趙衛(wèi)華

摘要： 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！毙W(xué)生作為受教育者，良好的習(xí)作教學(xué)可以讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力、想象等能力發(fā)展的目標(biāo)。因此本文將從三個(gè)方面：“閱讀是激發(fā)興趣的根本;積累是激發(fā)興趣的基礎(chǔ);真情是激發(fā)興趣的關(guān)鍵”來闡述激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣為先，我手寫我心的重要性。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生? ? ?興趣? ? 寫話

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級(jí)學(xué)段寫話提出：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。由課標(biāo)我們可以看到，低年級(jí)的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)是定位在對寫話有興趣，可見激發(fā)學(xué)生興趣是低年級(jí)學(xué)生寫話的重點(diǎn)。

一、閱讀是激發(fā)興趣的根本

語文學(xué)習(xí)中讀和寫是語文過程中辯證的兩個(gè)階段，寫是讀的出發(fā)點(diǎn)，讀是寫的落腳點(diǎn)。學(xué)生只有找好了出發(fā)點(diǎn)，才能有扎實(shí)的落腳點(diǎn)。

（一）在閱讀指導(dǎo)課中找到閱讀方法

閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。對于低年級(jí)的學(xué)生而言，閱讀指導(dǎo)課則是為了讓學(xué)生在指導(dǎo)中曉之方法。

《逃家小兔》這本繪本讀起來讓人感受到一種溫暖、寧靜的氛圍。讀這個(gè)故事時(shí)，我采取師生對讀的形式，讀后讓學(xué)生談一談感受，他們說：這是一只淘氣的小兔，充滿愛心的兔媽媽……”聽了學(xué)生的話，我問他們：“是從哪看出來的？”當(dāng)有的孩子說到：“因?yàn)槲闹卸啻纬霈F(xiàn) ‘如果你變成……，我就要變成……’”時(shí)，我及時(shí)評(píng)價(jià)：“是呀，通過這樣一個(gè)簡單的句式，我們就看出了小兔的頑皮和兔媽媽對他的愛，你們能不能也仿照這個(gè)句式展開想象，再讓小兔和兔媽媽說一說話？”這樣的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)無疑讓孩子找到了運(yùn)用語言的方法。

（二）在自由閱讀課中體會(huì)個(gè)性認(rèn)識(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”而自由閱讀課是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

面對低年級(jí)的小學(xué)生，我會(huì)選擇一些文字少，圖面豐富，有情節(jié)的書。自由閱讀課前，我先用簡單的話把書的特點(diǎn)介紹一遍，從而調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。學(xué)生準(zhǔn)備讀書時(shí)，我會(huì)提一個(gè)要求：請你讀完后把最喜歡的一個(gè)情節(jié)或一個(gè)句子或一個(gè)詞語告訴大家，說一說為什么喜歡？”這樣帶著問題來讀書，他們在關(guān)注內(nèi)容的同時(shí)還記住有關(guān)的情節(jié)、句子或詞語。讀后，在交流中，大家各抒己見，在傾聽中得到啟發(fā)，引起情感的共鳴。

所以說自由閱讀課對低年級(jí)學(xué)生來說，它的快樂在于運(yùn)用自己的語言談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，讓心靈得以舒展。

二、積累是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)

（一）巧用生字，積累詞語

課標(biāo)中指出：“低年級(jí)學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字的愿望，積累自己喜歡的成語”。要想讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，組詞是一種很好的途徑。

在語文識(shí)字課中，我開展了“詞語PK賽”的活動(dòng)，從課文中挑選出易于擴(kuò)詞且常用的三個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，第二天上課開展競賽，獲勝隊(duì)會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們在經(jīng)歷了自己查找、詢問家長，有意識(shí)記憶的過程后，在詞語pk賽中表現(xiàn)出了極大的興趣。

可見，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生識(shí)記幾個(gè)字，會(huì)讀一讀文章而已，重要的是能將學(xué)到的詞語積累下來，內(nèi)化成自己的知識(shí)，這樣長此下去，才能由積累語言逐漸過渡到運(yùn)用語言，為寫話打下基礎(chǔ)。

（二）找準(zhǔn)范例，積累素材

課例閱讀課是以課文為范例，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，形成語文能力。找準(zhǔn)課文中的例子，對于語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用將起到推波助瀾的作用。

學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊語文園地二時(shí)，讀到《鞋》這首小詩，學(xué)生問到什么是“見聞”，于是抓住這個(gè)契機(jī)，我對他們說：‘見聞’就是記錄一天里看到或聽到的事，其實(shí)你們的生活中就有很多有意思的事，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)，比如：今天媽媽給你買了一個(gè)特別好吃的冰激凌，你們高興嗎？”學(xué)生們連連點(diǎn)頭，“那要是記下來就是見聞呀！你們每天記下有趣的事，好不好？”學(xué)生們聽了，點(diǎn)頭同意。幾天后，他們拿來本子讓我看，記的見聞?wù)媸秦S富有趣。

可想而知，一直以來學(xué)生為什么不愛學(xué)作文，不會(huì)寫作文，關(guān)鍵是他們沒有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，沒有從生活中汲取素材。但如果學(xué)會(huì)積累素材，他們就會(huì)變成會(huì)觀察，有生活的人。

三、真情是激發(fā)興趣的關(guān)鍵

劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，意思是：有“情”是寫“文”的基礎(chǔ)。寫真話抒真情是提高作文教學(xué)質(zhì)量的最佳切入點(diǎn)，是激起學(xué)生興趣的氧化劑。

（一）用真實(shí)的語言寫想法

習(xí)作中，我鼓勵(lì)孩子說真話，哪怕平淡，沒有平淡的語言，想寫再生動(dòng)的文章都沒有下筆之處。記得在學(xué)生的練筆中這樣寫道：“今天周三，我上了街舞社團(tuán)課，同學(xué)們都跳得很認(rèn)真！老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了舊動(dòng)作，雖然我跳得滿頭大汗，但是我很開心！”可見，他寫出了自己想說的話，表達(dá)出了自己的心情，對此我會(huì)寫上一句：用樸實(shí)的話語表達(dá)了真實(shí)的想法，好！

（二）用真摯的情感表達(dá)心聲

所謂“文為心聲”這是人們寫作的動(dòng)機(jī)，我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字去表達(dá)心聲、與人交流的能力。寒假我讓學(xué)生們寫一篇周記，有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“今天，弟弟就要回家了，我坐在床上發(fā)呆了好一會(huì)兒。媽媽說：咱們送送弟弟，我流著眼淚跟著媽媽把弟弟送出了家門，弟弟坐上車后，臉貼在車子的后窗戶上戀戀不舍地回頭看我，向我揮手，車子啟動(dòng)的那一刻，我控制不住自己的心情，哇的一聲大哭了起來，媽媽不住地安撫我，把我領(lǐng)回了家?！?/p>

此篇周記中只是平凡生活中的一件小事，沒有華麗的語言，而其中迸射的真情，讓人讀來心中一暖，一個(gè)二年級(jí)的孩子能寫出這樣的文章，對他的心靈是多么大的觸動(dòng)。

由此看來，雖然小事細(xì)碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會(huì)以小見大，別有洞天。對于懵懂的孩子這就是開啟寫作的一條心路。

總之，在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)學(xué)生的今天，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，培養(yǎng)良好的語文綜合能力，寫作是至關(guān)重要的。因此我們就要從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生樂于寫話的興趣，我手寫我心。