張娜

課程名稱：稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境1 納稅工作流程認(rèn)知? 1.稅收的概念與特征

教學(xué)對(duì)象：會(huì)計(jì)1911班

課時(shí)：6分鐘

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解稅收的歷史和產(chǎn)生，說出稅收的含義;

2.掌握稅收的概念和特征;

3.明白稅收的重要意義;

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅收的興趣，樹立學(xué)生誠信納稅、誠信計(jì)稅的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

1.重點(diǎn)：稅收的概念? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?突出策略：多方面深入講解

2.難點(diǎn)：稅收的概念的深入理解? ? ? ? ? ?突破策略：多方面深入講解

三、教學(xué)方法

講授法

四、學(xué)習(xí)環(huán)境及資源

1.教學(xué)環(huán)境：無要求

2.教學(xué)硬件：手機(jī)或多媒體設(shè)備

3.教學(xué)軟件：視頻播放軟件

4.教學(xué)資料：《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》教材、微課

五、教學(xué)實(shí)施過程

1.列出學(xué)習(xí)內(nèi)容和目錄（10秒）

教學(xué)內(nèi)容：《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》——稅收的概念與特征

目錄：一、稅收的概念;二、稅收的特征。

教師活動(dòng)：說出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：觀看，思考。

教學(xué)意圖：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)于稅收的思考和興趣。

2.講解稅收的概念（24秒）

教學(xué)內(nèi)容：稅收又稱“賦稅”、“租稅”、“捐稅”等，是國家為了實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)利，按照法律規(guī)定，強(qiáng)制地、無償?shù)貐⑴c社會(huì)剩余產(chǎn)品分配，以取得財(cái)政收入的一種規(guī)范形式。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：重點(diǎn)理解和記憶。

教學(xué)意圖：明確樹立學(xué)生關(guān)于稅收的概念，完成教學(xué)目標(biāo)

3.介紹稅收的歷史（1分12秒）

教學(xué)內(nèi)容：歷史上，在國家產(chǎn)生的同時(shí)，也就出現(xiàn)了保證國家實(shí)現(xiàn)其職能的財(cái)政。在我國，古代的第一個(gè)奴隸制國家夏朝，最早出現(xiàn)的財(cái)政征收方式是"貢"，即臣屬將物品進(jìn)獻(xiàn)給君王……清康雍年間實(shí)行“攤丁入地”，完成了我國封建社會(huì)最后一次重大的賦役稅收制度改革，將沿用兩千余年之久的田畝、人丁分別課役的制度合二為一，最終使地丁合征。清末，租稅成為多種捐稅的統(tǒng)稱。農(nóng)民向地主交納實(shí)物曰租，向國家交納貨幣曰稅。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：從古至今的闡述稅收的來源和發(fā)展，便于學(xué)生深入理解稅收的內(nèi)涵，輔助完成教學(xué)目標(biāo)。

4.西方的稅收介紹（26秒）

教學(xué)內(nèi)容：西方各國稅收大致經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，從稅收結(jié)構(gòu)看，走過了由簡(jiǎn)單原始的直接稅為主體的稅收結(jié)構(gòu)演變?yōu)橐蚤g接稅為主體的稅收結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步發(fā)展為以現(xiàn)代直接稅為主體的稅收結(jié)構(gòu)。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：由中及外的闡述稅收的來源和發(fā)展，便于學(xué)生深入理解稅收的內(nèi)涵，輔助完成教學(xué)目標(biāo)。

