劉小蘭

摘 要：隨著我國新課程改革工作的持續(xù)深入推進，初中物理教師對學生物理綜合素養(yǎng)的培育也給予了更多的關(guān)注。要想真正促進學生學科綜合素養(yǎng)的提升，教師需要加大對教學問題的研究力度。通過分析初中物理綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵，教師在教學中可以嘗試引入STEAM教學理念，使初中物理的學科教學范圍能夠真正得以有效拓寬，教學方法能夠得到有效創(chuàng)新，提升學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;初中物理實驗教學;模式;探究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）09-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.025

STEAM教育理念雖然還屬于一種全新的教學思想，但在實際的教學中卻得到了廣泛的應用。STEAM教育理念主要強調(diào)在教育教學活動的開展過程中要打破學科間的界限，對教學活動方式進行積極創(chuàng)新，為學生打造一個適合他們發(fā)展的平臺，鼓勵學生在學習的過程中進行自主探索。而在實際應用STEAM教育理念組織教育教學活動的過程中，教師還需要充分考慮實驗教學內(nèi)容的特點，將實驗教學與STEAM教育理念有機融合到一起，對自身的教學思維進行合理調(diào)整，對課堂實驗教學的方法進行有效創(chuàng)新，依托STEAM教學理念進行實驗教學模型的構(gòu)建，使初中物理實驗教學的有效性得到提升，同時對學生的實驗思維進行啟發(fā)，拓展學生的眼界，發(fā)展學生多方面的素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

一、初中物理實驗教學中融入STEAM教育理念的價值

在落實初中物理實驗教學活動的過程中，STEAM教育理念的融入，使數(shù)學、藝術(shù)、工程、科學以及技術(shù)等學科的價值能夠得到充分發(fā)揮，同時在初中物理實驗教學中融入相關(guān)的元素。這種教學方法能夠?qū)τ诔踔形锢韺嶒灲虒W方法的創(chuàng)新起到一定的推動作用，對初中物理實驗教學的模式進行有效優(yōu)化，通過組織初中物理實驗教學活動，更好地推動初中階段學生的全面發(fā)展。而在初中物理實驗教學中融入STEAM教育理念，其現(xiàn)實價值具體體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）能夠使學生的學習興趣得到充分調(diào)動

興趣是學生學習活動開展的重要推動力，如果學生對所需學習的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能主動地進行知識探索，專注地學習學科知識，促進自身學習效率的提升[1]。教師在教學中融入STEAM教育理念，由于這一教學模式更強調(diào)學生在學習過程中發(fā)揮自主性，要求教師在教學過程中針對實驗內(nèi)容的安排，要能充分考慮到學生的實際情況，合理選擇實驗教學的方法。教師可以在課堂中通過虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建實驗室，采用工程模擬實驗教學模式及小組合作實驗教學模式等，進而有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對于物理實驗能夠有更加直觀、生動的感受，進而主動參與實驗活動，在實驗過程中體會到知識學習的樂趣。

（二）能夠使學生的創(chuàng)新能力得到有效提升

教師在實際應用STEAM教育理念組織初中物理實驗教學活動的過程中，首先要做的就是要能充分考慮班級的具體情況，使學生能夠擁有實驗的主動權(quán)，促使學生在課堂上能夠自主完成實驗，自主進行問題的分析，達到獲得答案的目的，在這一過程中，教師的主要作用在于對學生進行點撥及指導。當學生在課堂學習中有了充足的自主空間，他們自身的主觀能動性也能得到充分發(fā)揮，并且能夠進行大膽的創(chuàng)新和探索，使學生的創(chuàng)新能力能夠真正得到提升和鍛煉。

二、初中物理實驗教學中融入STEAM教育理念的策略

（一）建立STEAM教育意識，更好地應用相關(guān)教育理念

為了使得STEAM教育理念在育人方面的成效能夠得到充分發(fā)揮，從初中物理教師的角度講，需要建立完善的STEAM教育意識，從數(shù)學、藝術(shù)、工程、技術(shù)以及科學的角度出發(fā)，對物理實驗的教育資源進行有效整合，使教育內(nèi)容更加豐富，達到拓展學生的實驗視野的教育目的，讓學生在參與實驗教學活動的過程中能夠?qū)W到更多的技能和知識，同時對初中物理實驗教學的環(huán)境進行合理有效的優(yōu)化，全面滿足學生在學習過程中的實驗需要。

教學活動的開展過程中，教師為了引導學生對物理現(xiàn)象進行觀察及探索，深化學生對于物理現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，就要重視學生學科核心素養(yǎng)的培育，包括培育學生在物理學習中的理論分析能力以及觀察思考能力，教師在教學中就可以依托STEAM教育理念，引導學生尋找身邊的物理學現(xiàn)象，學生可以在自主思考及動手實踐的過程中進行實驗方案的設(shè)計，并進行物理觀察的活動，自覺調(diào)動自身所掌握的技術(shù)知識、科學知識、數(shù)學知識以及藝術(shù)知識，真正將STEAM教育理念落到實處，使初中物理的教學目標能夠真正落實[2]。

（二）加大對于教學思維的創(chuàng)新力度，在教學中融入STEAM教育理念

通過在初中物理實驗教學活動的開展過程中融入STEAM教育理念，教師首先要做的就是對初中物理課程教育的教學思維進行創(chuàng)新，建立STEAM教育意識，從數(shù)學、藝術(shù)、技術(shù)、科學、工程幾個角度出發(fā)，對初中物理實驗教學的資源進行全面整合，在充分考慮課程內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，進行更多實驗教育資源的引入，使學生在參與實驗活動的過程中接觸的知識內(nèi)容更加豐富。

