活動(dòng)，以自己的率先垂范帶領(lǐng)學(xué)生開展英語對(duì)話活動(dòng)。除此之外，教師還要針對(duì)“fine”“thanks”“thank”等詞語進(jìn)行重點(diǎn)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生攻克識(shí)讀難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生識(shí)讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)的科學(xué)開展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的主體實(shí)踐空間。

2. 開展電化教學(xué)活動(dòng)

教師可以開展電化教學(xué)，利用教學(xué)課件中的標(biāo)準(zhǔn)讀音和對(duì)話情境，幫助學(xué)生更好地掌握單詞和句子的正確讀法和具體使用。電化教學(xué)能夠多次引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止，是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的得力助手。

例如，在教學(xué)教材MODULE 2 Unit 2“What’s your name？”一課時(shí)，教師為學(xué)生提供本節(jié)課的視頻版對(duì)話過程，讓學(xué)生直觀地看到其他人是如何進(jìn)行英語交流的。在視頻中，警察與兩個(gè)小朋友進(jìn)行簡單的英語交流：Your name，please？Sam. Amy. 教師可以模仿視頻中的對(duì)話內(nèi)容，借助“Your name，please？”或“What’s your name？”在課堂教學(xué)中開展英語對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的真實(shí)名字進(jìn)行英語表達(dá)，并在學(xué)生的開口表達(dá)中糾正錯(cuò)誤讀音。這樣，學(xué)生不僅會(huì)詢問對(duì)方的姓名，還會(huì)對(duì)提問進(jìn)行簡單回答，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3. 開展分組教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生擁有一定的識(shí)讀能力后，教師就可以開展分組教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小范圍的密切交流、友好合作、快樂探究中進(jìn)行語音認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。分組教學(xué)具有較高的開放性、合作性和探究性，能夠讓學(xué)生在人數(shù)較少的情況下開口說英語，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)教材MODULE 3 Unit 1“Point to the door”一課時(shí)，本單元的認(rèn)知內(nèi)容具有生活性、實(shí)操性、合作性，教師可以將學(xué)生分成六組，讓學(xué)生在各組內(nèi)進(jìn)行近距離交流和密切合作，這樣各組學(xué)生會(huì)在近似于游戲活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行合作探究。一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the desk. 另一名學(xué)生就用手指著“書桌”。第二個(gè)指令：Point to the teacher. 學(xué)生急忙用手指向“教師”。不參與互動(dòng)的其他小組成員擔(dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)錯(cuò)誤的語音進(jìn)行監(jiān)督與糾正。學(xué)生在分組探究活動(dòng)中互幫互助、相互監(jiān)督、及時(shí)糾正、互助成長，自然能夠加速學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

4. 開展快樂游戲活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生擁有良好的識(shí)讀能力后，教師可以開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍中使用英語進(jìn)行交流，借助游戲強(qiáng)化學(xué)生的語言素養(yǎng)。游戲活動(dòng)是學(xué)生喜愛的認(rèn)知方式，將語音教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，能夠提升語音教學(xué)的活動(dòng)氛圍和主體狀態(tài)。

例如，在教學(xué)教材MODULE 4 Unit 2“It’s a black dog”一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于顏色的學(xué)習(xí)。教師可以開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中進(jìn)行英語語音認(rèn)知。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)紙箱子，里面裝有七種顏色的小皮球，分別是“black”“red”“yellow”“green”“blue”“white”“purple”等，然后讓學(xué)生像抽獎(jiǎng)一樣自主選取一個(gè)小皮球，再根據(jù)拿到的皮球顏色說出對(duì)應(yīng)的顏色單詞。游戲活動(dòng)在班級(jí)范圍內(nèi)開展，在主體參與、合作探究中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語語音教學(xué)的思考

1. 注意語音教學(xué)的長期性

學(xué)生的識(shí)讀能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、緩慢發(fā)展的過程，教師要耐心關(guān)注、細(xì)心領(lǐng)讀、精心指導(dǎo)，科學(xué)地為學(xué)生的語音認(rèn)知和識(shí)讀能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

2. 注意語音教學(xué)的策略性

教師要注意為學(xué)生提供多種多樣、趣味橫生的課堂互動(dòng)，注意提升語音教學(xué)的策略性、活動(dòng)性和實(shí)效性，為學(xué)生的語音識(shí)讀與能力提高提供平臺(tái)支持。

3. 注意語音教學(xué)的合作性

師生之間、生生之間的合作探究要具有較高的趣味性和開放性，能夠給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)、情緒感染和心理沖擊，這樣對(duì)于持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知興趣和參與動(dòng)機(jī)非常有幫助。

語音教學(xué)是英語教學(xué)過程中的啟動(dòng)工程，直接關(guān)系到學(xué)生的后續(xù)英語認(rèn)知活動(dòng)，教學(xué)地位非常重要。教師要以核心素養(yǎng)教育理念為科學(xué)指導(dǎo)，積極探尋語音教學(xué)的高效優(yōu)化路徑，并通過教師領(lǐng)讀、電化教學(xué)、分組教學(xué)和游戲活動(dòng)付諸實(shí)施，自覺為學(xué)生的語音認(rèn)知與識(shí)讀能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有設(shè)計(jì)、有目標(biāo)、有過程、有策略、有效果的循序漸進(jìn)階梯，切實(shí)加速學(xué)生在語音教學(xué)過程中的積極參與、主動(dòng)配合與自覺發(fā)展，使學(xué)生真正成為語音學(xué)習(xí)的主人。

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