5.介紹稅收的產(chǎn)生及產(chǎn)生原因（54秒）

教學(xué)內(nèi)容：稅收是國家和私有財(cái)產(chǎn)制度并存這一特定歷史條件下的產(chǎn)物，首先，稅收是國家實(shí)現(xiàn)其職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家為了行使其職能，必須擁有行政管理機(jī)構(gòu)，而這些國家機(jī)關(guān)及其公職人員不直接從事物質(zhì)生產(chǎn)，卻需要耗用一定的物質(zhì)資料，為滿足這種需要國家就要向社會(huì)成員征稅，國家是征稅的主體。其次，稅收是國家憑借其政治權(quán)力，而不是財(cái)產(chǎn)權(quán)力進(jìn)行的分配形式，只有社會(huì)上存在私有財(cái)產(chǎn)制度，而國家又需要將一部分不屬于國家所有或不能直接分配使用的社會(huì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變成國家所有的情況下，才有必要采取稅收方式。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：介紹稅收的產(chǎn)生及原因，便于學(xué)生深入理解稅收的概念，并引出稅收的特征，起到承上啟下的作用。

6.講解稅收的特征（30秒）

教學(xué)內(nèi)容：國家籌集財(cái)政收入的方式，除稅收外還有發(fā)行公債和收取各種規(guī)費(fèi)等，但稅收自產(chǎn)生以來，一直是國家取得財(cái)政收入的主要形式。與其他財(cái)政收入形式相比，稅收具有強(qiáng)制性、無償性和固定性的特征，習(xí)慣上稱為稅收的“三性”。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：重點(diǎn)理解和記憶。

教學(xué)意圖：明確說出稅收的三個(gè)特征，直觀地讓學(xué)生理解和記憶，完成教學(xué)目標(biāo)。

7.講解稅收的強(qiáng)制性（42秒）

教學(xué)內(nèi)容： 任何社會(huì)制度下的稅收，都是國家憑借政治權(quán)力，通過稅法進(jìn)行的強(qiáng)制征收。在稅法規(guī)定的范圍內(nèi)，任何單位和個(gè)人都必須依法納稅，否則將受到法律的制裁……這樣，國家就必須運(yùn)用政治權(quán)力來進(jìn)行實(shí)際的干涉和約束以保障征稅權(quán)力，所以說，稅收具有強(qiáng)制性。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：幫助學(xué)生理解稅收強(qiáng)制性的內(nèi)涵。

8.講解稅收的無償性（28秒）

教學(xué)內(nèi)容：稅收的無償性是指國家征稅不需要對(duì)具體征稅人付出任何報(bào)酬，也不再直接償還給納稅人。但就國家與全體納稅人的利益關(guān)系而言，稅收是有償還性的……從這個(gè)意義上說，稅收對(duì)全體納稅人而言是有償還性的，其具有“取之于民，用之于民”的性質(zhì)。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：幫助學(xué)生理解稅收無償性的內(nèi)涵。

9.講解稅收的固定性（50秒）

教學(xué)內(nèi)容：稅收的固定性，是指國家通過法律形式預(yù)先規(guī)定了納稅人、征稅對(duì)象和征稅標(biāo)準(zhǔn)等……稅收的納稅人、征稅對(duì)象和征收比例都會(huì)不斷改變，但稅收制度的改革和調(diào)整，必須通過一定的法律程序，以法律法令的形式進(jìn)行，因而在一定時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：幫助學(xué)生理解稅收固定性的內(nèi)涵。

10.講解稅收“三性”之間的關(guān)系和它的重要作用（30秒）

教學(xué)內(nèi)容：稅收的“三性”互相聯(lián)系，不可分離，是不同社會(huì)制度下稅收所共有的，它是稅收本質(zhì)的具體體現(xiàn)，這使其與利潤、規(guī)費(fèi)等分配形式有明顯的區(qū)別，因此稅收的“三性”是區(qū)別稅與非稅的根本標(biāo)志。

教師活動(dòng)：講解。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)意圖：明確“三性”的關(guān)系和重要作用，便于學(xué)生更加深入地理解和掌握，完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)反思改進(jìn)措施

運(yùn)用Focusky軟件制作微課效果很好，本次制作限于家里筆記本收音效果有限，語音效果還是略有雜音，如果配置話筒和耳麥，音效會(huì)更好;今后要多使用新的信息化軟件輔助教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

七、任務(wù)拓展

說一說自己對(duì)稅收的認(rèn)識(shí)，舉例說明自己身邊關(guān)于稅收的見聞。