李小玲

摘? 要：現(xiàn)代教育的主要目的之一，是將學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)水平、高道德水平、高文化水平的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。特別是在新課改教育背景之下，對(duì)現(xiàn)代教育提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才是教育的主要目標(biāo)。而詩歌教育作為其中最重要的教育方法之一，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要載體。文章主要從多個(gè)方面對(duì)詩歌促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展進(jìn)行了深度研究、分析。

關(guān)鍵詞：以詩育心;心理素質(zhì);教育實(shí)踐

詩歌內(nèi)容短小，語言精煉，是一種獨(dú)特的情感抒發(fā)方式，且詩歌當(dāng)中富含了多元化的意境，是作者思想感情的集中體現(xiàn)，它的節(jié)奏感，韻律感非常的強(qiáng)烈、美妙，情感元素豐富，學(xué)生在誦讀、賞析詩歌的過程當(dāng)中，能夠融情融景于具體的意境當(dāng)中。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌的賞析和品鑒，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，能夠達(dá)到潛移默化的教育的效果，對(duì)學(xué)生的精神層面、情感世界產(chǎn)生舉足輕重的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性

“身體是革命的本錢”這句俗語一直縈繞在我們的耳邊，身體健康對(duì)人的生活學(xué)習(xí)具有重要意義，但在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，學(xué)生面臨著繁重的心理壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生多樣化的心理健康問題，如果不關(guān)注影響學(xué)生心理健康的多方因素，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被各種精神障礙類疾病所困擾。另外，我國教育改革大趨勢(shì)之下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)是教育改革的重頭戲，只有學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使得其內(nèi)在潛能最大程度被激發(fā)，從而使得學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等各方面實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。再者，不同階段的學(xué)生的認(rèn)知能力和心理調(diào)節(jié)能力存在一定的局限，在遇到不可排解的情緒或者遭受重大打擊的情況之下，如果心理素質(zhì)比較差，那么會(huì)引發(fā)出各種的不良情緒，甚至造成嚴(yán)重的心理問題。由此可見，心理素質(zhì)是素質(zhì)教育背景之下應(yīng)該著重關(guān)注的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育工作者研究和探索的重要方向。詩歌是能夠觸及學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生情感共鳴的語言，通過詩歌學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生人格得以健全，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過實(shí)現(xiàn)詩歌教學(xué)與德育教育的高度融合，是提升學(xué)生心理素質(zhì)水平的一條捷徑。

二、詩歌教學(xué)對(duì)良好心理素質(zhì)產(chǎn)生舉足輕重的影響

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程當(dāng)中，會(huì)面臨著多元文化的沖擊和影響，而學(xué)生的思維不夠成熟，一旦忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生很容易被不良思想所誘導(dǎo)、所禁錮。而詩歌是優(yōu)秀文化的重要載體，整體反映了不同社會(huì)階段的現(xiàn)實(shí)生活。詩歌當(dāng)中富含豐富的德育教育元素，具有極高的教育價(jià)值。通過有效地剖析詩歌的德育教育資源，并且將其靈活運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠震撼、凈化學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

其一，詩歌能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。放眼望去，在我國5000年歷史文化長河當(dāng)中，不同時(shí)代的詩人都借詩歌這一形式抒發(fā)自己的愛國之情。在古代，已經(jīng)八十六歲的南宋詩人陸游在臨終之前寫下讓后人千古傳頌的《示兒》，在這首詩歌當(dāng)中，字里行間表達(dá)了他對(duì)、重新統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，這無疑是陸游在臨終之前最放心不下的事情。在《示兒》這首愛國詩歌時(shí)，作者以遺囑的口吻深切地表達(dá)了自己的愛國深情。通過這一首詩歌的學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感。而在現(xiàn)代詩當(dāng)中余光中的《鄉(xiāng)愁》更是撥動(dòng)了學(xué)生的情感之弦：鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭大陸在那頭。這樣的詩句，非常直觀、熱烈地表達(dá)了余光中渴望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品新詩歌的過程當(dāng)中，肩上所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感油然而生，能夠最大程度的激發(fā)莘莘學(xué)子的熱愛祖國的情懷，在學(xué)生的心中埋下愛國的種子，讓學(xué)生成為有理想、有文化、有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年，從而對(duì)學(xué)生的良好心理素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

其二，詩歌能夠讓人振奮。詩歌的力量是巨大的、是無限的。它能夠讓學(xué)生重新獲得信念、鼓舞和力量?，F(xiàn)在很多的學(xué)生都是家里面的獨(dú)生子女，是家人的掌上明珠、心肝寶貝。學(xué)生沒一直被保護(hù)、被溺愛，使得部分學(xué)生性格比較懦弱，內(nèi)心比較脆弱，一遇到一點(diǎn)坎坷和挫折就很容易失去勇氣、失去信心、失去夢(mèng)想。而通過詩歌教學(xué)能夠改善這一情況。比如學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了》你這一首詩歌。雖然這一首詩歌當(dāng)中都是由普普通通的詞句組合構(gòu)成的，但是它是作者普希金通過自己真真切切的生活感受以娓娓道來的語氣，對(duì)人們進(jìn)行的勸告和勸誡：生活存在欺騙，但是不要悲傷不要心急，快樂美好的日子終將會(huì)來臨，熱愛生活，追求夢(mèng)想的人始終會(huì)看到光明。這首詩歌主要是體現(xiàn)了一種積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌能夠獲得更多的信念和勇氣。

其三，詩歌教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造力。詩歌具有獨(dú)特的魅力，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的詩歌，能夠填補(bǔ)學(xué)生心靈的空缺，豐富學(xué)生的情感世界，健全學(xué)生的人格。除了賞析詩歌之外，老師可以組織學(xué)生一起寫詩、創(chuàng)作詩歌，通過多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛。通過詩歌的創(chuàng)作，讓學(xué)生逐漸地走出自己狹隘的內(nèi)心世界，激活學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，學(xué)生可以在創(chuàng)作的過程當(dāng)中融入自己的生活感悟、體會(huì)，使得詩歌更具鑒賞性。同時(shí)學(xué)生可以借助詩歌抒發(fā)自己的情緒，尋求情緒的出口，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，詩歌能夠讓學(xué)生克服內(nèi)心的消極，點(diǎn)亮內(nèi)心的陰暗，從而使得學(xué)生的心理素質(zhì)獲得更良好的發(fā)展，讓學(xué)生自己的內(nèi)心情感得到升華。

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