實際教育教學活動的開展過程中，教師首先要做的就是明確本節(jié)課的教育目標，一方面能夠針對相應的物理現(xiàn)象舉出生活中常見的例子，另一方面要具備一定的觀察能力，初步掌握針對課內(nèi)及課外相關(guān)資料進行收集的方法以及分析相關(guān)信息的方法，明確物理是自然界中一系列規(guī)律的總結(jié)，在日常生活中，主動遵循規(guī)律，才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。

教師在實際依托STEAM理念組織物理實驗教學活動時，通過將藝術(shù)的相關(guān)知識、科學的相關(guān)知識以及工程的相關(guān)知識融入課程教學之中，使學生能夠依照自己的意愿進行實驗設(shè)計，進而主動進行思考、實驗的過程中，有效調(diào)動學生掌握的藝術(shù)類知識、技術(shù)類知識、科學類知識以及工程類知識，進而使物理實驗教學中的STEAM理念能夠得到凸顯。

（三）加大對于信息技術(shù)的應用力度，合理應用信息技術(shù)工具

初中物理實驗教學活動的開展過程中，要想真正融入STEAM教育理念，教師還需要創(chuàng)新初中物理實驗教學的方法，要打破傳統(tǒng)教學與演示的實驗教學方法給初中物理實驗教學活動開展帶來的束縛，要能積極地利用信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法，使學生能夠擁有更具有沉浸性、交互性、趣味性及新穎性的物理實驗學習空間，對教學資源進行合理配置，有效提升初中物理實驗教學的質(zhì)量。實際教育教學活動的開展過程中，教師可以將傳統(tǒng)的實驗儀器轉(zhuǎn)化成電子化的實驗設(shè)備，同時在教學中合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體屏幕，使學生能夠借助大屏幕來觀察相應的實驗現(xiàn)象，教師也可以展示某一位學生的實驗情況，使其他同學觀察到被展示同學的視角及觀察的對象，進而方便教師在教學中對學生的思維進行更好的引導，使學生的學習興趣得到有效激發(fā)。

（四）優(yōu)化物理實驗的流程，培育學生的物理學科素養(yǎng)

要想使初中物理實驗教學與STEAM教育理念實現(xiàn)有效融合，教師在教學活動的開展過程中就要對物理實驗的流程進行合理有效的優(yōu)化，鼓勵學生在進行物理實驗探究的過程中合理使用數(shù)學工具及數(shù)學方法，進而達到對學生的數(shù)學思維進行啟發(fā)的教育目的，使學生的問題解決能力能夠真正得以有效提升，發(fā)展學生的數(shù)學感知能力，使STEAM教學的目標能夠真正得以實現(xiàn)[3]。實驗過程中，學生對實驗的過程以及實驗所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)要仔細記錄，并對數(shù)據(jù)的變化規(guī)律進行仔細分析，完成這部分工作后也可以合理應用自身已學習過的數(shù)學統(tǒng)計的相關(guān)知識，使實驗過程中數(shù)據(jù)的變化規(guī)律能夠展示得更加直觀，促使學生能夠更好地針對物理實驗的原理進行分析，獲得物理實驗的相關(guān)知識，提升物理實驗教學活動的開展效率。

通過在STEAM實驗教學活動中融入跨學科的知識，學生在參與物理實驗教學活動的過程中也能主動調(diào)動自己的多學科知識儲備，在設(shè)計實驗、思考問題、收集數(shù)據(jù)以及對實驗數(shù)據(jù)進行處理的過程中達成預定的學習目標，進而逐漸形成運用跨學科知識的學習思維，確保在今后學習活動的開展過程中，面對各種不同的學習任務(wù)，能夠切實通過跨學科的相關(guān)知識來完成，不斷提升自身的自主學習能力以及終身發(fā)展能力，使得STEAM教育理念的應用價值能夠得以充分發(fā)揮。

（五）做好教學總結(jié)，充分發(fā)揮STEAM教育理念的實效性

教師要想對教學體系進行有效優(yōu)化，高質(zhì)量的教學總結(jié)必不可少，也是教學模式中必不可少的一個重要組成部分。教師在初中物理實驗中落實STEAM教育理念時，需要加大對于教育總結(jié)活動的開展力度，發(fā)現(xiàn)STEAM教育理念在育人方面存在的優(yōu)劣，更好地對教育資源進行調(diào)配，將更多學科的知識融入初中物理實驗教學中，使初中物理實驗教學的模式能夠具有更強的有效性及科學性。教學中，教師可以依托信息技術(shù)進行STEAM教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，通過對不同學科的學科知識進行存儲、整合及應用，達到對初中物理實驗教學的模式進行優(yōu)化的目的，使初中物理實驗教學的質(zhì)量能夠真正得以有效提升。

綜上所述，對于初中物理課程來說，實驗是十分重要的一部分教學內(nèi)容，同時也是落實初中物理課程教學的一種十分重要的手段。教師通過高質(zhì)量地落實初中物理實驗教學，能使學生的探究能力以及動手能力都能得到有效鍛煉，而通過將STEAM教育理念融入教學中，則能更好地培育學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題的能力，推動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] ? 孫志鋒.融合STEM理念的初中物理實驗教學實踐探索[J].中學教學參考，2021（17）：56.

[2] ? 李燕.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學的實踐與思考[J].文理導航（中旬），2021（6）：36.

[3] ? 林俊英.例談初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的科學思維[J].考試周刊，2021（43）：143.