周睿

摘 要：構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式已成為小學(xué)教育體系必然的改革趨勢(shì)。教育云平臺(tái)不但可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趨向信息化、數(shù)字化、智能化，也能帶給學(xué)生更加新穎的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，大幅度提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。文章對(duì)教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式展開(kāi)探索和研究，希望能為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育云背景;構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;新模式

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.036

隨著我國(guó)信息科技的迅猛發(fā)展及教育改革事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，依托教育云背景構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式成為教師當(dāng)前的首要任務(wù)。教育云主要指云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和遷移，教育云平臺(tái)整合了豐富的硬件計(jì)算資源和互聯(lián)網(wǎng)教育資源，可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加高速便捷。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足教育云背景，將語(yǔ)文課程與云計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建全新的語(yǔ)文高效課堂學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、高級(jí)思維能力以及群體智慧的發(fā)展。

一、教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式的意義

教育云是我國(guó)未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論是對(duì)完善學(xué)生綜合素質(zhì)，還是推動(dòng)語(yǔ)文教育體系改革，都發(fā)揮著有效的促進(jìn)作用。教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式的意義可歸納為兩點(diǎn)：第一，教育云平臺(tái)可以整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于受辦學(xué)條件等客觀因素的限制，教學(xué)內(nèi)容通常拘泥于課本，授課形式也缺乏創(chuàng)新性。在教育云背景下，這種不良局面得到了良好的改觀，教育云平臺(tái)不但可以整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源和云計(jì)算技術(shù)，也能為語(yǔ)文課堂注入新的生機(jī)和活力，從而豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野與思維空間。第二，教育云服務(wù)可以改善單一化的語(yǔ)文教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分教師無(wú)法突破灌輸式教學(xué)模式的桎梏，教師與學(xué)生間是知識(shí)技能單向輸出的關(guān)系。在這種條件下，學(xué)生的課堂參與度很低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。依托教育云背景構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式，不但可以使語(yǔ)文教學(xué)重心向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移，也能改善單一化的語(yǔ)文教學(xué)格局，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，重塑師生的課堂角色與關(guān)系，助推語(yǔ)文課程三維目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式的路徑

（一）借助教育云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入不僅是一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用的導(dǎo)入手法是否具備創(chuàng)新性和趣味性，也直接決定著語(yǔ)文高效課堂能否順利構(gòu)建。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入主要有兩個(gè)作用：一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生初步感知，喚醒學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)期待。二是通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)等方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育云背景下，教師可以應(yīng)用于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)資源是豐富的，學(xué)生既可以利用云教育資源開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，教師也可以為學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生初步掌握新課程要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與后續(xù)深度學(xué)習(xí)的積極性。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式過(guò)程中，教師應(yīng)該積極借助教育云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)具體的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引入云教育資源豐富課程要點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生吸納語(yǔ)文知識(shí)的自主能動(dòng)性，另一方面也能優(yōu)化語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為高效課堂的順利構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而彰顯教育云平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[1]。

（二）開(kāi)發(fā)云技術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)知能力都處于啟蒙時(shí)期，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常源于興趣，教師想要順利構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，必須加強(qiáng)實(shí)施激趣教學(xué)策略。情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣最直接、最有效的方法，尤其是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法可以為學(xué)生打造直觀生動(dòng)的閱讀情境，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)閱讀文本內(nèi)容的理解難度。然而就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講，大多數(shù)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)用的方法比較單一，不但使課堂氛圍趨向僵化，也難以最大程度地發(fā)揮情境教學(xué)法的應(yīng)用成效，從而影響學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。在教育云背景下，豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源以及云計(jì)算技術(shù)的強(qiáng)大功能，都為語(yǔ)文課堂情境教學(xué)提供了更多的可能。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式過(guò)程中，教師應(yīng)該深度開(kāi)發(fā)和利用云技術(shù)資源，根據(jù)具體的語(yǔ)文課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，一方面可以順應(yīng)新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，成功打造信息化、智慧型語(yǔ)文課堂;另一方面也能通過(guò)多樣化情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造更加靈動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生多重思維感官覺(jué)醒，大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮云技術(shù)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）依托云計(jì)算服務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

雖然小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生的思維活性很高，在語(yǔ)文課堂上渴望參與一些個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和心理需求，加強(qiáng)為學(xué)生策劃個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，夯實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心。在教育云背景下，云計(jì)算服務(wù)的強(qiáng)大功能，可以基于學(xué)生的個(gè)體差異，支持教師開(kāi)展差異化、分層化、個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的課堂主體性得到充分發(fā)揮，助力高效語(yǔ)文課堂的順利構(gòu)建。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的個(gè)體差異和綜合素質(zhì)發(fā)展需求，積極依托云計(jì)算服務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以開(kāi)發(fā)教育云平臺(tái)的實(shí)時(shí)交互功能，幫助學(xué)生更加流暢地參與探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，多維度強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì);另一方面也能使新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，從而以云計(jì)算服務(wù)為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障[2]。

（四）利用數(shù)字圖書(shū)館，拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野

語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重為學(xué)生積累更多的感性語(yǔ)言材料，才能使學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建運(yùn)用能力產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性突破。閱讀是學(xué)生感性語(yǔ)言素材的主要來(lái)源，但對(duì)于小學(xué)生龐大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求來(lái)講，只依靠語(yǔ)文教材中的課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教育云背景下，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀資源不再匱乏，云教育平臺(tái)附帶的數(shù)字圖書(shū)館可共建共享擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中心，容納了上萬(wàn)冊(cè)適合小學(xué)生閱讀的精品書(shū)目。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式過(guò)程中，教師應(yīng)該積極利用數(shù)字圖書(shū)館，根據(jù)語(yǔ)文教材課文實(shí)踐拓展性閱讀，既可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野，幫助學(xué)生積累更豐富的感性語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力，又能通過(guò)廣泛的閱讀提升學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，從而以閱讀資源共建共享實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式的科學(xué)構(gòu)建。

（五）發(fā)揮云評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能，為語(yǔ)文高效課堂添磚加瓦

評(píng)價(jià)不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的絕佳契機(jī)。但從以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)都缺乏足夠的重視，他們?cè)O(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力做出客觀、全面的評(píng)價(jià)，不但容易降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，也不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的長(zhǎng)效創(chuàng)新。在教育云背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制得到了全方位的調(diào)整和優(yōu)化。首先，教育云平臺(tái)附帶了云評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互評(píng)價(jià)，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)告別陳舊的、教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)方式。其次，云評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)非常豐富，涵蓋學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等各個(gè)方面，由此建立的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，更有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂新模式過(guò)程中，教師應(yīng)該從課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)尋求突破口，大力發(fā)揮云評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能，為學(xué)生構(gòu)建更具創(chuàng)新性的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面可以使學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中明確自身的不足之處，進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí);另一方面也能帶給學(xué)生新穎的評(píng)價(jià)感受，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心倍增，凸顯云教育平臺(tái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化效用，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育體系信息化發(fā)展步伐[3]。

總之，依托于教育云背景構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)新模式，不但可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，也能整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源和云計(jì)算技術(shù)，改善單一化的語(yǔ)文課堂教學(xué)格局。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用教育云平臺(tái)，借助其強(qiáng)大的技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行全方位的重塑和優(yōu)化，拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)空間、喚醒學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)期待，大幅度提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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